高师院校成人小提琴教学实践中的思考

吴 玫

（陕西学前师范学院，陕西 西安 710061）



高师院校成人小提琴教学实践中的思考

吴 玫

（陕西学前师范学院，陕西 西安 710061）

【摘要】通过对高师小提琴选修课教学的现状分析，教学进程，从发挥成年人优势和发挥集体课优势等几个方面的入手，致力于建立切合实际的并有利于培养学生实践能力的完整、科学、规范的高师小提琴选修课教学体系的研究。

【关键词】高师；小提琴选修课；集体课

近年来，乐器选修被纳入了高师音乐学专业教学大纲的专业必修课程中，而高师院校音乐学专业的招生人数也在逐年递增，在课程中，选修小提琴这门乐器的人数越来越多，学生程度与水平的不同成为课程教学面临的困难，如何让每个学生都能听懂学会这门乐器的演奏原理，如何在传统1对1贵族式教学基础上，结合本选修课程人数多，课时短的劣势条件，以集体授课的新形势、新特点区别于社会普及小提琴教学，是每一位教师不断追求的目标。高校教师面对程度不同的学生，要为每一位学生制定合理的学习方案，采取相应的教学方法，提高教学效率，让每一位热爱并学习小提琴的学生在这门课程的学习中都学有所得。

一、高师小提琴选修课程的教学目标及特点

成人大学生是高师小提琴选修课程所针对的教学对象，选修学生大多是从零学起，因此对于成人学习小提琴如何达到所预期的学习效果，首先是要教师合理的制定教学方案，确立定教学目标，当然最终学生也要按照老师所讲，有步骤的练习。

（一）教学目标

以音乐素质教育为主，学生在学习掌握了这门乐器技能的同时，获得更加完整健康的人格是高师小提琴选修课程的教学目标。在学习中，学生的总体思想是要在整体规划中“急功近利”因为学生已是成人，练琴时间有限，目标也不是成为大演奏家。但在局部细节练琴时就需要踏踏实实的慢练，精练；磨练自己的性情和人格。因为学生是成年人，有成年人的优势和潜力，所以学习中需要的更多是实践，要用实际成果来证实事半功倍的学习效果。

（二）教学特点

与儿童学习小提琴不同的是，成人学习小提琴存在着优势与劣势两方面特点：

优势方面：具有极高的学习热情与兴趣，在学习中能够积极思考，举一反三，不断发现问题，提出问题，分析问题，解决问题 ，并将这些问题及时反馈给老师，大胆的和老师探讨解决方法是成年学生学习小提琴的优势。孩子在学习中启发智慧，而成人是用智慧去学习，同时又具有极高的自觉性和自律性，较高的文化程度和知识结构，较强的理解力、想象力和快速的接受能力再配以积极主动的学习态度，因而学习进度较快。作为教育者，我们应鼓励成人学琴，成人才是真正的广泛的学习群体，也应是小提琴演奏的主要对象，应多给成年人写一些小提琴学习教材，应伸开双手欢迎真正学琴的成年人。

劣势方面：首先是先天条件，成人的骨骼发育已经成熟，因此在训练中手臂、手腕、手指的灵活性和弹性都已失去了从小培养训练出来的功力。选修小提琴的学生大多毫无基础，要完成教学任务，让学生在一两年内掌握小提琴乐器的基本演奏技术并能够向初学者传授，难度是可想而知的。其次是学习时间受限，高师小提琴选修课程教学一般学时为一至两年，在这么短的时间内要达到教学目标，需要教师在教学内容、方式、进程、练习方法等诸多方面有针对性的作出合理安排。成人学生更是要配合教师，在有效的练琴时间内合理分配，勤于动脑，排除杂念的练好老师教授的每一个技术难点，每一部作品。最后，成人学生在学习一些技术时，会想得太多，把简单问题复杂化。我们在此倡导认真是好的，但千万别钻牛角尖。

总之，成年的大学生选修小提琴虽然有诸多先天的不足，但也有诸多优势存在，我们要充分的发挥成年学生的优势，提高课程的趣味性，使学生更加积极的学习这门课程。

二、高师小提琴选修课程教学的应对策略

（一）简化技术、精简内容

由于学时有限，小提琴教学内容繁多、知识结构复杂、学习难度系数大等特点决定了在教学内容上不能对学生进行按部就班、全面系统的严格训练，只能有删减、有针对性、在切合学生实际情况的前提下的选择教学内容。例如，我们在第一课的教学中，按正常的教学程序是要给学生们先讲讲小提琴的来历以及琴的每一部位的名称与作用，但对于成人学生，我们在教授时，可省去这一部分，让他们直接学习如何夹琴、握弓。在学习每一步的同时，告诉他们琴上各部位的名称、作用。这样他们基本可在第一节课就左右手结合的去拉空弦了。而关于小提琴来历的知识点，教师不在课堂讲授，但学生还是要学，可以通过阅读相关书籍来了解学习。通过精简教学内容，省出教学时间多实践学习演奏技术，这一策略是我们在有效的教授成人学生学琴过程中大力推行的一项。

（二）因材施教、选择教材

现如今，市场上的小提琴教材多达上百种，而国内高校的小提琴选修课程并没有一个统一的教材。教师需要根据学时的安排情况，学生的学习状况因材施教的挑选教材。由上海音乐出版社出版，邵光禄先生主编的《少儿小提琴集体课教程》是近年来小提琴教学中使用比较普遍的一本教材，该教材名称上定位在少儿级别，应用在成人小提琴教学中却也同样适用，教材内容从一开始到结束，都是大家熟知的民间曲调和国外艺术歌曲，使学生很容易接受。对于成人学生来说，最大的优势在于技术性指示安排简明扼要，一读即懂，一学就会，高师小提琴选修课程正是需要这样速成的教材来带领成人学生顺利的进入小提琴的学习领域。

（三）鼓励表演、提高兴趣

现在高师小提琴选修课教学中，一般安排3-5人的小型集体课，教师应让学生们在学习了一些技术难点或一些简单作品之后，进行课堂上的轮流演示，这样不但可以刺激学生们的学习兴趣，还可以取人所长，补己之短，教师须在一轮演示之后做出点评，这样的演示同时又能够增强学生自信心，纠正部分学生的羞涩心理。

（四）增加教学法的教学内容

我们曾在高师小提琴选修课程的教学目标中提出，要让学生在有限的学时内达到一定的演奏级别及初级教学能力，因此在选修课程中对于小提琴教学法的教学，可以利用集体课的优势，在课堂教学中进行训练，有意的让学生培养教学意识、设计教学环节、积累教学经验、掌握教学方法。但同时也必须要求学生有一定的示范能力，没有示范的教学犹如纸上谈兵，是没有说服力的，而教师若能做出完整的示范，对于学生的学习有很微妙的渗透性作用。因此，我们要求学生要通过实践性的练习扎实的做出完整的教学示范（限于初级小提琴音乐作品）。

高师小提琴选修课的集体教学，在我国还属一种新兴不久的教学形式，而这种教学形式有其自身的特点和规律。从教材的选择、内容的安排、进程的把握到教学方式方法的运用等方面都需要进行深入的探讨和研究，构建一个合理、规范的高师小提琴选修课教学体系，使学生在规范教学的基础上能较快获得小提琴基础知识，演奏的基本技能和教学方法。

参考文献

［1］刘莉莉.成人小提琴教学中歌唱性演奏技巧的应用［J］.大舞台，2015.

［2］黄鹰.对小提琴基础教学的几点思考［J］.乐器， 2002.

作者简介：吴玫（1980—），女，陕西学前师范学院音乐系讲师，硕士研究生。