读好书，伴成长——“少年正是读书时”综合性学习

□李水兵

读好书，伴成长
——“少年正是读书时”综合性学习

□李水兵

成长过程中，总有一些烦恼无法向人倾诉，阅读帮我们解开心灵的结；总有一些感想不知如何表达，阅读激起我们的共鸣；总有许多疑惑不能得到解答，阅读领我们上知天文下知地理……七（1）班正在举行“少年正是读书时”综合性学习活动，邀请你去完成以下任务。

【读书前热身】

1.为鼓励更多同学参与阅读活动，老师要求大家写出一句关于“热爱读书”的名言作为自己的座右铭。

你的读书座右铭是：__________

【读书方法会】

2.在阅读方法交流活动中，雯雯介绍了4位名人的读书方法，请你选择其中一种方法进行评价。你还有另外的读书方法吗？请介绍一种并说明使用这种读书方法的理由。

莫言“耳朵”阅读法：作家莫言从小就喜欢听村里的老人讲故事，他还经常去听充满浓郁生活气息的民间戏曲，还仔细聆听大自然的声音，诸如植物生长、动物鸣叫等。

茅盾“背书”阅读法：文学巨匠茅盾，能熟练背诵120回《红楼梦》，他的朋友将信将疑。一次大家聚会，有人指定某几章让他背诵，茅盾丝毫不差地背了出来。可见，茅盾在长篇小说创作中取得巨大成就与他的“背书”是分不开的。

华罗庚“猜书”阅读法：我国著名数学家华罗庚的读书方法是“猜书”。他拿到一本新书后，不是从头到尾地读，而是先打开浏览一遍。如果作者的思路与自己的猜想一致，就不再读了。他这种方法不仅节省了时间，而且提高了自己的思维能力和想象能力。

毛泽东“四多”阅读法：伟人毛泽东读书主张“四多”——多读、多写、多想、多问。多读指读书的面要广，重要的书要多读几遍；多写就是摘抄妙语佳句，圈点眉批，写读书笔记；多想即反复思考书本知识在生活中该如何应用；多问就是有了问题就要问。

（1）我欣赏____________阅读法，因为________________________

（2）我的读书方法：_________我的理由：__________________

【读书大讨论】

3.为了学生阅读的方便，学校提议在教室增设“图书角”。面对这一提议，学生反应不一，展开了辩论。反方认为没有必要，理由是现在学生学习任务重，根本没有时间阅读；教室本身就比较狭小，设置“图书角”影响了活动的空间；另外，图书也容易遗失和损坏。假如你是正方，请你针对反方的观点和理由进行反驳。

正方：______________________

4.阅读量应当关注，阅读内容也值得重视。你的班级将举行一次“我们该读什么书”的专题讨论会，就作家毕淑敏和汪曾祺的不同阅读观开展讨论。请你准备好发言，表达自己认同的观点并简述理由。

毕淑敏：名著多是经过了许多年代的考验，是被大师们的智慧之磨研磨了无数次的精品，读的时候，像烈火烹油的满汉全席，让人酣畅淋漓。

汪曾祺：我读书很杂，毫无系统，也没什么目的。随手抓起一本书来就看。觉得没意思，就丢开。

5.活动中，同学们对应读什么书各抒己见，形成了下列三种观点。你更认同哪一种？简要说说你的看法。

A.读经典的书，就开阔了精神的视野。

B.读流行的书，就走在了时代的前列。

C.读实用的书，就架设了生活的桥梁。

我认同（）的观点。

理由：__________________

【读书建议会】

6.针对下列材料所反映的问题，请你为改善该校同学的课外阅读现状，提出至少两条合理化建议，要求建议有针对性，合理可操作。

材料：当被问及影响自己在课外阅读方面的兴趣和投入时间多少的因素时，回答“课内作业多，每天自由支配时间有限”的占30%，“课外班学习所占时间过多”的占25%，“自己考试不理想，需大量做模拟题以弥补，故没有多余时间”的占20%，“觉得看课外书很累，不如上网看电视来得轻松”的占10%，因“家长认为课外书是闲书，根本不支持”的占8%，因“自己没兴趣认为没必要”的占2%。

①_________________

②_________________

7.请仔细阅读漫画，说说漫画的含义。

8.依据名著阅读积累，根据提示填写下面的读书卡。

【读书大丰收】

9.现在请你结合自身的阅读经验，仿照示例写一句话，生动形象地表达你的读书感悟。

示例：读书犹如揽胜，山川之俊俏，江河之绮丽，林木之神秀，尽收眼底。

仿写：____________________

“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”一个人的少年时代，是最佳的读书时光，一旦错过了，你将后悔不已。因此，我们要珍惜自己的读书时光，不断充实自己，提高自己，为即将展开的更加绚丽的人生画卷做充分的准备。

参考答案：

1.示例：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈

2.（1）示例：我欣赏毛泽东的“四多”阅读法。因为这种方法可以帮助我们在阅读过程中养成勤于动手、善于思考、学会质疑的习惯。读书时调动多种感官，“多读”可广泛涉猎知识，开阔视野。“多写”能养成深入钻研的习惯，提高写作能力。“多想”有益于把书读“活”，学以致用。“多问”有助于及时有效地、多渠道地获得答案。

（2）示例：笔记法。因为我认为只有记笔记，才能把心中的疑问付诸笔端，同时还能把自己的心得及时地记录下来。

3.示例：我认为增设“图书角”很有必要。首先，阅读本身就是学生学习的一部分，设置“图书角”能够便于我们灵活利用时间进行阅读；其次，合理而有序地摆放完全可以让“图书角”有一席之地，而且增设“图书角”更能营造良好的阅读氛围；至于遗失和损坏，只要我们制定相应的图书管理制度，加强管理，这点是不用担心的。（意思对即可）

4.示例一：认同毕淑敏的阅读观，因为阅读名著更能提升素养，让我们对人生和世界有深入的思考。示例二：认同汪曾祺的阅读观，因为阅读杂书可以让我们在轻松的阅读中丰富知识，广泛认识世界。

5.示例：A经典名著是人类文化的精华。阅读名著，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养；B流行书用的是现代生活中鲜活的语言，反映的是当代人的思想感情，读起来轻松省力，有兴趣，吸收快。（A、B、C，任选其一，言之有理即可。）

6.示例：①向老师反映调查结果，请老师适当减少作业量或加强作业的针对性以使学生有更多自由支配时间；②举办形式多样的读书活动，提升学生对课外阅读的兴趣与热情；③印发宣传资料或举办家长讲座，改变部分家长对课外阅读的错误认识；④把学生的课外阅读水平纳入学生成绩评价体系，改变单一的应试评价方式。

7.示例：阅读可以让我们站得更高，看得更远，可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，让我们成为更优秀的人。

8.示例：猪八戒正面人物形象：憨厚老实，肯卖力气等。情节举例：在取经路上的脏活累活，如背死尸、埋人头等都是他来做。或在“智取芭蕉扇”“大战盘丝洞”等情节中，他总能挥舞钉耙勇猛作战。反面人物形象：好吃懒做，好搬弄是非。林冲正面相关情节：棒打洪教头、火烧草料场、火并王伦，拥戴晁盖做寨主等。反面人物形象：懦弱、逆来顺受等。相关情节：高衙内调戏林冲娘子，他忍气吞声等。

9.示例：读书犹如探宝，高山之灵芝，深海之珍珠，地下之金石，尽归囊中。