高校舞蹈学专业课程设置问题与优化方式探索

2016-02-04谭委

黄河之声 2016年21期

关键词：铜仁专业课程舞蹈

谭委

（铜仁学院，贵州铜仁 554300）

高校舞蹈学专业课程设置问题与优化方式探索

谭委

（铜仁学院，贵州铜仁 554300）

在现代的教育领域中，专业课程设置的主要目的就是凸显教育理念，明确教学目的，而且它还属于高校教学规划中的关键内容和引导性文化，直接决定着学生的学习效率。基于此，本文对高校舞蹈专业课程设置中存在的问题进行了深入的分析，并给出了相应的优化方案，对高校舞蹈专业的教学具有非常重要的意义。

高校；舞蹈专业；课程设置；问题；优化方案

在我国社会经济快速发展和需求不断增加的同时，大部分高校都开设了艺术类的专业，其中舞蹈专业是一个非常受关注的专业。我国各大高校舞蹈专业在办学模式中引进了先进的理念，尤其是在课程设置中，全面实现了教学的改革。但是，因为舞蹈专业的办学时间比较短，所以在课程设置方面还存在一些问题，如专业课程比例不均匀、课程内容比较单一以及缺少办学特色等。因此，本文以高校舞蹈专业的课程设置为主，对优化课程设置的方式进行了详细的分析，希望促进高校舞蹈专业实现更加长远的发展。

一、高校舞蹈学专业课程设置存在的问题

（一）专业课程比例不均匀

对于高校中舞蹈专业的学生来说，他们在高中基本没有受到过专业的舞蹈训练，艺术素养比较差，而且在进入高校时骨骼已经成型，这时就需要从基础入手，加大基础课程的教学。但是，高校中公共课程占据了很大的比例，而专业课程的比例被严重缩减，学生没有太多的时间进行舞蹈基础的训练，对教学效率产生了很大的影响[1]。

（二）课程内容比较单一

目前，高校舞蹈学专业在课程内容上基本分为基础训练和民族民间舞蹈两个部分，但是，只有这两个部分就显得过于狭隘，不仅不能拓宽学生的认知范围，对学生的就业也会造成相应的影响。另外，作为高校舞蹈学专业的教师，只掌握这两方面是根本不够的，一定要想办法丰富课程内容，提高舞蹈专业的教学效率。

（三）缺少办学特色

对于各个高校来说，特色化主要体现为高校是否具有特色化的课程。因为现阶段高校中舞蹈专业方面课程还没有开设太长时间，缺少相应经验，在各个方面过于模仿舞蹈专业的学校。但是普通学校舞蹈专业的学生和专业学校学生在自身条件上存在很大的差距，如果将专业院校中的理论强制应用在普通高校中，不仅会影响教学效果，也会导致高校失去本校的办学特色。

二、优化高校舞蹈学专业课程设置的方案

（一）优化专业课程比例

对于高校舞蹈学专业来说，基本上都是4年本科制，其中专业课程主要包括民族民间舞、中国古典舞基础训练、现代舞、古典芭蕾基础训练以及舞蹈评论和写作等。但是，这些课程在高校舞蹈学专业中并没有全部涉及到，就算是有的课程涉及到了，也不过是大致略过，学生只能掌握其中的部分知识[2]。在学生进入学校学习到学生毕业离校工作的这段时间，教师一定要教会学生大量的舞蹈专业的理论知识、基本功训练以及舞蹈创新能力等，所以，在进行课程设置时，一定要优化专业课程和比例，适当增加专业课程的比重，剔除一些没有太大用处和专业性不强的公共课程，从而实现学生专业素养和技能的培养。

（二）适当增加舞蹈理论课程

高校舞蹈学专业的课程设置一定要舞蹈理论知识和实践相结合的基础上进行，也就是说，我们要通过课程设置来培养专业化的舞蹈人才和复合型的艺术人才，使学生不仅掌握舞蹈方面的理论知识，还要对舞蹈专业有一个充分的了解，从而满足社会的个性化需求。由于刚上高校的学生基础比较弱，可以先进行芭蕾基础的训练，可以开设类似《西方舞蹈史》的舞蹈理论课程，在学生掌握一定的理论知识基础上，就可以进行下一阶段的教学。随后可以设置《中外舞蹈作品赏析》等方面的课程，使学生通过这些作品了解到作品的主题、结构以及意境等，从而提高学生的赏析能力，让学生在层次教学中逐渐掌握舞蹈专业的知识。

（三）课程设置突出本校特色

大部分的高校教师都会在原本教材的基础上，通过分析新的形式，研究新的对象，编写出一套符合自己教学风格的教材，并且利用自身独特的教学方法进行教学。高校可以对这些教材进行汇总，使其变成符合高校教学情况的校本教材，突出本校的办学特色[3]。而且，一些公开课、考试课以及公开课都可以成为很好的教材，只要将它们录制下来，再配上相应的文字，就会变成属于本校独有的教材。另外，对具有地方特色的民族民间舞进行加工，也会成为本校的特色教材，如东北的秧歌。这样不仅起到了传播当地文化的作用，还开阔了学生的视野，对高校舞蹈学专业的课程设置具有很好的借鉴意义。