高职教学科研创新团队的建设构想

2016-02-04张丹丹

山西青年 2016年22期

关键词：教学科研校企学院

张丹丹

重庆财经职业学院，重庆 402160

高职教学科研创新团队的建设构想

张丹丹*

重庆财经职业学院，重庆 402160

本文分析了高校科研创新团队的运行机制，着重以“《建筑工程施工》教学改革科研创新团队”为例，阐述其建立的依据及意义。认为应充分利用团队的作用，结合学徒制的办学模式，培养出高素质技能型的人才。

科研创新；教学改革；校企合作

高职院校中，推动专业建设、课程建设、科学研究、社会服务等方面的核心力量[1]便是创新性强的教学科研团队。高职院校要以学徒制为背景，深化校企一体化人才培养，建立一支优秀的专业教学科研创新团队，同企业联合配置和开发教学资源，创新人才培养考核评价模式，最终培养出高素质技能型的人才。

一、团队建设的条件

团队应具有良好的协作基础，可以根据专业的一致性建立，可以依托岗位职责的协作关系建立，具体需要依据以下几个条件：

(一)团队应形成结构合理的学术梯队。团队成员数量一般为7-15人，年龄、职称、学历和专业构成应有利于优势互补、协同攻坚，有利于科研创新后备人才的培养，有利于团队成员整体水平的提高。根据工作需要，也可邀请其他高校、科研院所或行业企业的人员作为团队成员。团队中45岁以下的成员一般不低于50%。

(二)团队成员应具有一定的研究能力和工作精力。具有研究生及以上学位或中级及以上职称，或从事该领域相关工作三年以上；有较为充裕的时间和精力从事科研创新工作，原则上不同时参加两个及以上的团队；勇于探索、敢于创新，具有良好的团队协作精神。

(三)社会服务。发挥团队力量，努力为政府、行业、企业提供富有价值的技术研发、技术推广、技术咨询与技术服务等社会服务。

二、《建筑工程施工》教学改革科研创新团队的目标任务

团队应有一致明确的方向与目标。团队的科研创新应与国家、地区、学院、行业产业的规划与发展战略保持一致，能对学院事业发展产生积极的推动作用，能为政府、行业、企业提供富有价值的社会服务。

(一)团队研究背景

团队以《建筑工程施工》课改为研究目标，进行项目化教学改革。目前，作为学科的专业核心课程，为学生的专业课打基础。我们团队将结合自身的教学经验，多次尝试和研究，进行大胆的探索，重新制定该课程的课程标准和培养目标，建立该课程教学改革框架体系，力求从多角度、多侧面提高学生施工技术与管理知识的实际应用技能，以适应社会对建筑人才的需求。

(二)团队研究总体目标

1.积极申报与《建筑工程施工项目化教学改革》及相关的教学改革科研项目，认真完成项目任务，形成质量优、价值高、应用广的研究成果。

2.坚持科教融合，将科研创新成果或研究项目引入教育教学，组织指导学生创新实践训练，培养学生创新实践能力，提高人才培养质量。

3.积极参与国内外学术交流与合作，组织开展学术研讨会，努力提升团队实力，扩大团队在研究领域的影响。