面向过程的信息通信技术人才培养实践研究

钱 峰，濮荣强

(芜湖职业技术学院 信息工程系，安徽 芜湖 241000)

面向过程的信息通信技术人才培养实践研究

钱 峰，濮荣强

(芜湖职业技术学院 信息工程系，安徽 芜湖 241000)

通过对循环码16PSK数字电路面向通信调制电路设计过程的技术实现，从教学覆盖宽度、专业建设深度、技术培养高度出发，构建面向实践的信息通信技术专业人才培养体系，努力促进信息通信技术人才培养，让专业建设全面涵盖职业标准，提高专业建设服务产业发展的能力.

实践研究 ；信息通信技术 ；面向过程

1 采用QPSK数字调制技术的特征

在蜂窝通信技术环境中，无线移动信号传输受到移动信道等多种因素的作用而影响到传输质量，如带宽有限、噪声干扰、同频干扰、多径衰落等主因素；针对移动通信信道需采用数字调制技术，其可在规定频带内提供高的传输效率、抗干扰性能强而使信号深衰落引起的误差数降至最小、传输频带外辐射比较小；相移键控PSK采用二进制基带信号去控制正弦载波的相位变化，而QPSK为正交相移键控，QPSK是由2个比特组成的双比特码去控制载波相位状态，这样共有4种相位状态，它具有较高的频谱利用率、较强的抗干扰性、在电路实现上也较为简单.

2 循环码16PSK信号调制器的设计

循环码16PSK信号其矢量图如图1所示.将360°等分为16份，相邻角度的间隔为22.5°，θ1=11.25°，θ2=33.75°，θ3=56.25°，θ4=78.75°，…，其余依此类推；电平产生器输入与输出之间的关系按图1采用折叠码表示，通过图1得出循环码16PSK 信号调制器的输入与输出之间对应真值表见表1.填I1、I2、I3、Q1、Q2、Q3的卡诺图分别如图2中的(a)、(b)、(c)、(d)、(e)、(f)所示[1].

图1 循环码16PSK信号矢量图

表1 循环码16PSK输入、输出对应关系真值表

图3 循环码16PSK信号调制器电路图

由各变量的卡诺图可得出自然二进制码16PSK信号调制器电路如图3所示.

此例题将信息类课程“数字电路”在通信类课程“数字通信”的实践予以了充分应用，也完全突出了两门课程的无缝衔接意义，信息通信技术ICT是IT信息业与CT通信业两种服务的结合和交融，其不仅提供基于宽带通信网的信息传输，而且还是通用的智能化处理系统.通信技术着重信息的传输，而信息技术着重信息的编解码，此两种技术随着技术发展变得密不可分，ICT作为向客户提供实现三网融合的IPTV、手机电视服务只是基础和前奏，今后通信业、电子信息产业、移动互联网、传媒业的发展都将融合在ICT范围内.

3 面向实践过程的信息通信技术人才培养策略

信息通信技术人才培养系列课程是为掌握通信技术知识要求而开设，包括计算机应用基础、数字电路、移动通信技术、ARM嵌入式移动系统开发等专业课程的教学与实践，从能力本位出发，改革、提高专业建设，服务产业发展能力，通过任务引领型的项目驱动专业建设改革，让专业建设涵盖职业标准，从而持续提高人才培养质量；2005年《应用电子技术》获得省级高职高专教改专业立项、2009年《电子技术应用型人才培养模式创新实验区》获得省级项目立项建设、2012年《微电子与软件创新中心》、《产学合作“电子测控技术”创新实践基地》获得省级项目立项建设，从“教、学、做”一体化实现了信息通信技术人才培养的专业建设目标[2].

3．1 制定有宽度的教学覆盖标准

为使学生能够在较短的课时内，对3G移动通信系统的接入、交换、传输三部分从总体上能较好地掌握，选择了本科教材的3G移动通信技术内容作为教学补充，通过学习以ARM移动芯片为核心进行硬件电路实训实践、采用Socket通信协议实现了APP应用的嵌入式移动系统开发能力培养.尤其W-CDMA是直接序列码分多址技术(DS-CDMA)，信息被扩展成3.84 MHz的带宽、然后在5 MHz带宽内进行传输，针对3G 的W-CDMA同频、同隙、正交的数据传输特征，介绍了3G手机的语音电路交换(CS)域与非语音数据的分组交换(PS)域、其AMR嵌入式芯片的语音编码特征可提供4.75 ～12.2 kb/s范围的高保真语音质量模式，W-CDMA标准支持包交换、可传输信令的公共物理信道PCPCH与传输数据/控制信头的专用物理信道DPCH、实现最高2 Mb/s 移动IP地址动态赋值的无线接入分组数据传输，通过软件无线电技术(SDR)实现语音、可视电话的数据通信服务.

