小学体育教学中伤害事故成因与对策探究

蔡汉耿

小学体育教学中伤害事故成因与对策探究

蔡汉耿

学校安全教育问题在目前以人为本的社会环境下显得尤为重要。小学生由于自制力不强、心智不成熟、天性好动、缺少安全意识等自身原因, 在小学体育教学的过程中难免会发生学生彼此之间身体的碰撞或者对抗的现象,这就使小学的体育教学伤害事故频发，体育教学的危险性和不确定性大大提高,很容易造成伤害事故的发生。人身安全是进行一切活动的基础，所以小学体育教学安全问题应该引起学校和体育工作者的重视。本文从小学体育教学中伤害事故的成因及伤害事故的预防对策进行了思考和探究。

小学；体育教学；伤害事故；成因；对策研究

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.11.084

小学体育教学是学生非常喜欢的课程,在小学体育课堂中能充分展示小学生活泼好动的天性，有利用增强小学生身体素质,培养小学生规律合理的运动习惯,为形成人的全面发展打下良好的基础。但是小学的体育教学场所一般在室外展开,不同于文化课有着固定的教学场所,学生在课堂中相对来说施展范围是可控的、固定的[1]。而在室外进行课堂教授有着剧烈性、开放性的不确定因素,很容易造成伤害事故和安全隐患的产生。随着伤害事故在小学教学中的频频发生，安全教育的话题已经成为教育界乃至全社会的热议话题。

1. 小学体育教学中造成伤害事故的成因

1.1 教学动作不规范

伤害事故在小学教育中经常被忽视，但是安全问题是重中之重，教育工作者应当熟知伤害事故的成因，采取有效的手段去积极预防，尽量避免伤害事故的发生。在小学体育教学中，由于教师体育教学动作的不规范而使学生发生伤害事故的事频有发生。教师平日由于教学的疏忽，可能导致传授的体育动作不标准或者学生没有仔细学而导致的动作不规范，这就很容易导致在动作的练习中发生伤害。举几个常见的例子：在跑步的时候，如果用脚后跟着地压地跑，很容易导致脚部扭伤；在跳高或者跳远的时候，如果肢体用力不准确或者腾空的时机不正确，腾起的高度就很难掌握好，可能会发生在体育器械上摔伤的事故；在练习篮球或者排球传球的时候，如果手部姿势或者力量使用不对，就很容易使手指受伤。

1.2 教学教材选择不合理

体育教材的选择也是体育教学一个不能忽视的细节，如果体育课程的教材选择的不合理，不能适应小学生的心理、生理特征和接受能力，那么在体育课堂中将不能有效地将理论知识与实践能力相融合，没有了科学的技术指导，就会使体育课堂的危险性与不确定性加深[2]。举个常见的例子：让小学生长期或超负荷的进行负重深蹲练习，对学生的身心发展极为不利。由于小学生身体发育尚未成熟，骨骼承重力差，特别是腰部和下肢力量弱；关节牢固性却较差，容易发生脱位；肌肉比较细嫩，收缩能力和耐力都较差，容易疲劳。不管是采用半蹲还是深蹲，颈部、腰部、臀部特别是大腿的骨骼、关节和肌肉群都将承受较大的负荷，会造成这些部位的骨骼、关节变形，也可能会使肌肉受损，从而影响学生正常的身体发育，特别是身高的增长，严重的还会使学生形成罗圈腿、驼背等。在体育教学中，对于特殊群体，比如身体素质较差的学生、女生、近视眼的学生应该更加关注，要充分考虑他们的条件与适应度，不能按照一样的标准去要求他们，如果超过了身体的负荷，可能会引发伤害事故的发生。教师不能仅仅凭着多年的教学经验去指导教学，要紧跟时代的步伐与国家的教育方针，而科学且具有时代性的教材就是老师的法宝。

1.3 教学过程组织不严密

体育教师在体育教学中应该认真组织、考虑周全。使用危险性与不确定因素较多的器材进行教学时，如果没有提前做足功课，提前做好对小学生的保护措施与伤害事故发生的处理措施，很可能造成伤害事故发生。在进行投掷练习时，如果教师没有提前规范好学生之间的站立间隔，距离没有得到很好的掌控，就会发生器材砸伤事故[3]。体育课的准备工作要注重实用性与有效性，切忌仅仅追求形式化和表面化。在体育课的游戏环节，教师更不能马虎大意，要认真组织，使小学生的身体得到有效的锻炼与放松。教师应该对每个环节考虑周全，千万不能任由学生在室外活动区自由玩耍、相互打闹，更不能让学生远离室外教学区的地方玩耍，以免伤害事故发生。小学生自制力不强，加上室外授课的原因，学生集中精力的时间不会太久，这就对体育教师的教学质量与效率提出了新的要求，力求做到精讲多练，否则很容易使小学生产生厌烦、抵触或者急躁的情绪。

