具有地方特色的电气信息类人才培养模式创新实验区建设与实践

孙光东

摘要：“具有地方特色的电气信息类产学研结合人才培养模式创新实验区”是广东省人才培养模式创新实验区建设的重要内容之一。文章对人才培养模式创新实验区的建设背景、人才培养模式创新实验区的建设思路与目标、人才培养创新实验区的建设内容与成果和人才培养创新实验区的建设特色等四个方面进行了分析与总结，以期对人才培养模式创新实验区建设的进一步发展提供参考与借鉴。

关键词：地方特色;气信息类;产学研结合;人才培养模式;创新实验区

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）05-0281-02

人才培养是高校的根本任务，人才培养质量也是衡量高校办学水平的重要标准之一。“具有地方特色的电气信息类产学研结合人才培养模式创新实验区”建设是广东省人才培养模式创新实验区建设的重要内容之一[1-3]。

一、人才培养模式创新实验区的建设背景

惠州学院电子系根据广东省人才培养战略需求和自身的发展战略特点，2010年起系统创建“具有地方特色的电气信息类产学研结合人才培养模式创新实验区”（以下简称实验区），以点带面，深化本科教育教学改革，开展具有地方特色的电气信息类产学研结合人才培养模式的探索与实践。

二、人才培养模式创新实验区的建设思路与目标

1.人才培养模式创新实验区的建设思路。惠州是全国著名的电子工业城，为电气信息类毕业生提供了巨大的就业市场，也为产学研结合提供了大量契机。根据惠州地方经济发展和电子信息行业的需求，人才培养模式创新实验区组建由6位教授8位博士组成的人才培养模式创新实验区团队，有8位教师被聘为广东省部企业的科技特派员，他们从事大量的教学研究和科学研究工作，具有产学研相结合的地方特色，同时又将教研、科研成果转化为教学资源。

2.人才培养模式创新实验区的建设目标。基于“教学培养人才，科研服务社会”的人才培养理念，以人才市场调查为依据，积极探索出一条“具有地方特色的电气信息类产学研结合人才培养模式创新实验区”的新路子。服务惠州，立足广东，面向全国，致力于培养具有产学研相结合地方特色的电气信息类专业人才，为地方区域经济发展服务。

三、人才培养创新实验区的建设内容与成果

2011年，“具有产学研结合地方特色的电气信息类专业人才培养模式创新实验区”成为惠州学院人才培养模式创新实验区建设项目，2012年，“具有地方特色的产学研结合人才培养创新实验区研究”成为惠州学院教研教改项目，2012年，“具有地方特色的产学研结合人才培养创新实验区研究”成为广东省首批人才培养模式创新实验区建设项目。

1.2012年，“天宝集团、惠州学院电子系科技创新合作双平台”签约。天宝电子（惠州）有限公司属于天宝国际兴业有限公司，公司位于惠州市东江工业园区，是一家集研发、生产、销售为一体的专业生产厂家，总部在香港。“天宝集团、惠州学院电子系科技创新合作双平台”签约，依托2012年广东省人才培养模式创新实验区项目平台和2011惠州学院人才培养模式创新实验区等项目经验，双方共同建设产学研应用技术型人才培养示范基地。

2.制定天宝电子应用技术型人才培养示范基地建设管理办法，搭建天宝电子应用技术型人才培养示范基地建设平台。聘请企业有丰富实践经验的高级技术人员和有较强实践能力的教师参与人才培养示范基地建设，组建校企双方具有丰富实践经验和授课技巧的范基地教师队伍，形成“双师”结构教学团队。双方达成的合作意向包括：①根据企业的研究课题、产品研发方向确定“天宝杯”LED电源电子设计竞赛题目和毕业论文题目;②安排企业技术骨干对我院毕业生的毕业设计进行专业指导;③学生在企业实习的同时完成毕业论文设计任务;④企业在学校设立研发平台，将企业的部分研发课题放在学校，由我院师生共同参与研究。

3.大力推动产学合作，启动“天宝杯”大学生科技创新竞赛活动。2012年12月21日，惠州学院电子科学系与天宝电子（惠州）有限公司开展“天宝杯”大学生LED驱动电源设计与节能减排科技竞赛正式启动。

4.2013年，成功举办第一届“天宝杯”大学生LED驱动电源设计及节能减排科技大赛成果展示和颁奖仪式。2013年6月14日，天宝电子（惠州）有限公司冠名赞助的首届“天宝杯”大学生LED驱动电源设计及节能减排科技竞赛总决赛在旭日大楼学术报告厅圆满落下帷幕。成功举办第一屆“天宝杯”大学生LED驱动电源设计及节能减排科技大赛颁奖仪式和成果展示。

此次大赛作为电子科学系与企业开展校企合作“双平台”工程项目的一部分，也是人才培养创新实验区的建设成果之一，主要目的在于提高学生实践动手能力。作品主要围绕智能小汽车制作、节能LED产品设计开发等展开。建设“天宝集团、惠州学院电子系科技创新合作双平台”产学研合作基地，为推进广东省人才培养模式改革，实验区提出“教学培养人才，科研服务社会”的人才培养理念，致力于培养具有地方特色的电气信息类产学研结合人才，为地方区域经济发展服务，着力培养学生创新精神和创新能力，进一步提高惠州学院具有地方特色的电气信息类人才培养质量。

四、人才培养创新实验区的建设特色

1.人才培养模式的理念创新。创新实验区以社会需求为导向，确定了“教学培养人才，科研服务社会”的人才培养理念。明确了电气信息类专业的创新型人才培养模式改革的总体思路，以社会需求为导向，以教育思想和观念改革为先导，以教育教学改革为核心，以加强实践能力和创新精神培养为主线，注重研究与实践相结合，坚持改革效果与研究水平并重，切实提高教育教学水平和人才培养质量。

2.人才培养模式的定位创新。基于“教学培养人才，科研服务社会”的人才培养理念，具有产学研相结合地方特色的电气信息类专业人才培养模式，人才培养模式的定位：服务惠州，立足广东，面向全国，致力于培养具有地方特色的电气信息类产学研相结合创新人才，为地方区域经济发展服务。

3.人才培养实践平台创新。依托广东省信息科学与技术重点教学实验室和广东省电子信息技术实验教学示范中心，搭建“天宝集团、惠州学院电子系科技创新合作双平台”，构建具有产学研地方特色的校内外研究基地，将产学研等科研平台有效融入实验教学体系，实现科研与教学有机结合，满足学生分流培养需要。

4.产学研相结合特色创新。人才培养模式创新实验区有6位教授8位博士，有8位教师被聘为广东省部企业的科技特派员，他们从事大量的教学研究和科学研究工作，具有产学研相结合的地方特色，同时又将教研、科研成果转化为教学资源。一方面，高水平的教研、科研教师给学生讲授专业基础课或专业课，并将最新教研、科研成果转化为教学内容;另一方面，又将人才培养模式创新实验区的研究成果转化为综合性、创新性实验教学装置，形成了产学研相结合特色创新[4]。

参考文献：

[1]陈贞丰.自动化专业创新人才培养模式的探索与思考[J].教育教学论坛，2015，（37）：253-254.

[2]王平祥.深化人才培养模式创新实验区建设的思考[J].中国大学教学，2014，（01）：34-37.

[3]朱凤武，胡俊海，滕艳玲.自动化专业创新型人才培养模式的探索[J].教育教学论坛，2014，（10）：89-90，268.

[4]彭思喜，贾莉.产学研结合创新实验区人才培养研究——以电子商务专业为例[J].经济研究导刊，2014，（03）：39-41.