当代幼儿舞蹈教育方法探究与应用*

2016-02-04杨红丽

山西青年 2016年23期

关键词：舞蹈动作幼儿

杨红丽

陕西学前师范学院学前教育系，陕西西安 710100

当代幼儿舞蹈教育方法探究与应用*

杨红丽*

陕西学前师范学院学前教育系，陕西西安 710100

舞蹈艺术是一种表演性的艺术，也是我国传统文化的重要组成部分。现代社会，人们越来越重视孩子的教育，幼儿教育囊括的内容也越来越广泛，不仅包括语文、数学等学科的基础知识教学，也包括了书法、绘画、舞蹈等艺术修养的培养。幼儿还处于生长发育的关键时期，适当地接受舞蹈教育，不仅能够锻炼身体素质，也能够培养幼儿的审美意识。本文将分析幼儿舞蹈教学的重要意义，介绍一些在幼儿舞蹈教育中常用的教学方法。

幼儿；舞蹈教育；教育方法

舞蹈教学不仅仅是一门教学科目，也是一门艺术。舞蹈艺术蕴含着人类对自然社会的热爱与赞美。幼儿具有单纯、善良的天性，想象力丰富，活泼好动。这对舞蹈教育来说既是优势也是劣势。由于想象力丰富、活泼好动，幼儿很容易被舞蹈优美的形象所吸引，体验其中的美感，被激发出舞蹈学习的兴趣。但是，如果不能运用是当地教学方法，对幼儿进行正面地引导，就会导致幼儿将舞蹈教学当做游戏，削弱舞蹈教学的教育意义。所以，教育方法的运用在幼儿舞蹈教学中是非常重要的。只有选择合适的教学方法，才能够发挥舞蹈教学在幼儿成长上所起到的积极作用。

一、幼儿舞蹈教学的意义

幼儿舞蹈教学的重要意义，主要体现在两个方面：对幼儿身体素质的锻炼和对幼儿审美意识的培养。

舞蹈是一种动作性的艺术，用身体的语言来表达一定的思想内涵。在舞蹈当中，有许多高难的动作，比如趴地卷后腰、蛙式开胯。这些动作具有强烈的美感，对身体素质也有较高的要求[1]。幼儿在学习舞蹈的过程中，会长期接触这一类的动作，有助于幼儿身体柔韧性的增加，锻炼出美好的体态。幼儿处于生长发育的关键阶段，身体素质还没有完全成形。在这一时期进行柔韧性的锻炼，能够起到事半功倍的效果。而舞蹈，正是一种有效锻炼身体柔韧性的方式。在幼儿时期接受舞蹈训练的孩子，长大以后往往具有挺拔、优美的身姿，仪表大方，举止得体。另外，接受舞蹈训练还能培养孩子的气质，增强孩子身体各部分的协调能力，为健康成长打下良好的基础。

舞蹈艺术是人类在探索自然环境过程中产生的艺术，是人类表达思想感情的一种形式，体现了人类对于“美”的追求。在学习舞蹈的过程中，孩子长期接受美学观念的熏陶，审美层次也会出现大幅度的提高，变得更加热爱生活，对待生活的态度也更加积极[2]。另外，舞蹈教学中经常会有群体演出，这对培养孩子的团队意识是极为有利的。孩子们通过舞蹈训练集合在一起，能够认识许多具有相同兴趣爱好的小伙伴。这样既培养了他们对舞蹈的兴趣，也增强了孩子们的交际能力和团队协作能力，让孩子们的综合素质大大提高，日后取得全面发展。

二、幼儿舞蹈的教育方法

(一)欣赏法

欣赏法，是一种实现最为简便，应用最为广泛的教学方法。欣赏法就是带领学生直观地感受舞蹈表演的效果，比如带领学生观看舞蹈演出视频，到现场观看舞蹈演出等等。欣赏法是利用幼儿好奇心强，对世界的认知以感性认识为主的特点，让学生直接感受舞蹈艺术的魅力，从而激发学生对舞蹈艺术的热爱，勾起学生对舞蹈的学习积极性。由于幼儿普遍年龄小，一旦走出校园容易遇到更多的危险，所以观看舞蹈演出视频是最为常用的教学方式。

(二)启发诱导法

启发诱导法，顾名思义，就是通过启发、诱导等手段，让幼儿通过想象、模仿，学会特定舞蹈动作的方法。舞蹈艺术的产生来自于人类不断认识自然环境的过程，其动作有些来源于人类的社会行为，比如打猎、战斗、祭祀，也有一些动作来自于模仿一些的动物，比如孔雀、天鹅、大象。启发诱导法，就是引导幼儿根据脑海中的想象，做出特定动作的方法。但是，这种方法需要幼儿对所要模仿的对象具有一定的了解，适用范围有限。如果教育对象是一些年龄较小的孩子，启发诱导法的作用就极为有限了。

(三)示范法

舞蹈教育与体育教育的共同点在于，都是以肢体动作为主要的表现形式。所以，示范法在舞蹈教学与体育教学中，就起到了重要的作用[3]。教师通过亲自示范，向学生讲述舞蹈的动作要领，对学生的动作进行规范。学生通过近距离观察教师的动作，获得了直观印象，有助于舞蹈教学的顺利进行。除了在动作规范方面，舞蹈中对思想情感的表达更加重要。只有动作，缺乏感染力的舞蹈是苍白的，没有灵魂的。教师在进行示范时，除了要想学生讲解动作要领，也要注重舞蹈精神内容的表达，让学生体验到舞蹈的深层次内涵。

(四)练习法

人体的肌肉具有一定的记忆能力，如果长期做某种动作，肌肉就会将这种动作记忆下来，这一点也同样可以利用到舞蹈教学当中。在舞蹈教学当中，教师总是强调练习的重要性，要求学生保持一定的练习量，正是由于这一原因。学生在学习舞蹈的过程中，难免会产生动作上的偏差。教师要为学生安排合理的练习量，既要起到规范、锻炼的作用，又不会给学生造成身体上的负担。学生经过练习之后，身体形成了记忆，就会自然而然地做出规范动作，增强学生学习舞蹈的自信心。

(五)分解组合法

分解组合法，就是讲一整套的舞蹈动作按照节拍进行分解，先教给学生分组动作，待学生逐渐熟练以后再组合在一起，形成一整套舞蹈动作。这是由于幼儿年龄较小，接受能力有限，不能一次性地接受太多的学习内容。教师在进行分解的过程中，可以将舞蹈分为几个段落，依次教给学生，降低学生的学习任务量；也可以将上肢动作与下肢动作分开，待学生熟练以后再将上下肢动作结合在一起，这是出于幼儿身体协调能力有限的考虑。