浅析高中钢琴教学的现状与缺陷

2016-02-05张钼

北方音乐 2016年2期

关键词：教学现状

张钼

（惠州市实验中学，广东惠州 516008）

浅析高中钢琴教学的现状与缺陷

张钼

（惠州市实验中学，广东惠州 516008）

【摘要】音乐素质的培养和锻炼，是现代教育对于新时期人才培养的重要目标之一，将钢琴课程纳入到高中音乐课程体系中去，就是出于这样的目的。文章首先分析了高中钢筋教学的必要性，对于当前高中钢琴教学的现状和缺陷进行了详细分析，在此基础上提出高中钢琴教学质量提升的策略，以供参考。

【关键词】高中钢琴教学；教学现状；教学缺陷

钢琴教学作为高中音乐课程体系的重要组成部分，其在培养学生钢琴音乐素养，实现学生钢琴音乐操作应用能力提升方面发挥着积极作用。但是从当前高中钢琴教学现状来看的确存在很多不足之处，这就要求我们采取对应措施来改善。因此，探究高中钢琴教学的现状和缺陷，是促进高中钢琴教学改革的前提和基础。

一、高中钢琴教学的必要性

（一）有利于学生良好的音乐素养的提升

钢琴是我国音乐学科中比较普遍的乐器，其被纳入到高中音乐课程体系，使得其较早的接触到钢琴音乐方面的知识，实现钢琴音乐乐曲欣赏能力的提升，这能够使得学生音乐素养得到不断提升。

（二）有利于缓解高中生高中学业的压力

高中生面临着高考的巨大压力，常常会被各种考试压得喘不过气来，此时急需要以一种宣泄的方式来缓解压力，而高中钢琴教学工作的确能够在此方面发挥积极效能：钢琴乐谱能够净化人心，抚平学生内心的焦躁不安，使得其能够冷静的去面对。

（三）有利于培养高中生健康的生活情趣

在接受良好的高中钢琴教育之后，使得学生对于音乐有了进一步的认识，甚至由音乐牵连到高中生自身价值观，情感观的转变，使得其在心理健康的情况下不断成长，成为有生活情趣的人。

二、当前高中钢琴教学的现状与缺陷

（一）高中生对于钢琴课程的兴趣不大

很多高中生是第一次接触钢琴教学，无论是五线谱，还是正确的手型，都需要从基础开始，并且通过大量简单重复的练习来达成对应的钢琴教学效果，其过程往往比较枯燥，学生很容易在刚接触的时候感受到挫败感，由此渐渐对于钢琴课程失去兴趣。当然这与教师不懂得激发学生学习钢琴兴趣也存在一定的关系。再加上受到高考制度的影响，高中音乐课程地位被边缘化，学生的积极性就更容易消退了。

（二）高中生钢琴弹奏练习的时间很少

钢琴演奏需要大量的时间去练习和锻炼，这是钢琴弹奏技术得以提升的唯一途径，无论是音阶，还是琶音，或者是弦音都需要消耗很长时间弹奏。但是从当前高中生钢琴弹奏的时间来看，存在严重不足的情况：其一，在钢琴教学课堂上教师只是简单的给予演示，之后就要求学生去进行模仿，此部分花费的时间很短；其二，教师并没有采取措施去引导学生正确的钢琴弹奏，很容易使得弹奏练习失效；其三，学生很少利用课外时间去练习钢琴弹奏，多数情况下只是在课程上进行，这样的训练量是远远不够的。

（三）忽视了对于高中生音乐情感培养

忽视对于高中生音乐情感的培养，也是当前高中钢琴教学过程中容易出现的问题。很多教师在开展钢琴教学的时候，过度的强调钢琴弹奏技术的锻炼，并没有注重钢琴音乐对于学生情感的培养，使得学生的音乐修养难以得到培养和锻炼。具体来讲，其主要体现在以下几个方面：其一，忽视对于钢琴曲目的背景知识介绍，比如音乐作家的生平等，其实这样的背景知识正好是培养学生音乐情感的关键所在；其二，缺乏引导学生去做课外知识拓展的工作，使得很多学生对于钢琴乐谱的理解程度局限于表面层次，难以诱发学生内心的情感。

三、高中钢琴教学质量提升策略

（一）兴趣教学法

兴趣教学法，就是以提高学生对于钢琴教学的兴趣为契机，采取各种手段实现学生学习钢琴积极性的增强。为此，笔者觉得需要注意以下几个方面：其一，积极将多媒体运用到教学过程中去，营造相对优美，富有乐趣的教学氛围，使得高中生对于这种课程形式产生兴趣，比如播放关于钢琴家的电影《海上钢琴家》等，使得学生对于钢琴课程产生兴趣；其二，在条件允许的前提下，组织全班聆听钢琴音乐会，使得学生对于钢琴音乐产生浓厚的兴趣，并且鼓励学生积极在此方面开展自我学习和锻炼，将其发展成为自身的兴趣，以全面激发高中生参与钢琴教学的积极性；其三，注重赏识教育在初期钢琴教学过程中的融入，只要学生在钢琴演奏方面取得了一点进步，教师都应该给予鼓励，以使得高中生对于钢琴学习产生自信心，由此以更加好的状态参与进去。

（二）实践教学法

从本质上来讲，高中钢琴教学的过程就是通过不断的钢琴实践演奏，实现学生自身钢琴素质的不断提升的过程。对此，我们需要积极做好以下几个方面的工作：其一，增加高中音乐课程在整个高中课程中的比重，结合高中钢琴教学目标，合理安排高中钢琴实践课程的数量，保证学生有着充足的时间去锻炼钢琴实践操作能力；其二，积极开展各种高中钢琴比赛活动，鼓励高中生走出教室，参与到各种恶样的钢琴比赛活动中去，当然也可以参加区域的钢琴比赛，以实现学生弹奏钢琴技术的提升；其三，引导学生积极利用课余实践，做好各种钢琴弹奏训练，以不断夯实学生的钢琴弹奏基础，保证其音乐素养的不断提升。

（三）情感教学法

情感教学法，要求重视钢琴音乐教育过程中渗透情感元素，使得师生对于钢琴乐谱产生多元化的情感，以实现学生音乐感的培养。具体来讲，其主要涉及到以下几个方面的内容：其一，教师应该积极向学生介绍钢琴家的生平事迹，使得其了解钢琴乐谱的诞生过程，以切实去感受音乐中渗透出的情感；其二，引导学生积极去收集和整理著名钢琴家的资料，使得学生对于作家作品有着更加深刻的认识；其三，以情境创设的方式营造出钢琴演奏的背景，增强钢琴音乐的感染力，以使得学生的情感得到迸发的机会；其四，注重钢琴乐谱中爱国主义情怀，爱情，亲情，友情主题的提炼，引导学生从音乐的视角去审视情感，以树立正确的情感价值观。