1.4 教学对象心智不成熟

小学生天性活泼好动，也有点逞强好胜的天性，体育教师在课堂教学中要密切关注学生的状态，避免发生发生争强好胜、打架斗殴事故的事件。在课堂上如果有学生违反课堂纪律，不能图一时之快严厉地挖苦、批评、嘲弄学生，体育教师应当本着素质教育的原则，耐心说教，以理服人，以德教人。在小学生心智不成熟的发展阶段，心理承受能力较差，要注重维护他们的自尊心，一味地批评责骂只会适得其反，使学生产生逆反心理，不能正面去发泄情绪，将情绪压抑在心里，在体育练习时，没有遵守教师的要求进行练习，也容易发生伤害事故。

2. 小学体育教学中应对伤害事故的对策探究

2.1 事前预防，思想重视

对于体育教学中伤害事故的预防，首先从思想上要重视，体育教育工作者要具备高度的安全防范意识，确立学生安全第一的思想觉悟。在体育竞技比赛时，不能只注重学生的比赛成绩，一味地为了竞技成绩而在平常进行长期超负荷训练，要注重体育教学的安全性与规范性。体育教学工作者要熟知伤害事故发生的成因，只有深刻的认识到哪些是危险性与不确定性因素，才能采取积极有效的措施进行预防与应对，尽量减少伤害事故的发生率与伤害程度[4]。体育教师在进行体育教学之前，要对安全问题有足够的把握，对于危险性与不确定性强的练习，要提前有应对措施，做出一套完善的、有效的组织教学方法。在教学中，每节课都应根据基本部分的教材，选择有实效的准备活动，使学生从心理、生理上做好练习准备。

2.2 做好卫生与安全教育工作

卫生与安全教育一般是在新学期开始的前几堂课进行的室内体育教学课，体育教师不能局限于表面化，做做样子，要和学生耐心讲解体育安全与危害妨害的相关知识，要通过实际案例让学生感受到安全防范的重要性。在室内安全知识教学中，多多向小学生讲解一些基本的、实用性强的卫生保健安全知识，让小学生亲身感受到安全教学的重要性，加强对伤害事故预防的认识，增强学生安全防范意识。

2.3 掌握学生身体状况

教师要经常性的和班主任、校医等进行交流，多关注身体素质较差、体弱的女生、近视眼等同学的身体状况，特别要关注特殊体质的学生。在体育练习中给予适当的关心，让他们在身体能承受的范围内进行体育训练，切不能让学生一时逞强，怕同学瞧不起为了面子而做超过身体负荷的运动。

2.4 动作讲解要规范标准

教师传授的技术动作的合理正确是防范伤害事故产生的前提。这就为体育教学质量提出了新的要求，体育教师不能单凭经验教学，要在课前仔细研究课本知识，将课本理论知识融会贯通，以简单易懂的形式形象的传达给学生。教师要知道动作的重、难点所在，使教学更具有针对性，在动作讲解前先向学生简述课堂流程并示范本堂课需要学习的动作，使小学生提前做到心中有数。在体育课堂教学中，切忌不能为了自己的面子，不懂装懂，把自己不清楚、不熟练的技术动作传授给学生。

3. 结束语

小学生在体育课程中进行合理的体育运动能增强体质、磨练身心意志,促进学生的全面发展。但体育教学过程中有着它的某些不确定与危险性因素，这就为小学体育提出了新的挑战。学校和体育教育工作者应当接受这个挑战，了解并熟知小学体育教学伤害事故发生的成因,着力提高自身和学生们的安全意识，课前认真备课，掌握动作要领，正确示范动作，做足安全防范措施,全面了解学生、器材和场地，最大程度地避免体育教学中事故的发生。

[1] 张珍珍.浅析小学体育教学伤害事故成因和预防策略[J].教师,2014,(27):21-22.

[2] 何阳,李立志.小学体育教学中伤害事故的原因与对策探析[J].当代教育理论与实践,2013,(5):16-18.

[3] 庄萍华.浅析小学体育教学伤害事故成因和预防策略[J].学周刊,2015,(12):134.

[4] 李井春.如何预防及应对小学体育教学中的意外伤害事故[J].体育时空,2014,(9):80.

蔡汉耿，深圳市大望学校。