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高职学生科研素质现状调查分析

2016-02-03李显戈

教育教学论坛 2016年5期
关键词:培养途径高职学生

李显戈

摘要:当前,高职学生对科研素质的培养存在思想认识不到位、行动上有偏差、效果不尽如人意的问题,影响学生职场竞争力和可持续发展。本研究拟以学生的科研素质培养为抓手,提高学生的综合素质能力,因此首先需要了解当前高职学生的科研素质的现状,本文通过对TZVTC学院学生的调查,了解和分析学生的科研素质现状。

关键词:高职学生;科研素质;培养途径

中图分类号:G712     文献标志码:A     文章编号:1674-9324(2016)05-0098-02

一、引言

根据TZVTC学院《2012届毕业生职业发展状况及人才培养质量调查报告》,经管类学生认为需要改进的包括强化能力培养、培养创新能力;暑期专业调研,企业普遍反映毕业生独立解决问题的能力和创新能力不足,总体表现为综合能力和职业素养较差。当前,如何培养学生的综合素质和创新能力,一方面缺乏有效的抓手,另一方面效果也不尽如人意。本研究尝试通过学生科研素质的培养,以此为途径,有助于学生的职业综合素养的培养和提高。科研素质与职业素养具有广泛的相通性:具有发现问题、分析问题、解决问题的工作范式,从事科研活动需要的敬业守信的精神、严谨求实的作风、团队合作的意识、开拓创新的能力都是今后学生走向工作岗位所必须的。

二、问卷设计和调查

问卷总共包括四部分,分别为:学生个人的基本信息、学生科研基础和科研认识、学生从事科研活动的经历、学生对科研的期望。问卷由任课教师在所授学生班级随机发放的方式,但注意覆盖不同年级和专业,确保样本代表的有效性。

在所有调研对象中,男生106人,占53.3%,女生93人,占46.7%;大一新生41人,占20.1%,大二学生93人,占46.7%,大三学生65人,占32.7%;来自城市的学生35人,占17.6%,农村学生164人,占82.4%。

三、问卷分析

从对科研的了解程度看,仅有23.6%的学生表示了解科研,而不了解科研的学生比例达到64.4%;绝大多数学生都没有机会参加科研,比例为76.3%,而不愿参加科研学生的比例为23.7%;从科研经历看,曾经做过科研具有一定科研经历的学生仅为10人,占总数的5.1%,而没有科研经历的学生比例高达94.9%;从学生参与科研的类型看,参与教师课题、主持学生课题、参与学生课题的比例分别为10.5%、6.4%和32.7%。

从对科研素养的认识看,绝大多数学生还是有比较正确的认识,认为非常必要和有必要的分别占受访学生的33.8%和54.0%,而持无所谓和不需要态度的学生仅占总数的12.1%;从学生当前具备的科研素养看,由于科研经历缺乏,具有较好科研素养的比例为10.6%,具有一定科研素养的为31.2%,而缺乏科研素养(包括比较缺乏和严重缺乏)的比例为58.3%;对科研感兴趣和不感兴趣的学生比例差别不大;绝大多数学生能够知道本领域的专业期刊,不知道的比例为36.2%;学生对科研活动的参与度不高,从学术讲座的参与率来看,“很少去听”和“从来不去听”两项合计为65.5%。

学生认为学校很重视和比较重视学生科研素质培养的比例为5.6%和19.7%,两项合计为25.3%,认为学校提供科研机会“较少”和“很少”的比例为26.8%和23.7%;学生自认为最欠缺的科研素养,按程度从高到低依次为意志品质、科学态度、问题意识、理论基础和研究方法,选择比例分别为35.9%、19.2%、24.7%、11.1%和9.1%。

學生还是比较愿意主持或参与科研活动,其中表示非常愿意和愿意的比例为8.6%和38.4%,两项合计为47.0%,表示不太愿意和很不愿意的比例合计为25.8%;被问及对申报科研课题“不感兴趣,不申报”的主要原因是什么,有13.6%觉得没用,48.2%的学生认为“难度太大,知识准备不足”,15.6%的学生觉得“学业较重,没有精力”。

从学生参加科研活动的动因看,表现的还是比较理性积极,36.5%的学生希望“锻炼能力”,24.3%的学生回答是“发展人脉”,而回答“社会实践”、“劳务补贴”和“发表论文”的分别占21.6%、10.8%和6.8%;在科研活中,承担的主要任务为查阅资料,占47.0%,负责课题设计和制作PPT的均为16.7%,而负责数据和撰写论文分别为15.2%和4.5%,说明学生承担的主要是辅助性工作,而核心的课题设计和论文撰写的比例还是比较低的,这也符合目前阶段学生的实际水平和能力。在科研活动中碰到困难等因素时,表示要放弃的学生比例为31.5%;科研活动中,碰到到的主要困难是“觉的没意思”,占28.4%,“难度大,完成不了”的占24.3%,觉得“精力不够”的为21.6%,认为“资金或资源不够”的占12.2%,认为“团队关系不和谐”的占9.5%;科研活动是一项比较辛苦的,可能会遇到各种挫折和困难,在科研进展不下去的时候,有17.8%的学生表示后悔,不后悔学生比例为82.2%,说明绝大多数学生心态还是比较健康的,具有较好的意志品质;对科研作用的认识,认为帮助很大和帮助较大的分别为21.6%和35.1%,两项合计为56.7%,相当比例的学生对开展科研活动有比较积极和正面的认识,而认为”帮助很小”和”没有帮助”的学生仅占9.5%。

四、研究结论和政策建议

根据上述的统计,目前我校学生对科研了解不深,也很少有机会参与各类科研活动;从思想认识上,学生认为培养科研素养还是有必要的,换句话说对科研还是有需求的,但自身缺乏科研素养,基础也好兴趣也好,导致学生比较少地关心本领域和专业的发展,对各类科研活动参与程度不高.从学校层面,作为科研活动重要供给方,学校和教师提供的科研平台和科研训练还是比较缺乏的;当前,学校比较欠缺的是意志品质和科学态度,即对科研的敬畏和端正的态度。对学生而言,相当部分学生还是有意愿参与科研活动,但种种因素导致其最后不感兴趣,最终没有采取实际行动。

参考文献:

[1]陈传锋、阙云艳、张小芳.大学生参与科研活动状况的调查报告[J].宁波大学学报(教育科学版),2009,(12).

[2]华正伟.关于大学生科研创新的调查研究[J].沈阳师范学院学报(社会科学版),2012,(4).

[3]姚本先.论大学生科学研究活动[J].中国高教研究,2003,(10).

[4]段徐等.大学生科研训练计划现状调查研究[J].中国高等医学教育,2007,(3).

[5]徐婷.地方综合性大学本科生科研状况研究——以Y大学为例[D].扬州大学硕士学位论文,2012.

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