大学生“三下乡”社会实践活动与高校暑期党建工作的深化——以独立学院为例

李　娜　刘志勤　王日清

华南农业大学珠江学院中文系，广东　广州　510900



大学生“三下乡”社会实践活动与高校暑期党建工作的深化

——以独立学院为例

李娜刘志勤王日清

华南农业大学珠江学院中文系，广东广州510900

由于高校寒暑假时段的特殊性和长期性，暑期里往往难以持久有效地开展党建工作。大学生“三下乡”社会实践活动已持续开展近二十年，积累了丰富的经验，正可以生动有效地填充这一时段，对于深化开展大学生暑期党建工作具有重要意义。

暑期党建工作；大学生“三下乡”；理论与实践相结合

作为未来社会里新生代力量的代名词，大学生群体历来是高校党建工作的重要对象，引起各方的广泛关注和倾力支持。自大一新生入学以来，大学生的成长成才就和高校的党团建设工作一起前进、共同发展，相得益彰。然而，由于高校寒暑假时段的特殊性和长期性，学校工作暂停休整，学生力量普遍地流向社会和家庭。因此，“如何使青年学子成长成才？”成了我们共同思考的问题。

一、高校暑期党建工作的现状与不足

无论是高校工作人员还是大学生群体，在暑期时段都有着极其明显的流动性和社会性。怎样有效利用暑期时间，怎样充分调动学生的积极性，怎样选拔建设一支卓越的实践队伍，怎样准确对接社会的实际需求，怎样切实提升大学生党员的综合实力，依然是高校党建工作者共同思考的一大命题。

一来，现有的高校暑期党建工作，还远不能满足学生/家长、高校/社会等各方面人士的诸多需求与期望。二来，现有的高校暑期党建工作，在实践队伍的组织性、持续性、创新性等方面仍然存在着一些问题，在活动方式的多样性、活动效果的实际性等方面还有较大的可提升空间。

在多种多样的暑期社会实践活动中，大学生“三下乡”社会实践活动卓然绽放。以主题鲜明、形式生动、理论与实际相结合、能有效提升大学生综合素养等优势持续吸引一代代大学生新力量投入其中。

二、大学生“三下乡”社会实践活动的意义与作用

“三下乡”队伍能够切实关注校园成长与社会需求的有效衔接，从组织到实施的全程中都以在校大学生为主体，它的开展对于提升学生党员理论与实践相结合的能力、对于引导学生党员领会群众路线的深刻内涵、对于推进高校暑期党建工作，都具有着重要的意义和作用。

(一)广泛调动学生积极性，充分学生主体作用

在各高校，“三下乡”活动每年都能吸引众多的高素质学生加入队伍当中。每一年的“三下乡”活动都有高校共青团统一组织，在实践主题、下乡地点、活动内容等方面都有明确规范和有效指导，学生可以利用大片的暑期时间投入其中、把握机会，回报社会、锻炼自我。

(二)综合提升学生理论与实践相结合的能力

发展至今的“三下乡”活动，已经形成了较为成熟的运作机制，成为培养、锻炼大学生能力的“第二课堂”。学生在丰富多彩的实践锻炼中认识了社会，弥补自身不足、深化专业意识，在与社会的融合中认识了自我，提升了实际能力与综合素质，通过理论教育和实践锻炼相结合，达到知行统一的理想教育目标。

(三)有效发挥学生党员团员的先锋模范作用

自“三下乡”活动开展以来，大学生党员团员就成为该实践方式的中坚力量。“三下乡”社会实践，既调动了在校大学生的主动性和创造性，又激发了大学生党员的先锋模范意识，有效锻炼学生党员的组织、管理、领导能力，实现“在实践中锻炼，在锻炼中成长”的思想政治教育目标，同时还为高校党建工作者提供考察、发展学生党员的良好机会，丰富高校暑期党建工作的内涵。

(四)积极推进在校大学生深入理解群众路线

当代大学生普遍年龄偏低，多数为独生子女，又长期生活在校园环境里，缺乏生活经验和现实了解，正处在学习、锻炼的绝佳时期。大学生可以在下乡中，通过自己的切身实践去知晓乡情、民情和国情，体察和理解党的路线、方针、政策，并根据当地发展现状和实际需求，进一步丰富实践活动的内容，积极为群众办实事办好事。

