充分准备 发挥价值——浅谈幼儿园区域活动中的准备工作

李　丹

江苏省张家港市塘市幼儿园，江苏　张家港　215600



充分准备发挥价值

——浅谈幼儿园区域活动中的准备工作

李丹

江苏省张家港市塘市幼儿园，江苏张家港215600

幼儿园区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的一种活动形式，也是幼儿园教学活动的有效手段之一。而区域环境的创设、材料的提供是保证幼儿区域活动顺利开展，满足幼儿发展需要的前提条件，也是必要条件。因此我们要合理创设环境、明确材料蕴涵、挖掘家长资源，让幼儿真正游戏、真正发展，让游戏真正成为师幼之间一道永恒流动的风景线！

环境；材料；教育价值；“参与学习”

幼儿园区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的一种活动形式，也是幼儿园教学活动的有效手段之一。它通过设置有效的环境、提供丰富的材料，让幼儿在环境和材料等的相互作用中主动得到发展，从而改变以往灌输式的传统教学方式。幼儿在区域活动中主动性、创造性、实践能力等都得到了更好的发展，愿意并知道如何去获取知识、认识事物和解决问题。而区域环境的创设、材料的提供是保证幼儿区域活动顺利开展，满足幼儿发展需要的前提条件，也是必要条件，那如何做好准备工作，发挥其教育价值，我觉得可以从以下几个方面着手：

一、合理创设环境，体现教育价值

《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”各区域的设置和环境的创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排。应一切从幼儿的水平和发展需求出发，让幼儿参与其中，成为区域的主人，师幼共同决定怎样布置。在区域环境的创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意各区域间互不干扰，从而使幼儿能专注地投入某一活动，充满自信地探索问题。

因此我们改变以往教室大部分空间只是作为集体教学专用的模式，充分利用教室内、教室外的每一个角落、每一个空间，特别是教室中用于集体教学的空间，扩大各区域的范围，合理的创设各个区域。合理的环境，为幼儿区域活动的开展创设了轻松愉悦的氛围，也充分体现了环境的教育价值，有利于幼儿进行探索性的学习。

二、明确材料蕴涵，凸显教育价值

鱼儿离不开水，同样区域活动的开展离不开活动材料。区域活动材料越丰富，形式越多样，幼儿在游戏起来就会更加感兴趣，在游戏活动过程中就会越自信、越大胆。同时材料的适宜性直接影响着幼儿探索性学习的成效。因此，提供丰富、合适的学习材料，供幼儿自由选择，能够有效地促进幼儿自主地探索、大胆地尝试。

(一)材料的多样性

多样性的材料给了幼儿更多选择的机会，幼儿在自由的摆弄、操作中与各种材料充分互动获取经验，使他们各方面的能力在原有基础上有了更大的提高，同时也激发了他们的探索欲望及参与活动的积极性。因此，提供的材料数量上要充足、形式上要多样。如：在探索区“水的过滤”实验中，我们提供了泥土、沙石、竹炭、纸、布等材料，幼儿在观察、操作、探索中，知道怎样过滤水才更清澈。

(二)材料的层次性

根据幼儿能力的不同，提供不同发展水平的材料。比如中班生活区“串珠”，我们不仅提供了大小、材质不同的珠子，满足了幼儿的不同需要，而且还投放一些示例图，让能力强的幼儿边串珠边排序，让每位幼儿都有操作探索的机会，在探索中获得发展。

(三)材料的简约性

投放的材料美观精致，固然能吸引幼儿的眼球，激发幼儿的活动兴趣，但如果材料有过多的修饰，反而会分散幼儿的注意力，从而影响了幼儿的探索。同时过于精美的材料，幼儿往往刚开始时非常感兴趣，都争抢着要操作，但一段时间后就趣味索然，无人问津了。因此，提供的材料要简单、便利、安全，便于幼儿操作，绝大部分幼儿通过探索都能达成目标。尽量避免幼儿由于较难的技能要求，失去探索的兴趣。比如，美工区装饰圣诞树，一张皱纹纸、一粒小珠子、一个彩球、一根扭扭棒……都能成为幼儿装饰的材料，在与这些材料的互动中，有的只是幼儿的无限创意。

(四)材料的多功能性

每种材料都有其特性，我们要尽量做到材料一物多玩，一物多用。幼儿的探索性学习往往伴随着丰富的想象和创造，多功能的材料更能激发幼儿的创作灵感，使探索活动变得更加灵活而富有趣味性。如：我们在数学区投放的“喂豆豆”，幼儿根据要求根据豆豆的颜色形状进行分类，喂给不同的小动物，同时用筷子夹豆的动作也锻炼了幼儿手部小肌肉的发展……总之，这种低结构多功能的材料隐藏着更多的玩法，使幼儿能更好地进行探索活动。

因此，无论是一张纸片还是一粒珠子，每种材料都有其教育价值。我们应进行充分的挖掘，明确材料的蕴涵，凸显其教育价值。

三、挖掘家长资源，发挥教育价值

幼儿区域材料的投入是一个持续的、不间断的过程，随着家园合作理念的深入人心，我们应认识到家长资源是最宝贵的资源。在平时的活动中我们应向家长灌输我们的教育理念，让家长理解和支持我们的工作，让他们自觉地意识到自己在教育中的责任，与我们携手合作，做一个有心人，随时的收集各种材料，为幼儿活动的开展提供丰富的材料。如，家中幼儿穿不上的衣服可以带来让幼儿练习扣扣子、叠衣服；用完的卫生纸芯、一次性杯子等可以让幼儿进行手工绘画创作；吃完的薯片罐可以用来做笔筒……

在此基础上我们还可以鼓动家长“参与学习”到我们的活动中。利用家长的特长及热情，改革活动的模式，发挥家长的教育价值。如，请家长在生活区和幼儿共同制作美味可口的点心，编制漂亮的围巾；在语言区讲述动听的故事；在探索区一起探索泡泡的奥秘……家园携手合作，成为了新的“学习共同体”。

区域活动是快乐的，是深受幼儿喜爱的，我们要树立正确的游戏观念，把游戏活动作为促进幼儿全面发展的基本活动，为幼儿提供能激发幼儿探究的材料，发挥游戏活动的实效性，让幼儿真正游戏、真正发展，让游戏真正成为师幼之间一道永恒流动的风景线！

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