浅析高校体育教学的终身体育思想融合

张志刚 段富贵

浅析高校体育教学的终身体育思想融合

张志刚 段富贵

本文以阐述高校终身体育理念的含义为基础，描述了终身体育的重要性，分析了现阶段高校体育所存在的问题，结合高校体育发展方向，从学校方面和学生方面，得出落实终身体育理念的有效策略，将终身体育锻炼融入到高校生的整个人生过程及社会各个领域。

高校体育；教学；终身体育；应对措施

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.11.099

终身体育思想要求的是一个人一生都要能够自觉地进行体育锻炼并且接受体育教育。随着知识经济及信息时代的到来，社会生产方式逐渐的发生了极大的变革，生产力也发生了显著的变化，脑力劳动代替了大量的体力劳动，生活节奏不断加快，以学生的角度来讲，便是需要学生能够在课外时间里，在没有教师的指导与督促的情况下仍然能够自觉地进行体育锻炼。当前，终身体育思想理念也在高校体育教育中得到了有效的贯彻，随着社会、经济的快速发现，社会对人才的需求也发生了改变，传统的教学指导思想以及教学方法所培养出的人才已经无法完全满足社会的需求。所以，高校体育教学的终身体育思想融合显得十分重要，高校体育为了更好地适应社会发展的需求，培养出综合素质全面发展的人才，必须对当前的传统体育教学进行改革。体育教师作为体育课堂的主导，学生的引路人，就需要不断创新教学方法、更新教学理念，培养学生养成良好的锻炼习惯，促进学生终身体育意识的形成，因此，重视高校学生的身体健康，并且将终身体育与高等院校体育有机的融合就显得尤为迫切和必要。

1. 终身体育的主要特点

终身体育思想的提出，是在我国国民体育需求的基础上提出的，将终身体育思想作为高校体育教学改革的指导思想，对于促进高校体育的发展也有着重要作用。首先，终身体育的终身性特点主要表现在时间上的终身性，它所强调的是一个人终身都要自觉地进行体育锻炼。与传统的体育教学理念不同，它更强调的是锻炼时间上的宽广度，一个人在他一生当中任何时间段所接受的体育教育，都可归纳到终身体育的范畴当中。其次，终身体育理念下的高校体育教学，便是要教会学生一些运动技能，培养学生良好的体育锻炼习惯，使其毕业之后仍然能够进行体育锻炼。再次，终身体育的全民性特点主要表现在参与主体的全民性。终身体育的参与主体并不仅仅是一些运动员以及体育爱好者，它呼吁的是以整个社会为范畴的全民参与，因此贯彻终身体育思想，对于推动我国全民健身运动的开展，推动我国大众体育的发展也有着重要作用。总而言之，终身体育理念下的高校体育教学，就是帮助学生掌握各种运动技能，培养学生良好的锻炼习惯与运动意识，让学生在毕业之后仍然能够自觉地进行体育锻炼，从而提高国民身体素质，提高国民生活质量。

2. 以终身体育为视角审视当前我国高校体育教学中存在的问题

2.1 缺乏教学理念

很多高效体育教师盲目追求体育成绩，对体育教学理念不加重视，导致终身体育理念不能贯彻，也难以实现教学质量。因此，要有健康的体魄与强大的心理承受力。据调查，我国高校生的身体和心理素质有明显的下降趋势。并且高校体育教学目标不明确，在帮助学生树立终身体育理念的方向没能起到应有的作用。高校体育课程单一枯燥，教学理念不先进，严重约束了体育教学活动的有效开展，降低了高校生对体育运动的学习兴趣，致使高校生体育锻炼意识浅薄，造成终身体育教学的观念不能得到贯彻。

2.2 体育教学方法以及内容的单调枯燥

科学合理地选择教学方法也是提高教学效果的重要方式。当前，由于受传统应试教育的影响，我国高校学生的体育基础都较为薄弱，体育教学方法以及内容都非常的单调和枯燥，学生对体育教育的兴趣不强，因此，高校体育教师必须要能够寻求科学高效的教学方法，来提高学生的学习兴趣以及学习主动性，以提高教学效果。

2.3 高校体育教师综合素质有待提高

在体育教学过程当中，教师作为教学的主导，其综合水平的高低也直接影响着学生的学习状况。当前，我国高校体育教师不足，教师专业水平、教学水平不高，这在贯彻高校终身体育思想起到了严重作用，同时也是制约高校体育教学质量提高的重要因素。

