机电类创新型人才培养实践平台建设的研究与实践

胡华丽，陆尚平，全鸿伟

（广西水利电力职业技术学院，广西南宁530023）

机电类创新型人才培养实践平台建设的研究与实践

胡华丽，陆尚平，全鸿伟

（广西水利电力职业技术学院，广西南宁530023）

结合高等职业教育创新型人才培养的要求和传统职业教育在创新型人才培养方面存在的不足，针对机电类专业人才培养的总体目标和就业方向，研究创新型人才培养实践教学平台建设的途径和方法，在项目实践中收到了较好的效果，可供借鉴。

创新；人才；机电；实践教学

随着中国经济近十多年来的快速发展，现已进入一个新的发展阶段，“大众创业，万众创新”的政府号令已出，中国必须要由过去的粗放型、资源型的发展模式转入一个以创新为基础，以科技为核心的新阶段。要推动创新，创新型人才的培养至关重要，因此，创新型人才的培养已成为当前中国教育，特别是高等教育的重点，构建以获取知识为基础，以开发智能为手段，以发展创新能力为核心，以提高综合素质为目标的人才培养模式[1]，研究、探索、建设创新型人才培养所需要的实践教学平台，让职业教育的学生更多地参与创新实践活动，在实践活动中创新，将对推进职业教育创新型人才的培养发挥重要作用。

1　传统机电类职业教育在创新型人才培养方面存在的不足

在传统的机电类职业教育中，基本上是按照预先制订好的人才培养方案，按部就班执行专业教学计划，在整个职业教育人才培养过程中，强调以课堂教学为主，实验实训等实践教学为辅，老师教，学生学的培养模式，教师主导整个教学工作，学生被动接受知识和技能灌输的状态，学生所要求掌握的都是机械和电气的基础理论知识和职业岗位上应用的基本技能——钳工和电工的基础技能，学生的思想受到束缚和禁锢，没有自己的想法，对新技术、新材料、新工艺、新产品没有了解，学理论不去怀疑对错，学技能不去考虑如何提高效率，不谈创新应用，不做具体项目的独立设计，自己的兴趣和爱好没有得到培养和发展，没有创新的思维，没有创新的动力，学生以被动的“学”为中心，对于部分办学条件受限、教学改革步伐较慢、师资队伍建设落后的院校，上述“教”与“学”现象更加突出，最后多是把学生培养成为掌握一定专业知识和岗位技能，最适合于从事简单和重复工作的劳动者，这样的人才培养模式和培养结果，难以适应中国经济快速发展后经济转型阶段对创新型人才的需要，也无法满足现代企业发展对具备创新思维和创新能力的人才需要。

2　培养职业教育机电类专业创新型人才的实践教学平台建设

职业教育创新型人才的培养，关键要从思想上重视，更要从建设创新型人才培养的场地、设备、师资和技术支持等各方面着手，针对现代高等职业教育生源特点及人才培养的总体目标，从重在培养应用型、技能型人才的角度出发，改变传统的人才培养模式和方法途径，特别是实践教学环节的教学方法和途径，改进管理制度，构建一个开放的教学实践环境，为学生的个性发展提供空间，为学生的兴趣爱好提供锻炼和发展的机会，为学生的创新活动提供有益的指导和帮助，从而促进实践创新型人才的培养。

2.1构建融入创新类课程的机电类专业人才培养方案

结合当前社会对创新型人才提出的要求，从解放学生的思想出发，制定以学生为主体的人才培养方案，融入创新类课程，构建实践创新型人才培养的硬件和软件环境，促进机电类专业创新型人才的培养。

（1）借助大学生竞赛活动，将创新活动融入人才培养方案。大学生机械创新设计大赛、大学生电子设计大赛是两项国家级的大学生竞赛活动，在大学生中有很高的影响力，参与度高。因此，将机械设计基础、单片机原理与应用、机械创新设计、机电一体化技术应用等课程及竞赛项目活动融入机电类专业的人才培养方案中，并采用项目化教学方式，用大赛项目作为教学案例，引导学生发挥自主的创新思维，设计并制作相应的作品，在参赛的同时，达到了创新人才的培养目的。

（2）重新设计和布置机电类专业核心能力培养的教学实训场所，教、学、做一体化布置，既是教学场所，又是实践场所，教与学融合在一起，边教边学边做，在教中做，在做中学，在学中完成创新。在结构原理类、在应用实践类课程中，应多以积木形式准备教学实践器具，如机械设计课程，可多准备常用的机械零件和结构支撑部件，学生可在学习中按照自己的思路，设计并组建出一些机械结构来，实现在一体化的课程教学过程中完成创新思维的培育，促进创新型人才的培养。

2.2培养一支具有创新精神和创新能力的师资队伍

要培养创新型的人才，必须要有一支具有创新精神和创新能力的师资队伍。因此，创新型的师资队伍对于职业教育培养创新型人才至关重要。

（1）以纵向+横向两种方式加强创新型师资队伍培养[2]。纵向培养是在校内通过以老带新、以名师带骨干、以专业负责人带团队成员的方式，通过科研、教学改革等项目，带领教师团队参与生产实践，参加机电产品的设计与制造，并在具体的机电类科研项目中，培养教师的技术研发能力，机械结构创新设计能力，机电技术综合应用能力以及设备安装调试能力；通过教学改革，优化课程体系，创新教学模式，提升教学质量。横向培养是通过定期安排教师到相应行业企业轮流生产实践活动，让教师接触和了解企业新技术、新工艺、新材料、新设备的应用情况，与企业保持密切联系。创新源于生活，源于工作，教师在参与企业产品的设计、制造、安装与调试过程中，进一步开拓教师的视野，为创新型人才培养和指导打下更可靠的基础。

