剖析当前大学舞蹈教学的问题和对策

龙朝晖

（贵州凯里学院艺术学院，贵州 凯里 556000）

剖析当前大学舞蹈教学的问题和对策

龙朝晖

（贵州凯里学院艺术学院，贵州 凯里 556000）

在高等教育不断改革的今天，高等院校在舞蹈教学方面也不能够墨守陈规，而是要针对性地进行培养，提高院校在进行舞蹈教学过程当中的教学效率，优化各项教学机制。同时，大学的舞蹈教学，还应该考虑到高等院校在未来的发展方向，真正促进高等院校的舞蹈教学均衡和有序发展。

舞蹈教学；大学；问题；对策

舞蹈教学实际上高等院校教学过程当中一项重要的课程，学生通过学习舞蹈能够锻炼身体，同时也可以将自己的心性进行修养，培养出独特的气质和风格。在高等教育不断改革的今天，高等院校在舞蹈教学方面也不能够墨守陈规，而是要针对性地进行培养，提高院校在进行舞蹈教学过程当中的教学效率，优化各项教学机制，才能够让大学舞蹈教学形成真正积极的教学氛围。当前大学舞蹈教学普遍没有发挥出其积极的作用，尤其是在其本身的教育功能定位上比较模糊，无法通过大学舞蹈教学进行有效培养，这些都制约了大学舞蹈教学的发展。因此，要积极地探索如何让大学舞蹈教学更加有序地发展，特别是在现有的教学条件下，提高大学舞蹈教学的综合效率，真正通过大学舞蹈教学陶冶学生情操，实现学生的全面发展。

一、大学舞蹈教学经验分析

大学的舞蹈教学实际上也取得了非常多的经验，特别是有指导意义的教学经验仍然是十分丰富的。大学在过去针对舞蹈教学本身的特点和性质，形成了具备特色的舞蹈教学经验，主要包括以下方面：

第一方面，大学舞蹈教学以兴趣为主要的引导。因为舞蹈课程在大学教学当中还是属于兴趣引导性课程，所以在帮助大学生逐渐掌握舞蹈教学内容的时候，要重点从学生自身的兴趣点出发，循序渐进地引导大学生掌握舞蹈技能，这也是当前大学舞蹈教学的主流经验。大学的舞蹈教学以兴趣为主要的出发点，让学生在舞蹈学习过程当中享受乐趣，这样学生也才能够学习更持久。

第二方面，大学舞蹈教学一般是导师培养﹑学生以老带新的方式。因为很多大学生在进入高等院校之前，也没有真正系统地接触过舞蹈技巧，所以他们对于舞蹈方面还是一片空白，没有非常具体的认识。所以，很多大学在开设舞蹈课程的时候，都让具备丰富教学经验的舞蹈教师亲自落实指导培养，然后在这一个基础上由原来就学习舞蹈的高年级学生带动低年级新生，这也是以老带新的舞蹈教学方法。事实上，这种教学方法也很好地弥补了大部分学生经验不足的问题。

第三方面，大学舞蹈教学也采用技巧理论和舞蹈实践训练相互结合的方式。这种方式能够比较好地让大学生掌握一些相关的知识，从而更进一步地理清舞蹈教学过程当中基础技巧，掌握各方面的理论知识后，在舞蹈实践当中加以锻炼，以此巩固学生自己对于舞蹈学习方面的技巧知识。不过大学舞蹈课程的教学，往往还是侧重“从做中学”，在日常的教学当中让学生以充分实践提高舞蹈技能。

二、当前大学舞蹈教学的主要问题

大学舞蹈教学虽然已经积累了相对比较丰富的经验，但是实际上大学的舞蹈教学还是存在一些客观的不足，这些不足也影响了大学的舞蹈教学的有序发展。所以，应该针对当前大学舞蹈教学的实际问题进行分析，以找到更合适的切口，促进大学舞蹈教学的健康发展。从当前大学舞蹈教学的实际状况看，其存在的主要问题包括以下方面：

第一方面，大学舞蹈教学的实践看得较重，但是对于理论教学还是比较薄弱。从上述的分析当中可以看出，大学舞蹈教学侧重于调动学生在日常的教学中逐渐领悟掌握，但是往往忽视进行系统的舞蹈理论知识教学。这样实际上整体效果并不理想，因为一部分学习舞蹈的学生并不能够很快地从舞蹈实践当中掌握舞蹈技巧，“从做中学”这种实践为主导的教学，并不适合所有的学生。但是，如果采用固定的舞蹈教材进行理论教学，又不一定和每一个大学的舞蹈教学实际完全切合，所以当前大学舞蹈教学过程当中，理论教学还是比较薄弱的。

第二方面，大学舞蹈教学过程当中，教学技巧的运用还是比较单一。因为大学舞蹈教学一般还是采取示范教学为主，没有注意到学生在学习过程当中接受程度的不同。示范性教学，主要依靠舞蹈教师在现场进行舞蹈教学展示，但是这种技巧性的展示并不一定能够发挥出比较理想的效果，特别是对于还没有接触过舞蹈学习的学生而言，示范性教学往往需要教师多次展示，实际上教学效率比较低，也不利于学生更快地掌握舞蹈学习的技巧。大学舞蹈教学普遍没有使用一些多媒体教学素材等，这也是当前大学舞蹈教学出现效率相对比较低的一种状况。

