关于提高初中音乐教学效果的探究

2016-02-05肖冰

北方音乐 2016年17期

关键词：音乐课教学效果音乐

肖冰

（江苏省淮安市白鹭湖中学，江苏淮安 223001）

关于提高初中音乐教学效果的探究

肖冰

（江苏省淮安市白鹭湖中学，江苏淮安 223001）

对于音乐课堂，需要体现学生的主体地位，对于音乐教学活动，则需要在教师的主导下完成。在此过程中，教师要能够和学生融合成一个学习的整体，追求和谐轻松，双向交流的一个课堂的氛围。因此，教师要学会赞赏学生，不断的加强学生对于基础的音乐知识的学习，开发学生的兴趣，提升学生的审美能力，给学生插上一双飞往音乐殿堂的翅膀。

初中音乐；教学效果；探究

对于初中音乐，很多时候是被教师所忽视的，因为它不是中考的科目。但是，培养学生的艺术素养和对学生的音乐教育对学生的发展是非常重要的。在日常的教学过程中，教师要能够不断的改进教学内容和教学方法，从而不断的加强学生对于音乐基础的掌握和基本技能的掌握，进而不断培养学生对于音乐的感知能力，不断的增强学生学习的兴趣和乐趣。

一、新颖开头，增强兴趣性

一般来讲，在中学期间，学生对于音乐或多或少都会有感兴趣，学生们往往把每周只有一节的音乐课作为课堂在生活最最重要的一个部分。但是，如果教师没有好好的运用好学生的这种心理活动，在音乐课上依旧采用的是呆板的教学手法，一成不变的教学模式，让课堂变得索然无味，这样会慢慢的淡化掉学生对于音乐的兴趣，让音乐课堂失去一个很好的学生基础。教师应该理顺教材，把课本上的教学内容和目的任务给学生有条理的罗列出来，将每一课的重点、难点以及主导思想进行罗列，并且运用一些教学手段，形象生动的导入到课堂教学的过程中来，让音乐课堂的每一节课都富有新鲜感，这样学生的学习热情才能被激发，更好的投身于对初中音乐的学习中来。

例如，在初中音乐的教材中有很多的音乐作品都是有故事背景的，如众所周知的《梁祝》，这样教师在教唱之前，就先把作品背后的故事向学生们生动的进行描述，使得学生能够了解这首作品背后的故事，从而加深对于作品本身的了解，同时，学生的欣赏兴趣也能够大幅度的提升。［1］

视唱练耳是音乐课堂中最基本的技能训练，如果将这些方法固定起来，就会让学生产生厌烦的感觉，所以，教师在开课伊始要能够不断的搜集不同地区有代表性的并且为学生所能接受的一些民间小调作为教学是素材，在课堂中开展一些关于音乐的教学活动，这样学生兴趣性就能得到显著的增强，从而更好的完成课堂的基础音乐知识的学习。

二、巧妙衔接，保持整体性

在音乐教学课堂之中，教学环节之间，新知识和旧知识之间，教师要能够巧妙有效的进行衔接，这样课堂教学就能够变得很流利顺畅。教师要仔细的分析教材中新知识和旧知识之间潜在的一些联系，选择适当的教学方法，让每一个教学环节都能够得到有效的过渡，这样的课堂才能够保持很强的整体性，从而便于学生记忆和学习。例如，在学习小三和弦的时候，教师可以带着学生先将大三和弦进行复习一下，在比较之中找出他们的相同之处（根音与三音，三音与五音之间都是三度，根音与五音之同是纯五度）以及存在的不同（大小三度位置的互换），这样学生就很容易对知识进行理解。［2］

又如，在学习自然小调的时候，教师可以先复习自然大调的歌曲以及相应的音阶，当学生唱自然小调音阶时就能够发现它和自然大调之间的一系列关系，之后，再把两调的音阶运用板书给学生来一个对比，让学生能够从中发现差异，半音位置移位有不同之处，用两调所谱写的歌曲情调也有所不同。通过这样的衔接方式，可以将知识既自然又简洁的联系起来，而且这种教学方式学生也特别容易接受。

三、精心设计，促进积极性

众所周知，一出戏或是一部电影都是有高潮存在的。同样如此，对于音乐课堂的教学也是需要给学生制造一定的高潮，而这样的高潮需要教师精心的设计，促进学生的积极性的爆发。对于高潮部分，往往是课堂中最最精彩华丽的一个部分，此时学生的注意力是最集中的，学习兴趣也是最最浓厚的，当然积极性也是最容易被发挥的，教师要能够在课堂中营造出这样的场景，并趁着这个机会不断推敲，精心设计课堂教学内容和教学环节，让学生的学习在生动有趣的故事中结尾，可以在听教师示范唱的过程中结束课堂的学习，这样学生的积极性都能够被激发起来。［3］在课堂的结尾之处设计出这样的生动活跃的花絮，让学生们能对下解音乐课充满期待，并且对音乐的基础知识也有很大的学习兴趣，进而更好的促进学生对于音乐这门课程的学习。