微课翻转课堂在大学英语教学中的应用

2016-02-04何萍

山西青年 2016年11期

关键词：大学英语教学翻转课堂应用

何　萍

辽东学院外国语学院，辽宁　丹东　118003

微课翻转课堂在大学英语教学中的应用

何萍

辽东学院外国语学院，辽宁丹东118003

摘要：大学英语教学在传统课堂中的教育模式已经不能够在满足学生的需求了，在新的时期，高校的英语教师要全面的借助新的教学手段和教学方式来辅助教师在课堂上的教学，转变课堂教师的角色。因此，翻转课堂在大学英语教学中的运用是十分有必要的，尤其是运用在课前的学习环节和课堂的活动环节中，翻转课堂在大学英语教学中的应用需要进一步的探讨和研究。

关键词：翻转课堂；大学英语教学；应用

近年来，随着世界经济的一体化，大学英语教学再采用传统的英语教学的模式和课堂的教学方式已经再也不能满足学生的学习需求，教师在教学的时候如果不能够与时俱进，就有可能在英语的教学中不能够良好的达到英语教学的教学效果。英语教学关系着大学教学水平的提高，和学生应用型教育的培养，而翻转课堂作为一种新的教学方式已经在高校教育中被广泛的运用，因此，在大学的英语教学中，翻转课堂的应用也是十分重要的。

一、把翻转课堂应用在课前的学习环节

一般情况下，英语作为非母语的教学，语言的教学本身是十分枯燥的，因此教师在要求学生认真学习好英语的同时，必须要求学生要进行课前的学习。在大学英语的教学中，如果把课前的英语学习用英语的学习的视频，借助一些视频的内容来进行相关英语内容的学习的话，就能更好的帮助学生学习好英语。

平时，学生在课外闲散的时间中要学习英语的时间是非常少的，基本上很多学生都不愿意在课前进行学习，但是，使用翻转课堂后，学生在课堂就可以通过视频的方式来进行英语的学习，就会全方位的提高学生学习的兴趣，可以更好的帮助大学生熟练的了解课本知识，让学生成为英语课堂教学中的主体的一部分，可以自己在英语的学习中找到学习的乐趣，从而有效的学习好英语。

可以预见，在高校的英语教学中，有效的使用翻转课堂，可以帮助学生更好的提高学习英语的兴趣，也为学生学习英语提供了更多的时间与渠道，尤其是学习英语的兴趣也是十分主动的，可以调动学生学习英语的主观能动性和积极性，有针对的为学生的学习打下基础。

由此可见，在高校英语教学中运用翻转课堂，可以为学生的学习英语提供更多的时间、空间和渠道，帮助学生学习；也可以节约教师课堂教学为了调动学生学习的大量时间，把以前的教师为中心的英语教学模式转化为学生为中心的英语教学模式，调动学生学习的积极性；翻转课堂的运用更是为改进教师的教育方式打下良好的基础，培养学生的创新学习的能力。总之，翻转课堂实现了学生所学理论知识在实践学习中的运用和升华。

二、把翻转课堂运用在课堂活动的环节

据相关调查，一般情况下，学生学习的关注度在一节课只有20分钟的时间是精力饱满的，非母语的英语教学，如果教学的形式不丰富多彩，其教学的关注度更不会超过20分钟。因此在课堂的教学活动中，充分的运用翻转课堂是调动学生学习英语的积极性。翻转课堂在英语的课堂教学中是实现了英语的语言组织和课外的学习的方式的，其实也就是说教师在进行教学的时候，理论知识点和翻转课堂的联合教学有利于学生在课堂的学习，也有机会让学生参与表达和交流，所以，课堂教学中有效的采用翻转课堂的教学模式可以更好的让学生集中注意力，将学生的语言运用的能力落实到课堂教学的培养中。

翻转课堂在课堂教学中，可以采取很好的课堂教学的模式，可以采取分组讨论和分组练习的教学模式，甚至可以采用情景教学的模式，在英语教学的情景教学中把英语语言有效的组合起来，锻炼学生学习英语的能力。

课堂教学是英语教学的重要环节，课堂教学中有效的运用翻转课堂，首先可以增强学生的关注度，把学生的兴趣进行有效的调动；其次，在课堂中运用翻转课堂，还可以在英语教学的趣味性增强，把枯燥的英语教学内容用有趣的英语教学的方式来表现出来；再次，课堂英语教学和翻转课堂的有效的结合，更是教学环节中教改的过程，在教学课堂环节中，激发了学习英语的积极性。

三、翻转课堂在大学英语教学中具有重要的运用意义

翻转课堂在大学英语的教学中的应用是具有十分重要的积极的意义的，传统的英语教学是教师教、学生学习的枯燥的教学的模式，这种教学模式是以教师为中心的，因此，这种传统的英语的教学模式其实是不利于学生学习英语的。但是翻转课堂的应用有效的调动了学生学习用于的积极性。

首先，翻转课堂增强了英语学习的兴趣，也增强了语言运用的时间和空间，把碎片化的学习时间有效的集合在一起，避免了传统英语教学的枯燥，有利于学生语言应用能力培养，提高了学生学习的积极性。

其次，翻转课堂增强了学生学习的自主性和学习的兴趣，翻转课堂中把课前学习与课堂活动的进行有效的有机结合，学生在学习的过程中有很多的自我展示的空间和子午展示的机会，并且学生还可以有效的进行深度的沟通和深度的交流，增强了英语学习的自信心和自主性。

最后，英语的翻转课堂是课堂教学的有效的组织方式，课堂的互动和课堂的教学模式也变得轻松起来，有利于师生和学生之间自己英语的沟通，改变了传统课堂教学中死气沉沉的课堂氛围，让课堂焕发出新的生命的活力。

四、结论

在大学的英语教学中，翻转课堂作为一种新的教学模式，对大学英语教学产生了重要影响，具有重要的意义，对于提升大学生英语学习积极性与英语学习效果起到了重要作用。翻转课堂在以后的英语教学中，教师还要发挥自身的主观的能动性，有效的把英语的翻转课堂利用起来，全方位的从不同的角度调动学习英语的积极性。

[参考文献]

[1]陈湘云.微课“翻转课堂”模式在大学英语教学中的运用.河北工程大学学报(社会科学版)，2015.12.

[2]张黎，王海杰.基于微课的翻转课堂在英语教学中的应用.教学与管理，2015.6.

[3]俞双英.基于微课的翻转课堂在大学英语教学中的设计与开发.雪莲，2015.9.

[4]周莹.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用.长春师范大学学报，2015.11.