2.4 高校体育场地器材的制约

教学环境是保证教学的重要条件,是保证教学效果的重要资源，完善的学校体育基础设施是开展体育教学的物质基础。当前，我国许多高校的体育教学开展都不同程度的受到了经费不足、场地器材不足的影响，这就严重制约了课堂教学以及学生课外活动锻炼的进行，不利于学生锻炼习惯的形成。目前很多学校由于种种原因还没有专门的体育训练场地, 只是在室外进行教学。因为教学器材的投入不足，很多同学在体育课过程当中有误伤的、有自己不小心弄伤自己的, 教学器材的不足,会直接影响教学的效果以及严重打击学生的积极性。

3. 终身体育理念下高校体育教学思想融合改革的建议

3.1 转变教学观念、教学模式

教育水平的高低直接影响高校体育教学结果。传统高校体育的教学方法单一陈旧，因此，高校体育教学改革必须对传统教学体制进行改革。在教学过程中应注重发挥高校生的主动性，变被动为主动，高校开展体育教学活动应以培养高校生的终生体育意识为目标，体育教师应转变传统教学观念，将高校生视为教学主体，建立起民主和谐的师生关系，理论和实际有效结合，增加教学趣味，增强运动意识，充分利用专业教材落实高校生的理论学习，将理论应用于实践，不止进行场地训练。充分发挥学生潜能，培养高校生进行自我发展和自我锻炼，注重高校生的身心健康发展，以学生的内心建设为重点，不断对高校生进行终身体育的教学辅导。

3.2 综合考虑学生与社会双方的需求，不断丰富体育教学内容

当前，在高校体育教学内容的选择上以及高校体育教材的编写上都应该做到以终身体育思想为指导，并且坚持“健康第一”的原则。高校体育教学内容应该根据高校学生的生理、心理需求做好编选，让学生在进行身体锻炼的同时还能够充分发挥出自身价值，要不断丰富体育教学内容，开设一些具有可操作性的新型教学科目，以实现教学内容的全面性以及多样化。在教学内容的制定上还必须做以理论与实践相结合、课堂教学与课外锻炼相结合，使其从思想以及行动双方面确立终身体育观。

3.3 加强高校体育教师队伍建设

教师是体育教育的主导因素，学生是教学课堂的主体，教师是学生学习的重要指导者，学生要做好体育教育的前提是在老师的科学指导下，终身体育教育应当重视教师的积极主导作用。教师作为终身体育教育教授的主体，教师的水平和对跆拳道运动的理解直接影响学生体育教育学习水平。因此，教师应该不断提高自身的专业水平以及教学水平，这样才能够提高教学效果，与学生建立起良好的师生关系，这对于促进师生之间的沟通，激发学生的学习兴趣都具有重要意义，以不断提高教师的综合素质水平。

3.4 加强学校体育基础设施建设，建造出良好 的体育活动环境

硬件设施是终身体育的物质基础，是保护学生在课程中避免受伤的重要手段，是提升体育教育教学与训练水平的必要条件，为了更好地保障学校体育教学以及学生课外体育活动的进行，高校应该加大对学校现代化体育场馆的建设并且更新学校体育器材。配备专门的场馆、场地和专业的训练器材等。在良好的体育活动环境之中自然也能够较好地激发学生的体育锻炼热情，培养学生养成良好的体育锻炼习惯。

4. 结语

终身体育的一个重要组成部分是高等院校的体育，高等院校的体育既是学校体育最后的一个阶段，终身进行体育锻炼不仅可以改变高校体育教学的不足，还能帮助高校生获得自主的体育理念和学习意志，尤其是在高校学生步入社会后锻炼习惯的养成、生命质量的保持以及身体健康水平的提高，均发挥着不可或缺的奠基作用。我国正在执行全面教学策略，意在培养全面人才，而高校体育的体育教学就是围绕这个教学目标展开的。高校体育教学必须充分发挥学校体育在建设世界体育强国战略中的重要作用，有效完成高校体育的历史使命。以寻找积极有效的体育教学方式，提出转变观念，树立终身体育意识；激发兴趣，培养终身体育习惯 ；完善师资，提高终身体育质量等实施途径，为全民实施终身体育，提高全民素质，使学生终身受益，进而促进高校体育的教学发展。

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[4]樊伟．终身体育视野下高职院校体育教学改革的对策[J]．体育世界，2013， ( 9) :101.

焦作市科技局科技计划项目"新一代信息技术与我省功夫文化产业融合发展的创新研究"(项目编号：2014500022)。

张志刚(1978- )，男，汉族，河南孟州人，本科，研究方向：体育人文社会学, 讲师，焦作师范高等专科学校体育学院； 段富贵(1977- ), 男，汉族，河南兰考人，硕士研究生，研究方向：体育人文社会学，讲师，焦作师范高等专科学校体育学院太极(拳)文化研究中心。