(五)坚定大学生构建和谐社会的理想与信念

大学生以“准社会人”的身份参与到改造社会的实践活动中，因而对纷繁的外部社会有了更多的理性了解，对逐步发展的复杂国情也有了更深的正确认识，社会责任感和历史使命感油然而生。下乡归来，队员们更加坚定了构建和谐社会的理想与信念，也更加明确了在校大学生的应尽责任与光荣使命。

三、以大学生“三下乡”为依托，拓展暑期党建工作新思路的几点建议

大学生“三下乡”社会实践活动发展至今天，我们收获了一条丰富大学生暑期党建工作内涵、推动大学生暑期党建工作发展的开阔路径。为更好地以大学生“三下乡”为依托，拓展暑期党建工作的新思路，现有如下建议：

(一)开展各项技能培训，组建高素质的“三下乡”实践队伍

高校应安排专门的指导老师，在“三下乡”筹备初期就着手培训工作，开展各项集中的、有针对性的主题培训，例如讲解下乡过程中的注意事项与经验总结，对学生进行规范化的实际技能训练，组织团体素质拓展活动等，有意识地提升学生个体与整支队伍的实际能力。

(二)探索多种实践方式，切实提升“三下乡”活动的有效性

在暑期“三下乡”的过程中，迫切需要我们的下乡队伍能够及时敏锐地察觉到当地发展的实际问题，并找出切实可行的有效方式；为了更好地帮助乡村发展，还要努力探索开拓更多的新凭条、发掘更多的新方式，而不能局限于已知的义教、宣讲、调研、文娱等传统路径。

(三)建立长效合作机制，增进高校暑期党建工作的持续性

以“三下乡”为起点，要想实现大学生社会实践活动的初衷梦想，要想保证高校暑期党建工作的连贯性与有效性，仅仅一个暑期的时间是远远不够的。以众多大学生收获丰硕的支教支农支边活动为例，如果能与实践地点建立一种长期的合作联系机制，让学生有机会在当地进行长期持续的实践锻炼，就既能及时对接当地发展的实际需求，又能有效地集中起大学生群体的力量，持续地锻炼大学生党员的综合能力，从而实现大学生成长成才和高校党建工作的双赢发展。

在新的时代背景下，大学生“三下乡”社会实践活动已经走过了十多个年头，凝聚了众多群体的智慧，也积累了丰厚宝贵的经验，更为祖国乡村各地输入了崭新的力量源泉。

在此基础上，各高校的暑期党建工作如能以此为依托，通过大学生“三下乡”社会实践活动，广泛调动学生参与，提升学生的综合能力，充分发挥党员的先锋作用，深入推进群众路线，坚定构建和谐社会的信念，必将打开暑期党建工作的新局面，既可以扎实稳健地推动“三下乡”社会实践活动的继续发展，更可以实现学生成长成才与高校党建工作的互利双赢，从而为祖国的建设事业贡献出大学生群体源源不断的崭新力量。

[1]董雨，常杰，胡赛莹.“三下乡”活动对大学生的教育意义.《教育与现代化》，1999(2).

[2]赵永吉，崔润东，卜丽.大学生“三下乡”社会实践活动的意义及运行机制.《沈阳农业大学学报(社会科学版)》，2001.9.

[3]张彦.论大学生暑期“三下乡”社会实践的育人功能.《西华大学学报(哲学社会科学版)》，2005.12.

[4]余嘉强.创新大学生“三下乡”社会实践活动的思考.《广东广播电视大学学报》，2006.6.

[5]邹元元，柳礼泉.论“三下乡”社会实践活动对大学生综合素质的培养.《湖南人文科技学院学报》，2007(2).

[6]张洪峰.大学生“三下乡”活动与新农村建设.《吉林师范大学学报(人文社会科学版)》，2008.10.

[7]任江林.深化大学生“三下乡”社会实践活动刍议.《现代教育科学》，2009.11.

[8]张慧莉，周家富.大学生暑期党建工作机制的思考.《科技创业月刊》，2012(4).

[9]沈长霞.大学生“三下乡”社会实践活动存在的问题及对策——以广东外语外贸大学为例.《经济与社会发展》，2012.6.

G641

A

1006-0049-(2016)17-0207-02