考级钢琴陪练问题初探

2016-02-05王姗姗

北方音乐 2016年2期

关键词：音乐素质细节效率

王姗姗

（贵州民族大学音乐舞蹈学院，贵州贵阳 550025）

考级钢琴陪练问题初探

王姗姗

（贵州民族大学音乐舞蹈学院，贵州贵阳 550025）

【摘要】我国于1982年设立中国音乐家协会钢琴等级考试制度，这个制度的兴起，极大的推动了中国社会钢琴考级的发展。钢琴考级因为时间有限、曲目固定、级别越高要求越高、学生年纪小等特殊情况。通常情况下，学生都会找陪练老师帮助自己学习。那么，如何有效率的完成考级学习？这就对钢琴陪练教师有着更高的要求。

【关键词】考级陪练；效率；音乐素质；细节

这是一个物质文明和精神文明快速发展的时代，钢琴陪练作为社会钢琴学习应用而生的一个新兴行业。我们相信这个行业有着远大的市场前景，行业规范也会被建立。我们每一个教师要踏实，努力的为这个正在发展中的行业贡献一份自己的力量，要让学生在学习过程中高效完成学习。笔者在从事钢琴陪练一年的时间里，接触到不少考级学生，对考级钢琴陪练有一些心得体会，接下来就我自己的实际经验给出一些本篇论文的论点。

一、什么是考级陪练

考级陪练，顾名思义就是针对需要考级的学生，在他/她们考级之前由专门的教师在他/她们练琴过程中给予帮助。学生一周一次的钢琴课，陪练老师用一周的时间帮助学生学习消化这节课的内容，复习之前已经成熟的曲子，每一步都走扎实，为考级做好准备。

二、考级陪练的对象

陪练教师面对的陪练对象年龄大概是4--12岁的儿童，大多数学生尚未具备主动学习能力。每个年龄段儿童的心理发展，学习能力都不一样，陪练老师的侧重点也要不同。

比如：9-12岁的儿童，该阶段学生已经有了一定的学习主动性、逻辑能力等。教师与他/她们的沟通会容易很多，不需要在心理建设上花费很多时间，可以将陪练重心放在音乐理论知识和音乐表现上，要求陪练教师有很好的专业能力还要有一定的教学法思路。

三、考级陪练中出现的问题

“历史遗留问题”的存在。该学生群体基本都有至少两三年的钢琴学习经历，有一定的钢琴弹奏经验。但由于启蒙阶段的一些不足，学生在技术、意识上都存在一些不该有的错误。尤其是技术上，要改起来就很费力，学生的信心也容易遭受打击。

“零基础”的困惑。钢琴学习，我们不提倡拔程度，这样对学生音乐素质的提高没有帮助。但是现阶段的社会音乐教学依然不乏没有任何音乐基础，但是因为一些原因，需要考级的学生，这时候就要拔程度。不管对于学生，学生家长，陪练老师都是很大的考验。

时间紧，技术问题不好解决。社会钢琴考级六级以上就有对速度的要求，学生手指技术程度达不到，速度达不到。

多数学生都没有音乐思维，仅仅是在弹“谱子”。

四、陪练要注意的问题和细节

（一）技术问题要注意细节

身体姿势。好的弹琴姿势可以自然轻松的规避掉很多不必要的麻烦，只需稍加提醒注意就能做到。学生坐在琴凳上弯腰驼背，吊儿郎当。这样，学生首先在心理上就没有正视弹琴，做不到很好的专注，还会引起胳膊，手腕的僵硬，让学生走很多弯路。

时刻提醒学生手型自然，手腕灵活，身体和胳膊的力量要协调。一定要让学生从心里意识上“放下来”。

识谱，节拍，表情符号。是学生必须要正确认识的重要环节。一首曲子必须保证识谱正确，节奏不错，才能去表现音乐。所以音符，时值是需要严格把关的内容，要求学生不仅在意识上没有错误，在表现中更不能有错。

（二）学生的练琴状态要注意细节

陪练教师要懂得“察言观色” ，笔者自己陪练过程中就能很明显的感受到陪练工作的不容易，一节陪练课下来其辛苦程度一点都不亚于钢琴教师。“耳听六路眼观八方”一点都不夸张。学生学习状态中的面部表情，肢体语言等都可以判断学生注意力是否集中，练琴状态是顺利还是有困难了。

（三）与学生交流要注意细节

每个家庭的文化都不一样，父母自身的文化素质，后天的培养这些都在孩子身上有很明显的烙印，也会体现在他/她的性格上或学习中。陪练老师心里应该有个数，漂亮的应对方式会为陪练课堂锦上添花。

“花开的季节不同，每个孩子的素质也不一样”。我们面对的大多都是一些资质平庸的孩子，陪练教师在实际陪练中遇到一个问题讲二、三十遍依然不开窍的孩子一点都不稀奇，这个并不一定是因为他不聪明，有可能是因为他的一些情绪问题。对待每一堂陪练课就像上第一节陪练课一样，需要很大的耐心。

学生在注意力集中，精神放松的时候练琴就可以“事半功倍”。如，学生因为身体原因或者在家里刚刚被家长批评等，心情受到影响会影响练琴的效果，陪练教师要有意识引导学生排除一些杂念和影响，需要一些人文关怀来扫清影响专注力的障碍。

（四）考级陪练教师也要充当考级学生的音乐理论知识老师

钢琴课一节45分钟，钢琴老师要做的还上次课的内容，布置新的东西，示范，解决技术，音乐表达等内容，很难再有时间去讲理论的东西。学生上完钢琴课只知道这个地方是这么弹，但为什么要这么弹是全然不知的。钢琴陪练教师又要补充钢琴课这一缺失，要让学生知其然也要知其所以然，从乐理和和声方面给学生分解这些难点。

（五）有重点，有计划的练琴

全国钢琴考级是一年一次，基本上考级学生最多也就一年的准备时间。要做基本练习，学习三首新曲子。尤其对于零基础的孩子来说，就是在和时间战斗。这时候，陪练老师要帮助他/她有重点的练琴。一点一点的攻克，对于节奏难、速度快的段落更是要拿出来单练。以慢练开始在保证认谱正确，节奏准确，奏法无误的基础上提高技术有计划的加速。一开始就严格要求，尽量避免再“回炉”浪费时间。

（六）乐曲的旋律要用歌唱的方式来表达

学生弹奏不连贯很大一部分原因来自于对句子旋律的音乐感觉没有概念，在陪练学习的过程中动嘴唱是很有必要的，唱得多了，心里对这个乐曲的旋律走向有了乐感，会自然的像“唱歌”一样的去弹琴。这样不仅可以提高作品完整性还可以提高学生音乐素质。