第三方面，大学舞蹈教学往往也没有形成规范化的教学系统，尤其是在舞蹈课程教学上，很多大学当中开设的舞蹈教学在知识系统上都是有一定随意性，没有形成系统性的舞蹈课程教学内容，在推进教学过程中，很多舞蹈教师也都是攫取自己熟悉的内容进行教学，没有形成系统和计划，这也制约了舞蹈课程教学在大学当中的可持续发展。大学舞蹈教学的知识系统和教学规范的缺位，影响了大学舞蹈教学在发展过程当中的持续性，也就不利于整个舞蹈教学形成一种良性的循环，最终影响了大学舞蹈教学的积极作用。

从上述三个方面分析可以看出，大学舞蹈教学实际上可以改进的空间仍然是客观存在的，很多高等院校还是应该针对当前大学舞蹈教学的实际，做出了很多有价值的尝试，但是从整体的教学效果上看，仍然存在一定的问题。所以，要发展大学的舞蹈课程教学，就需要从大学舞蹈课程本身出发，促进大学舞蹈教学的发展。

三、大学舞蹈教学的发展对策

大学舞蹈教学的发展，不仅仅要着眼于当前高等院校的舞蹈教学实际，还应该考虑到高等院校在未来的发展方向，真正促进高等院校的舞蹈教学均衡和有序发展。因此，大学舞蹈教学的发展，应该是在保持自身教学特色的基础上，逐步将大学舞蹈教学系统化改造，才能够让大学舞蹈教学更具备教学功能和价值。因此，从当前大学舞蹈教学的发展状况看，其发展的对策主要包括以下方面：

第一方面，要注重理论教学和实践教学并重。因为大学的舞蹈教学过程当中，很多学生都是第一次接触舞蹈教学，所以对于很多刚刚接触大学舞蹈教学的大学生，大学应该提供一些舞蹈理论知识的教学，才能够真正让大学生更全面地掌握舞蹈知识。舞蹈理论知识教学也应该成为大学舞蹈教学当中一个重要板块，从大学舞蹈教学实际出发，有针对性地给大学生介绍舞蹈理论知识，这样有助于大学生更好地掌握舞蹈学习的技巧和知识结构。大学可以开发一些舞蹈理论知识的文本，以此让大学生可以循序渐进地学习舞蹈，并且将舞蹈理论知识穿插在舞蹈实践教学当中，让学生在实践当中逐渐掌握舞蹈知识的真义，做到融会贯通。

第二方面，也需要关注到大学舞蹈教学的系统化整合，形成规范的教学模式和教学知识系统。大学舞蹈教学的教师，要研究大学舞蹈教学的经验和知识结构，整理好大学舞蹈教学的具体知识点，帮助大学舞蹈教学逐渐形成一种完整的学科体系，以此推动大学舞蹈课程的规范化。大学舞蹈课程教学要从随意性逐渐走向标准化，形成规范的教学方法和教学内容，这样也有助于大学生全面掌握舞蹈知识，最终让大学生感受到舞蹈学习的价值，调动他们学习舞蹈知识的积极性。

第三方面，大学舞蹈教学要注重多种教学技巧和教学资源的运用。比如当前大学舞蹈教学，就需要增加一定的多媒体教学的内容。一些舞蹈动作需要学生反复学习和观摩的，可以采用录制的方式，然后用多媒体工具进行播放，教师可以避免重复示范教学造成的低效率，另外一个方面也可以让学生在多次观摩学习过程中，逐渐掌握舞蹈动作的技巧。这也可以和其他的多媒体资源一起运用，比如电子幻灯片等，这些配合舞蹈教学可以提高效率，而且又可以让学生感受到舞蹈课程本身的特色，提高他们学习舞蹈知识的积极性。

综合上述三个方面的对策，可以看出大学舞蹈课程教学仍然有非常多的领域可以深入进行加工，大学舞蹈教学只要从教学方法﹑教学规范和教学模式等方面深入进行革新，也能够为大学的舞蹈教学争取到更多的发展空间，从而带动自身的可持续发展。

四、结束语

从当前大学舞蹈教学的实际状况看，大学舞蹈教学的可拓展领域仍然是比较多的，所以大学舞蹈教学应该把握住自身的特征，从教学的多个层面强化舞蹈教学自身的效率性，整合各种教学资源，全方位地调动舞蹈教学的各种教学机能，从而为大学舞蹈教学提供一个更积极的发展平台，让更多学生热爱舞蹈学习，为舞蹈教学的可持续发展奠定坚实的基础。大学的舞蹈教师要积累更多的经验，从实践的过程当中为大学舞蹈教学提供更多辅助资源，推动大学舞蹈教学从单一化走向多元化，让舞蹈教学成为大学教学当中重要的课程教学之一。

[1]田浩人.探讨奥尔夫音乐教学法在学前教育专业音乐教学中的应用[J].艺术品鉴,2016,(10).

[2]李艳芳.奥尔夫“原本性”教育观念幼儿歌曲游唱课程的构建[J].当代音乐,2016,(16).

[3]岳喜宁.新形势下高校舞蹈教学的改革和发展——关于舞蹈教学的几点思考[J].艺术科技,2016,(02).

龙朝晖（1968—），女，凯里学院音乐学院，副教授，本科，研究方向：舞蹈理论与教学研究。