舞蹈教育的多元化思考*

王庆花

（河南理工大学音乐学院，河南 焦作 454000）

舞蹈教育的多元化思考*

王庆花

（河南理工大学音乐学院，河南 焦作 454000）

舞蹈作为古老的艺术表现形式，能够将精神、情感完美的融合。在精神文明迅速发展的今天，舞蹈艺术在现实生活中发挥着不可替代的作用，知识全面、可塑性高的人才成为舞蹈艺术发展的必要条件，而舞蹈教育融合了艺术与文化元素，以传统与现代相融合的独特魅力，成为大学生全面发展的有效途径。

舞蹈教育；艺术；多元化发展

在人类早期贫乏的物质生活中，以艺术化的方式提炼、表现和再现生活是人类精神生活的主要方式，舞蹈作为集声音、动作、造型、表演等艺术行为于一体的艺术审美形式，成为人类首选的艺术活动，同时也是承载人类精神情感与艺术教育的重要载体。如何定位舞蹈教育？如何发展舞蹈教育？关乎舞蹈事业本身的发展情况和一个社会的文明程度。整体而言，舞蹈教育应该跟随社会的进步而多元化发展。

一、优秀的舞蹈教育传统

我国悠久的历史文化底蕴传承了舞蹈艺术这一传统习俗，有关舞蹈教育的内容在上古时代已被记录于史籍当中。《竹书纪年》载舜“十七年春二月入学初用万”，说明上古时代的贵族们重视下一代的文化和礼仪教育，也重视艺术素养的教育，能够将贵族子弟集中到课堂中进行统一教育，并用一种被称为“万舞”的表演形式对学生进行入学教育。到周朝时期，我国的舞蹈教育已经形成了定制，并且初具规模。在贵族的教育体系内，对乐舞教学已经有如“十有三年，学乐，诵歌，舞勺。”等内容上的要求，另外在学习内容的时间序列上也有诸如“凡必学时，春夏学干戈，秋冬学羽，皆有序”的规定，虽然以现在的眼光看，这些规定有将舞蹈神秘化的倾向，但这就是那一时期舞蹈教育的理念。从以上记载可以看出来古人学习舞蹈的氛围很浓厚，这些规定也成为中国优秀的舞蹈教育传统。

二、舞蹈教育的重要性

人是一个复杂的综合体，人的素质和能力表现在不同的方面并受多方面因素的影响，如：语言能力、舞蹈能力、人际能力等。这些能力独立存在，但在人类实践过程中却一起发挥着作用，相互影响、相互渗透。因此在教育的过程中，应当全面发展，重视对舞蹈艺术的教育。柏拉图曾说过，“教育的目的就是赋予身体与思想最完美、最理想的能力。”舞蹈教育有利于培养学习者积极乐观、奋发向上的精神；有利于学习者陶冶性情，提升感受艺术美感的能力；有利于培养学习者的纪律观念和合作意识；有利于形成正确的体态，提高自身修养；有利于培养学习者的独立意识和完善人格。因此可以说，舞蹈教育对人融入社会化的程度具有重要促进作用。

三、舞蹈教育现状

在中国的教育体系中，无论是基础教育体系还是高等教育体系，人们对舞蹈教育的认识都存在很大的误区，大部分人认为舞蹈是专业性很强的艺术活动，对舞蹈教育重要性认识不足导致舞蹈教育本长时间忽视。舞蹈是协调身体各个组成部分的完成情感表现的艺术活动，是对身体机能的一种锻炼，因此对学生能力的多元化发展有着促进作用。研究表明，学生在校期间有着舞蹈或者其他艺术特长的，其组织能力远远超过其他同学，学习成绩也相对较好，所以舞蹈教育不仅有利于学生身体智能的提高，同时也促进了他们全方位素质的提升。然而当前我国舞蹈教育发展还相对滞后，并未得到普及，这对于学生素质的提高是不利的。相对于西方发达国家的舞蹈教育水平和在社会中的地位，我们的舞蹈教育还有很长的路要走。

四、关于舞蹈教育未来展望

当前，虽然舞蹈教育未在我国得到全面普及，但部分高校已经意识到舞蹈教育的重要性，并已将该课程提上日程，教育形式呈现出新变化。作为一名高校舞蹈教育工作者，笔者认为舞蹈是一门集强健体魄、陶冶性情为一体的综合性艺术，因此在教育过程中，要实施正规的舞蹈教育，以培养学生的团队合作意识为出发点，弘扬艺术自身的个性特点。

首先，舞蹈教育要多元化。教育是以传授人文知识，培养学生树立正确的世界观、价值观、人生观为基础的，其核心是教会学生懂得生活的意义和哲理，正确处理与他人、与社会之间的关系。通过舞蹈教育让学生形成完善人格，能够较好地适应社会变化，能够轻松应对人生坎坷。其次，帮助学生正确利用自身潜在优势和周围资源，提高自己的舞蹈表现能力；最后，通过对基础知识的学习，将感情元素融入到舞蹈中，使舞蹈成为表达内心情感的宣泄途径。

其次，舞蹈教育要丰富化。随着历史的发展，人类社会的进步，舞蹈教育应该朝着更加丰富多彩的层面发展。其一，教育目标要丰富化，以舞蹈技能为基础，培养学生的独立意识、协作意识、创新意识，培养学生的感知生活、体验生活和享受生活的能力。其二，教育手段要丰富化，除了面对面教育的分班上课之外，还可以大量采用网络手段、录像手段进行舞蹈拓展教育，吸引更能多的受众对舞蹈产生兴趣、加入到舞蹈实践中来，最终实现以点带面，推动学生全面发展。■

[1] [美]约翰·马丁.生命的律动——舞蹈概论[M].北京:文化艺术出版社,1994.

[2] [英]尼斯·劳顿等著.课程研究的理论与实践[M].北京:人民教育出版社,1985.

[3] 隆荫培,徐尔充,欧建平.舞蹈知识手册[M].上海:上海音乐出版社,1999.

[4] 于平.风姿流韵——舞蹈文化与舞蹈审美[M].北京:中国人民大学出版社,1999.

[5] 教育部《国家艺术课程标准》

[6] 吕艺生.舞蹈教育学[M].北京:中国戏剧出版社,1994.

[7] 隆荫培,徐尔充.舞蹈艺术概论[M].上海:上海音乐出版社,2003.

河南理工大学教育教学改革研究项目《河南高等学校民族舞蹈教学研究》研究成果（2013JG008）

王庆花（1976-），女，河南理工大学音乐学院副教授，硕士，主要研究方向：舞蹈教学与研究。