濡化与涵化——学校体育功能的文化学研究

武 展，江文奇

（1. 皖南医学院 体育教研室，安徽 芜湖 241002；2. 衡水学院 体育学院，河北 衡水 053000）

体育学研究

濡化与涵化
——学校体育功能的文化学研究

武 展1，江文奇2

（1. 皖南医学院 体育教研室，安徽 芜湖 241002；2. 衡水学院 体育学院，河北 衡水 053000）

濡化是学校体育本质功能的传递过程，涵化则是学校体育附带时代特征的辐射功能的维度构建，通过两种性质的传播途径，学校体育实现稳定与流变、本征与非本征的功能。

濡化；涵化；学校体育功能；统一

1 前言

所谓文化，最一般的定义即：“文化或文明是一个复杂的整体，它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员的人所具有的其他一切能力和习惯。”[1]或者将文化动态地理解为一个过程，“文化是一个学习过程”“是人对周围力量施加影响的方式”。“濡化”与“涵化”，则是文化传播与生成的核心机制，也是文化形态发展过程中两种重要的途径[2]。濡化的核心是“是文化获得和传承机制，文化濡化本质是学习和教育，其过程是个人或社会群体中年轻一代获得文化教养过程和文化传承过程，这种过程是通过濡化来达成并保持的，表现出很多行为都存在上一代趋同于下一代，并且表现出一定的连贯性和延续性”[3]。涵化意指“由不同的文化的个体组成的群体，因持久的相互集中的接触，两者相互适用、借用，结果造成一方或双方原有的文化模式发生了大规模的文化变迁。”[4]代际间的文化传递和延续，通过“濡化”（enculturation）来实现；统一时空内文化的输入、交汇，则通过“涵化”（acculturation）来实现。

作为文化形态的学校体育，在其发展过程中，功能的发挥在很大程度上是依靠纵向继承的濡化功能和横向交流的涵化功能实现的，并通过两者的交融、统一，促成了学校体育功能体系的构建。然而，目前看来，我国学校体育功能体系的构建还处于发展阶段。自1988年，学校体育学作为一门独立学科成立以来，学校体育功能研究渐渐受到理论研究者的重视，其在形态上还处于探索阶段，以致在学校体育功能体系的构建上存在不科学、不客观的问题。因此，为了厘清学校体育建设价值之所在，有必要就学校体育功能进行系统化的剖析，充分发挥学校体育在教育中的价值。

2 学校体育本质功能濡化的本征性与稳定性

学校体育本质功能的承续是学校体育濡化过程的重要内容，通过代代相传学校体育的精神内涵，彰显出学校体育是什么的本征界定。传统理论通常把“增强学生体质”（或称强身健体）作为学校体育的本质功能，这种身体教化的诉求是体育形式进入教育情境的重要依据，也是学校体育遗传于体育母体的本质特征。作为一种文化形态的体育，对整个人类社会的影响已远远超过了个体体育行为对其身体的影响作用，学校体育作为体育文化的重要载体，也应在其传播与延续的进程中发挥效力，构建体育文化传承的学校体育阵地。因此，如何保证体育文化的传承，也是学校体育的本质功能。强身健体与文化传承是学校体育的本质功能，而学校体育这双重本质功能又具备一些恒定的特征，在濡化的过程中，呈现血脉相承的本征特征。

学校体育本质功能在濡化过程中，呈现出相对的稳定性，不会因为时代的更迭，产生大的变动。譬如，强身健体的功能，在新中国成立后学校体育经历的几次大的思潮中，始终处于不可动摇的地位，无论是三基取向，还是体质取向，亦或健康取向，只是在操作形式和目标形态上出现的价值判断异同，其强身健体的本质功能主张，始终作为学校体育建设的基础被予以承认。同样，学校体育文化传承的功能也是相对稳定的，不屈不挠、勇于挑战的精神文化，相对稳定的物质文化，都保持着学校体育文化的基本特征。总之，学校体育本质功能在濡化过程中的相对稳定性，将学校体育的本证特征进行着代代相传。

3 学校体育辐射功能涵化的非本征性、流变性与全面性

学校体育辐射功能是指学校体育在特定领域发挥的作用，它是学校体育在发展过程中，与其他学科进行交融的过程中，即在涵化过程中，学校体育产生的“附加”价值。所谓非本征特征，是指学校体育的功能彰显，并不是学校体育最为直接的效力所在，而是通过学校体育的教育过程，实现的间接价值。娱乐功能、智育功能、德育功能、美育功能、情感功能、竞技功能、社会化功能等等，都是学校体育在教育过程中承担的育人作用，而这作用的发挥是寄于学校体育本征功能实现的基础上的，而不是说体育教育在本质上是实现娱乐功能、智育功能、德育功能、美育功能、情感功能、竞技功能、社会化功能等的媒介。

其次，学校体育辐射功能在涵化过程中，表现出流变性的特征，这是与学校体育辐射功能的非本征性相照应的。由于学校体育辐射功能在内涵上随着时代的转变，而产生相应的改变，如道德标准的不同，学校体育德育功能的内容在指标上存在时代的痕迹，就表明了这一点。因此，在不同时期，学校体育辐射功能作用地发挥，应恪守与时俱进的原则，在教育内容上进行扬弃，发挥其与社会发展、文化形态相一致的学校体育辐射功能，实现学校体育辐射功能与“时”相符的特征。