（2）以指导学生参加技能大赛的方式来促进创新型师资队伍培养。在创新型师资队伍纵向+横向培养的基础上，安排教师具体负责指导学生开展大学生机械创新设计大赛、大学生电子设计大赛以及其它相关赛事，既是直接培养学生开展创新设计、制作实践活动的好项目，也是培养和锻炼教师创新能力，促进创新型师资培养的好途径。近三年来，通过大学生机械创新大赛活动，充分发挥了学生主观能动的创新思维，并在教师的指导下，不断进行改进和完善，每年均有作品获得地区竞赛的好成绩，共有九个作品申请并获得了国家实用新型专利。

2.3建设一个机电创新中心形成创新实践的大平台

创新型人才的培养，仅通过一节课、一次报告、一个案例、一门课程、一个项目是远远不够的，创新需要潜移默化的过程，更需要一个开放的、多元化的实践环境，并通过持续的创新实践活动，逐渐形成创新意识并主动去创新。为此，设计并建设机电创新中心，向机电类专业学生开放使用，形成机电类专业学生创新实践的大平台，促进创新型人才的培养。

机电创新中心以构建学生创新实践平台，营造一个学生自主学习，将专业与爱好兴趣相结合共同发展的氛围，具体包括以下六个组成部分：

（1）学生专业协会基地。按专业及爱好兴趣相近的原则，组织系部学生成立专业协会，如机械制造协会、数控技术协会、自动化协会、微机控制协会等，通过协会组织，将具有相关爱好兴趣的学生组织在一起，系部开放相应的实训场所及设备给专业协会管理和使用，系部同时专门安排的指导教师，定期下达协会学习和工作任务，指导并监督协会的运转，实现“以爱好兴趣为纽带走在一起，自学为主，以老带新，创新有传承，工作有成效”的目标。

（2）机电创新设计制作基地。有创意还需要有实施的条件，机电创新设计制作基地主要是为实现创意而建设的，包括高压水切割机、小型钻铣床、电焊机、数控机床、各种常用工具及机械标准件、设计及控制用的计算机和相应的软件、PLC、触摸屏、数据采集模块、典型应用传感器、步进电动机和交流伺服电动机及其驱动装置、慧鱼组件、小型机器人组件等，在创新设计制作基础内，学生可根据其在机电方面的创意设计制作出各种各样的新装置或新产品，把想象变为现实，完成创新的过程。

（3）3D设计打印基地。作为先进制造的3D打印，是机电创新的重要工具之一，可快速将设计变成实物，从而加快创新过程。为此，机电创新实践大平台专用建设了3D设计打印基地，配备了激光扫描仪和多台套3D打印机以及设计用计算机，学生可通过专业协会使用基地设备，完成创新设计制作过程。

（4）数控制造基地。依托现有的数控实训基地，将部分数控设备划拨给机电创新实践使用，如不够，在需要时还可以使用数控实训基地的设备来开展创新活动，从而满足机械设计制造类创新实践活动的需要。

（5）工业机器人应用基地。工业机器人作为智能制造的重要组成部分，由于其固有的特点及近年来在工业上迅速推广，工业机器人的应用具有很多创新的地方，因此，工业机器人已成为机电类专业开展创新应用的重要对象之一，建设工业机器人应用基地，配备包括焊接、码垛、装配、搬运等典型工业机器人，给机电类专业学生提供创新应用实践的平台。

（6）创新作品展示区。将各批次学生的创新作品展示出来，用创新设计制作的实物、获奖证书、专利证书、产品推广应用情况来激励后来的学生主动去创新，主动去实践，起到创新激励教育的效果，同时，展示区也是一个宣传窗口，将机电产品设计过程、机电创新主要方向、专利申报流程等等向学生们展示，收到良好的宣传教育效果。

3　结束语

通过项目的研究与实践，机电类创新型人才培养实践教学平台建设已初见成效，学生自主学习中心制度完善，管理规范，各学生专业协会活动有序开展，培养了一批又一批的创新能力突出的优秀学生，不仅每年组队参加各种学生技能大赛均能获得优异成绩，依托机电创新中心设计制作的大学生机械创新设计大赛8个学生作品均成功申请并获得了国家实用新型专利，部分发明专利也在申请当中；通过多途径培养的师资队伍已具备的较强的机电产品设计和开发能力，机械创新设计等课程得到越来越多的学生好评，一体化的教学实践环境和项目化教学内容改革对提升教学质量发挥了重要的作用，其经验可供各职业院校机电类专业借鉴。

[1]郭兴启，李菡，郭恒俊.国内外大学生创新型人才培养模式的比较[J].高等农业教育，2009，（2）：89-91

[2]田雅莉，林静，杨秀丽.中等职业学校“创新型”师资队伍建设的研究[J].中国职业技术教育，2016，（19）：94-96.

Research and Practice on the Construction of Innovative Talent Training Practice Platform for Electromechanical Products

HU Hua-li，LU Shang-ping，QUAN Hong-wei
（Guangxi Hydraulic and Electric Polytechnic，Nanning Guangxi 530023，China）

The problems of cultivating innovative talents with innovative higher occupation education personnel training requirements and traditional occupation education，aiming at the overall goal and direction of employment of electromechanical specialty talents training，ways and construction of practical teaching platform by the cultivation of innovative talents，has

good results in the project practice，for reference.

innovate；a talented person；electromechanical；practice teaching

G642

A

1672-545X（2016）10-0213-03

2016-07-11

科研项目：2015年度广西职业教育教学改革立项项目（编号：桂教职成[2015]9号）

胡华丽（1972-），女，广西大新人，本科，高级实验师，主要从事机电类专业的教学与研究工作。