3．2 融入有深度的特色专业建设

专业教师通过融入产学研合作项目、发表了CSCD期刊库系列专业研究论文，在办学实践中逐步形成了信息通信技术专业建设特色，在教学目标、师资队伍、课程体系、实验条件和面向市场人才培养方面发展比较完备，使特色专业建设具有了较高的办学水平.2008年“应用电子技术示范专业建设成果”项目获安徽省教学成果二等奖、2010年“以赛促学教学改革探索与实践”项目获安徽省教学成果一等奖、2010年“高职电气自动化技术专业实验实训教学改革与实践”项目获安徽省教学成果二等奖、2012年“以赛促学、以赛促教、以赛促管，创新人才培养模式”项目获安徽省教学成果特等奖.

3．3 提升有高度的技术培养平台

作为省级“电子技术应用型人才培养模式创新实验区”建设基地，为让学生尽早熟悉产学研工作流程，提高学生的实践动手能力，与企业共建了院内全天候开放式电子测控实验室，通过器件功能拓展实践、训练学生对常用电子元器件的识别和检测能力、基本电路识图与分析能力、芯片功能搭配能力、功能电路维修技术、常用仪器仪表的使用、元器件的拆装/焊接工艺的服务规范；通过存储设备维修及数据恢复提高对硬盘、U盘、SD卡等存储设备的物理结构、逻辑结构与文件结构的理解程度，并能通过相应的工具恢复丢失的数据资料，使学生提高了解决问题的能力；承办了由谷歌公司和教育部电子信息类教指委主办的“谷歌Android移动应用开发技术”师资培训班，在移动终端开发实训上入选了谷歌公司的Android学术合作计划，“Android系统与开发”获得Google Android 认证课程，两名教师为2012年全国第六期“谷歌Android移动应用开发技术”师资培训班的授课讲师，通过以Android系统为核心的开发实践，学习Linux系统开发、HTML5网页开发、应用软件开发，培养师生技术创新能力.

作为省教育厅、省经济和信息化委员会、省人力资源和社会保障厅主办的安徽省职业院校技能大赛(高职组)基地，面向高职高专电子信息类及计算机类专业，连续承办了“电子产品芯片级检测维修与数据恢复”大赛与“移动互联技术应用”大赛，“电子产品芯片级检测维修与数据恢复”赛项，旨在检验选手在模拟真实的工作场景下对电子产品芯片级检测维修及数据恢复的技能和综合职业素养，全面展现高职教育的发展水平，提高电子信息类高素质、高技能应用型人才的培养质量；而“移动互联技术应用”赛项面向高职高专电子信息类、计算机类、通信类专业学生，通过移动互联技术应用技能大赛，考察其在典型移动互联应用环境下的应用设计、通信组网、系统部署与技术维护等方面的综合知识与技能，促进相关专业的课程改革与专业建设，以适应移动互联技术应用的快速发展趋势，提高相关专业在移动互联技术应用方面的社会认可度，提升学生的专业竞争力.

通过专业教学改革培养的信息通信技术人才，2010年全国职业院校技能大赛“嵌入式产品开发”项目实现了省内高职院校在国赛获奖的首次突破、2011年荣获全国大学生电子设计大赛一等奖，在国家、省级职业院校竞技大赛、全国信息技术竞技大赛也屡获优秀成绩，缩短了学生与专业无缝对接的适应时间，也体现了信息通信技术人才的技能化水平.

4 结论

从教学覆盖宽度、专业建设深度、技术培养高度的实践出发，提出信息通信技术人才培养应该面向工作过程而涵盖职业标准，努力构建专业素质课、专业基础课、专业技能课的教学实践过程，真正实现课程学习工作化、平台实践长效化、考证内容课程化、产学合作定单化，促进信息通信技术专业技能型人才培养水平的全面提高.

[1] 禹思敏 .通信原理[M]．西安：西安电子科技大学出版社，2007：153-155．

[2] 濮荣强，余红英，曹玉娜.通信技术人才培养共同体改革的实践研究[J]．曲阜师范大学学报(自然科学版)，2013(2)：125-128.

[3] 俞兴明，范海健，苏品刚.基于校企合作的3G通信应用型人才培养模式探讨[J].苏州市职业大学学报，2013，24(3)：68-71.

(责任编辑：李 华)

On Cultivating Process-oriented Talents in Information & Telecommunication Technology

QIAN Feng，PU Rong-qiang
(Department of Information Engineering，Wuhu Institute of Technology，Wuhu 241000，China)

This paper， taking the implementation of transforming the cyclic codes of 16PSK digital circuit into telecommunication modulation circuit as an example， is intended to construct a practice-oriented talent cultivating system in telecommunication based on the width of teaching， the depth of specialty building and the height of technical training in an effort to promote the cultivation of the talents in this feld， to ensure specialty building fully covering professional standards and to enhance the capability of specialty building serving production.

practical research；ICT；process-oriented

TN710

A

1008-5475(2016)04-0006-03

10.16219/j.cnki.szxbzk.2016.04.002

2016-05-12；

2016-06-01

安徽省高校自然科学研究重点项目(KJ2016A067)；安徽省教育厅教学研究项目(2012sjjd048)

钱 峰(1961-)，男，安徽芜湖人，教授，主要从事计算机应用技术研究.

钱峰，濮荣强.面向过程的信息通信技术人才培养实践研究[J].苏州市职业大学学报，2016，27(4)：6-8，18.