再次，学校体育辐射功能在涵化过程中，表现出全面性的特征。所谓全面性，是指学校体育功能的辐射作用是多元的，它在诸多方面都彰显着学校体育功能价值的体现。在新课程标准“健康第一”的指导思想下，“学校体育教育”的内容已涉及从身体、心理、道德、社会适应、到经济、文化、教育、竞技、休闲等各个领域，其相应的功能表现出健身功能、娱乐功能、智育功能、德育功能、美育功能、情感功能、竞技功能、社会化功能、交往功能、卫生保健功能、经济功能等，如此众多的功能寄于学校体育一身，原因就在于“不同文化个体”之间，即学校体育与其他文化形态之间的涵化作用，将学校体育教育产生的作用，“迁移”到其他的领域，从而实现学校体育功能的全面性。

4 优化学校体育濡化与涵化作用，实现学校体育功能的统一构建

学校体育本质功能与辐射功能的濡化作用与涵化作用，将学校体育功能进行着系统化的构建。“教育始终是与文化维系在一起的，它所达到任何目的，都是与文化为中介的，离不开文化这个载体。”[4]在学校体育功能体系作用的发挥过程中，“涵化”作用和“濡化”作用统一于学校体育教育的过程中，涵化过程使学校体育教育适应时代发展的需要，拓宽了视野；“濡化”功能则确保了学校体育强身健体和文化传递本质功能的沿承，使学校体育保持了民族特色、优良传统和学科性质。但如果将这两种作用进行二元分立，就会造成学校体育功能体系的单一化、片面化发展。譬如，只注重学校体育本质功能的濡化作用，就可能使学校体育墨守成规，故步自封，限囿在学科体系中不得自拔；而如果只注重学校体育功能的涵化作用的发挥，就可能使学校体育漠视传统，弃掩根本，造成学校体育功能体系的浮华。这一点，是应十分注意的问题，就新一轮学校体育课程改革为例，其“淡化运动技能”“赶时髦，搞形式主义”[5]“体育教学虚无化”[6]等的做法，就是过分依赖心理学、社会学的理论主张，将教育形式“文弱化”，僭越学校体育的本征特征，在一定程度上造成学校体育功能效力的疲软状态。

学校体育功能体系包含本质功能与辐射功能两部分，而且两种功能随着时代的变革，实现着稳定的濡化过程和流变的涵化过程。有鉴于此，学校体育功能的规划，一方面要借助“濡化”作用，实现学校体育功能的自我保存，保持体育课程特色鲜明的本质功能；另一方面，又要借助“涵化”作用，实现学校体育功能的新陈代谢，彰显学校体育辐射功能与时俱进的活力（见图1）。学校体育功能体系的合理构建与自洽，实现着承继与革变的状态。因此，只有处理好濡化和涵化的关系，学校体育功能才能实现合理的构建，学校体育才能实现科学的发展。

图1 学校体育功能的双路径发展图

5 结论

学校体育功能在濡化与涵化的作用下，实现着体系化的构建，通过濡化过程，保存着学校体育的本质形态，诉说着学校体育是之为是的特征；通过涵化过程，塑型着学校体育的辐射效能，构建着学校体育饱含时代特征的辐射功能。学校体育功能通过两种作用效能的互相融合，将学校体育的价值实现着“双纵向，一体化”的彰显。因此，在学校体育功能体系的构建中，应以本质功能的濡化作用为基础，以辐射功能的涵化作用为外围，实现学校体育功能体系构建的高效能图景。

[1] 泰勒.原始文化[M].蔡江浓,编译.杭州:浙江人民出版社, 1988:1.

[2] 皮尔森.文化战略——对我们的思维和生活方式今天正在发生的变化所持的一种观点[M].刘利圭,等译.北京:中国社会科学出版社,1992:155-156.

[3] 哈定斯.人·文化·生境[M].许苏明,编译.太原:山西人民教育出版社,1989:7.

[4] 郑金洲.教育文化学[M].北京:人民教育出版社,2002:112-114.

[5] 夏峰.要正确解读《体育(与健康)课程标准》[J].中国学校体育,2006,7(7):1-2.

[6] 赖天德.深化学校体育改革要注意防止虚无倾向[J].中国学校体育,2004,2(2):8-10.

（责任编辑、校对：赵永才）

Enculturation and Acculturation: Function of School Sports
Culture Research

WU Zhan1, JIANG Wen-qi2
(1. Physical Education Teaching Office, Wannan Medical College, Wuhu 241002, China; 2. Physical Culture Institute, Hengshui College, Hengshui 053000, China)

Enculturation is the transfer process of the essential function of school sports, and acculturation is the the dimension construction of radiation function with the era characteristics of the school sports. By the two pathways, school sports functions to achieve the stability and rheology, the intrinsic and extrinsic functions.

enculturation; acculturation; school sports functions; unity

G05

A

1009-9115(2016)02-0075-03

10.3969/j.issn.1009-9115.2016.02.022

2015-04-29

武展（1982-），男，安徽砀山人，硕士，助教，研究方向为体育教育训练学。