弹琴“动手不动脑”的原因和解决方法

吴春丹（海南大学艺术学院，海南　海口　570100）



弹琴“动手不动脑”的原因和解决方法

吴春丹
（海南大学艺术学院，海南海口570100）

【摘要】随着我国经济的快速发展，人们的生活水平日益提升，家长越来越重视对孩子综合能力的培养，希望能够从小培养孩子拥有一技之长。让孩子学习弹琴，有利于开发孩子的智力，培养孩子的毅力，陶冶孩子的情操，提升孩子的自信心，因此，家长一般都愿意送孩子去学习弹琴。但是由于家长对孩子过度的关注和期待，使孩子在学习弹琴时产生了巨大的压力，产生了不正确的学琴心态，在弹琴时“动手不动脑”，极大地影响了孩子学习弹琴的效果。笔者就孩子弹琴“动手不动脑”的原因进行简要的分析和阐述。

【关键词】弹琴；学生；不动脑；原因

通常孩子想要学好弹琴，需要具备较高的模仿能力和音乐记忆能力，这些是学习弹琴的基础，这需要孩子具有较强的理解能力，能够充分了解并掌握音乐老师讲解的内容，通过教师科学的引导，激发孩子学习弹琴的兴趣，提高孩子学习弹琴的效率，使孩子能够掌握正确的学习方法，整体把握住音乐的乐感和节奏感。但是在孩子学习弹琴时“只动手而不动脑”则会在很大程度上影响音乐老师教课的效果，使孩子不能够从根本上提高自身的音乐学习能力，无法体会到学习弹琴的快乐。

一、音乐教师专业素质能力的因素

经笔者研究和多年教学经验，发现课堂上使用提问式教学方式可以让学生更加主动思考，例如：这首曲子带给你什么样的感受？你满意自己这一遍的演奏吗？那个部分需要改进？如何练习才能达到好的效果？等等。帮助学生自己发现问题并解决问题，使被动练琴转变为主动练琴。每周上课要给学生清晰的练琴目标，让他们清楚每一首曲子所要达到的具体要求和练习方法，笔者认为，目标越清楚，练琴就会越主动。在孩子学习弹琴的过程中，音乐教师的专业素质和教学能力都会影响孩子学习弹琴的效果。由于现在部分音乐教师缺少对音乐内涵方面的理解，教学方法和教学手段都非常单一，教学内容的选择脱离了孩子实际的心理特点和认知规律，无法在教学中激发孩子学习弹琴的兴趣，使孩子感受不到音乐的美妙，导致孩子在学习弹琴时“动手不动脑”，极大地影响了教师的教学效率和质量。因此，为了能够让孩子学会弹琴、学好弹琴，音乐教师应当转变传统的教学观念，不断提高自身的专业素质和教学能力，灵活使用多种教学方式和教学手段，利用多媒体等工具为孩子播放一些教学短片，激发孩子学习弹琴的兴趣，结合孩子实际情况，适当地调整教学内容，使学生能够更好地理解并接受教师讲解的内容，加强和孩子之间的沟通，及时为孩子解决学习弹琴中的问题，增加孩子对音乐的热爱，从而更好地对孩子进行音乐教学，提高孩子的音乐感知能力和音乐学习能力。例如：某音乐教师为了改变孩子学习弹琴时“动手不动脑”的情况，转变了传统的教学观念，在教学过程中为学生播放了一些钢琴短片，使孩子在观看他人弹奏时可以学习弹琴的技巧，激发孩子学习弹琴的积极性，并针对不同孩子的学习情况，该教师适当地调整了教学内容和教学方式，使每一个孩子都能够准确理解教师课堂讲解的内容，极大地提高了教学的效率，提升了孩子的弹琴能力。

二、孩子自身学习弹琴方面的因素

由于不同孩子心理特点以及认知水平的不同，学习弹琴后的效果也各不相同。作为课堂的主体，若孩子自身不认真学习弹琴，那么再好的音乐老师也无法使孩子转变“动手不动脑”的学习情况。现如今，大部分家里都只有一个孩子，所以一些家长非常娇惯家中的孩子，使孩子从小养成了怕吃苦、没有耐心等坏习惯，这些习惯也会被孩子带到学习弹琴的过程中。并且通常是家长让孩子学习弹琴，孩子才学习弹琴的，这样就导致了孩子学习弹琴的被动性，缺少对弹琴学习的主动性和积极性，使孩子不能够独立自主的进行思考和学习。因此，家长和音乐教师应当针对不同孩子的心理特点和认知情况，积极引导孩子树立正确的学习态度，培养孩子独立自主学习弹琴的能力，锻炼孩子的识谱能力，使孩子能够主动地参与到音乐教师的教学活动中，从而提高孩子自身的乐感和节奏感，形成良好的音乐感知力，这样才能逐渐转变孩子在学习弹琴过程中“动手不动脑”的情况。

三、外部环境影响孩子学琴的因素

外部环境也是影响孩子学习弹琴“动手不动脑”的主要因素之一。如今，大多数父母“盼子成龙，盼女成凤”，给孩子施加了巨大的压力，不仅希望孩子能够学好弹琴，还希望孩子学好各科文化功课，大大压缩了孩子玩耍的时间，使孩子产生了不正确的学习心态，甚至对学习弹琴产生了厌烦心理，导致家长让孩子学习弹琴，不但不能够开发孩子的智力，陶冶孩子的情操，反而给孩子造成了巨大的心理压力。由于现代社会的快速发展，加快了人们的工作节奏和生活节奏，使得人们都忽视了音乐的内涵，让孩子学习音乐变成了家长一种炫耀的资本，在商业化时代，人们更加看重能为自身带来利益和价值的东西，社会上这些不良的风气，在潜移默化地影响和改变着孩子的心理，使孩子树立了不正确的人生观、价值观，认为学习弹琴也不能够提高自己的学习成绩，仅仅作为兴趣爱好，学好学坏都没有用，因此在学习音乐时出现了“动手不动脑”情况的出现，无法充分发挥出对孩子进行弹琴教学的优势。针对这种情况，笔者认为家长和教师应当共同配合，为孩子营造出良好的学习弹琴的氛围，可以多为孩子讲一些社会上正面的新闻和故事，引导孩子树立正确的人生观、价值观，培养孩子的耐心和毅力，使孩子能够坚持认真地学习弹琴，积极主动地学习弹琴，提高自身的音乐学习能力，陶冶孩子自身的情操。

四、结语

音乐教师的专业素质和教学能力、孩子自身学习的态度和心理、外部环境这几方面的因素都会影响孩子学习弹琴的效果，造成孩子在学习弹琴时“动手不动脑”，针对这些问题，音乐教师和家长应当结合实际情况进行分析，采取恰当的措施转变孩子学习弹琴的态度，使孩子能够养成良好的学习习惯，不断提高孩子的学习能力，使孩子能够积极主动地参与到教师的教学活动中，激发孩子学习弹琴的兴趣，用大脑带动手指，用手指弹出美妙音乐，促使孩子德智体美劳全面发展。

参考文献

［1］聂娜．钢琴学习中常见问题的处理［J］．艺术教育，2013（03）．

［2］段今一．分析现状——弹琴“动手不动脑”的原因［J］．大众文艺，2013（21）．

［3］赵倩．钢琴学习中如何提高练琴效率［J］．当代音乐，2015（07）．

作者简介：吴春丹（1979—），女，海南人，硕士，海南大学艺术学院副教授，研究方向：钢琴演奏与教学。