关于中职美术教学困境的几点思考

2016-02-04原陇军

山西青年 2016年4期

关键词：美术教学困境中职

原陇军

甘肃省定西市定西工贸中等专业学校，甘肃　定西743000

关于中职美术教学困境的几点思考

原陇军

甘肃省定西市定西工贸中等专业学校，甘肃定西743000

摘要:我国目前的教育正处于不断探索的改革阶段，学校都在进行积极的教学转型，但转型过程中还无法避免的存在一些问题。比如中职院校，目前学生的综合素质还是相对较低，面对社会如此激烈的竞争，中职学生处于明显劣势地位，以美术专业为例，中职教育的最终目标应该是培养更多高素质美术专业性人才，这就需要从教学中的困境入手，寻求有效的改革方式，提升中职美术教学质量。文章就中职美术的教育困境进行研究、分析，结合自身见解，提出改革建议，希望能为相关研究提供参考。

关键词:美术教学;困境;中职

中职美术教学一直存在着多种困境，主要表现在学生的整体素质和教学方法方面。这些问题有悖于中职美术教学的主要宗旨，使中职院校为社会提供高素质综合性美术人才的美好期望受到阻碍。为此，需要结合当前中职美术专业教学中遇到的具体问题，迎着教学改革浪潮，采取有效方式提出合理的改革建议，为我国中职院校美术专业教学的改善提供支持。

一、目前中职美术教学中存在的问题

(一)学生的自身素质为教学带来了难度

在中职院校进行学习的学生，通常都是初中成绩过差或者家庭条件限制，无法顺利进入高中的学生，因此选择了进入中职院校继续学习。学习成绩较差的学生一般都是没有养成良好学习习惯以及行为的学生，所以他们普遍对学习没有什么兴趣，进而也就造成了素质上的偏低。不仅如此，有很大一部分中职学生已经沾染上了社会中的一些不良风气，也无法将精力放在学习上。这让中职美术教学的开展遇到了很大的瓶颈，不仅如此，这也不利于学生自身的学习。中职学生本来就要接受着社会的偏见和自身自尊心的伤害，这些更让中职美术教学前进困难。

(二)专业教师单一的教学方式不被学生所接受

从目前的中职教学来看，一部分学校的美术教师不论是教学水平还是教学能力都相当的有限，这些教师的教学主要手段就是以欣赏课为主，基本不会站在学生的角度考虑，这样的教学是否适合学生?怎样的教学能够提高学生的学习效率?美术教学已然已经变成了一种固定模式。教师教学观念的落后势必会造成与时代的脱节，这样教学与实际不相符，学生自然就无法将学习积极性加以提高。依照现在的中职教学情况来看，在美术教育的教学过程中，教师没有形成有效的课堂管理。教师还是以旧思维进行课程的讲解，没有考虑到学生的感受。换句话说，教师在进行作品解析时，并没有在其中加入美术教育的内容，导致课程不具备师范性［2］。

二、关于中职美术教学的改革建议

综上所述，中职在进行美术教学时还存在很多的问题，相关学校必须要正面这些问题，并结合学校自身的发展情况以及教学实践，将这些问题加以解决。

(一)认清目前的教学现状，将就业导向作用进行最大程度的发挥

现在关于中职的美术教学中所面临的挑战可谓是不小，学生的就业形势也不容乐观。对此，中职院校一定要认清形势，从学生和学校的角度出发，始终不忘对素质教育的贯彻，将人文专业的重视程度大幅度提高，对艺术方面的教育要进行重新审视，给学生会们更多可以自由发挥的空间。不仅要培养学生们的审美观念，更要对学生健康人格加以塑造。对于现阶段中职院校对艺术教学的轻视问题，学校也要对社会的相关就业导向进行认识和重组，将学校的硬件、软件设施都进行一定的改善，争取在培养高素质人才的同时，还让学校形成良好的发展循环。

一项课程的开展，其目的都是为了让学生能够更好的学习，所以对于课程的设置一定要符合学生具体学习情况。所以，在进行美术教学的课程设置时，要将人文科学与自然科学结合起来。对于学科之间的教学和交流也要不断加强，这是为以后综合性设计打下良好的基础。美术所涵盖的部分有很多，比如印刷品、美术、广告等等。学校也可以根据当地对人才的需求，来选择自己办学特色，这样也能促进学生们学习的主观能动性与学习积极性。

(二)增强学生们的自信心，提高学生的学习能力

关于中职的美术教学，必须要完成其的多样化转型［4］。就业固然重要，但是并不是学习的唯一目的，对学生能力的培养也是非常重要的。对于美术基础较差的学生来说，如果没有很好的基础，那学习就无法得到真正的进步。不仅如此，教师还要在日常的学习生活中多多给学生们一些鼓励，以此来帮助他们重塑信心。中职学生的年龄普遍较小，只要对他们进行用心的呵护，学生们就会受到鼓舞，从而更好的进行学习。比如，学生进行美术课程的学习时，如果遇到问题和困难，教师一定要在旁协助学生进行更好的学习，而不是一味的责备。只有学生在学习中获得自信，才能帮助他们进行更好的学习。

(三)教师要对教学研讨活动进行积极的参与，提高教学效果

如果从美术学科的整体特点进行解剖的话，中职的美术专业有非常强的可操作性与实践性。在进行美术教学时，教师务必要每个学生的学习特点进行掌握和了解，然后再依照学生们的实际情况，进行美术课程的教学，这样课堂才会充满活力。教师依照素质教育的基本要求，将学生对课堂的参与程度加以提高。教师要注意的是，学生必须成为课堂的主体，将教学理念与情感相结合。只有这样，学生才会逐渐消除对课程的抵触感。对于课程中理论课程的学习也应该是逐步渗透的，不能将整个知识点以“满堂灌”的方式全部倒出，应该科学合理的分配到每一节教学课堂中，将知识进行有机的分解，按阶段完成阶段性任务，从而让学生能够完成学习目标。而对于美术教育的融入也是不能少的，教师也应该定期组织学生课堂，让学生自己成为教师，教师在最后给予点评和指导，让学生能产生实感，将自己的学习积极性全部调动起来。