中小学课堂乐器在高师的教学现状——四川省第五届高校音乐教育专业学生基本功比赛新增项目评析

李亚梅

（四川师范大学音乐学院，四川 成都 610101）

中小学课堂乐器在高师的教学现状
——四川省第五届高校音乐教育专业学生基本功比赛新增项目评析

李亚梅

（四川师范大学音乐学院，四川 成都 610101）

在2016年四川省第五届高校音乐教育专业学生基本功比赛中新增了“中小学课堂乐器”项目的比赛，旨在唤起高校音乐学专业对这一重要技能教学的重视。由于此赛事组织的权威性和参与的广泛性，通过比赛选手的表现能够较为客观和全面地折射出高校音乐学教学中的问题。本文通过本次大赛“中小学课堂乐器”项目的比赛情况，分析了目前高师院校音乐学专业课堂乐器教学现状。

中小学；课堂乐器；高师音乐学

四川省高等学校音乐教育专业学生基本功比赛是由四川省教育厅主办的一项权威性赛事，旨在落实国家教育发展规划纲要，创新人才培养模式，提高人才培养质量，建设满足基础教育课程改革需求的高素质专业化音乐教师队伍，展示和检验当代高校音乐教育专业学生的精神风貌和专业素质。该赛事每两年一届，是四川省举办有音乐学专业高校参与度最高的赛事。2016年5月24-27日，四川省第五届高等学校音乐教育专业学生基本功比赛在西华师范大学举办，本次比赛共有来自全省各地、市、州办有音乐学专业的18所高校、22个代表队参加，分为本科组和专科组两个组别，共计66名选手参加比赛。综观本次比赛中新增项目本、专科两个组别的选手在比赛中的表现，有以下感受：

1、乐器种类多样化。本次中小学课堂乐器的比赛中，本专科共出现了七种课堂乐器：绝大多数选手选择了在中小学课堂中使用率最高的口风琴、口琴和竖笛，此外有六位同学选择了葫芦丝、两位同学选择了陶笛、一位同学选择了手鼓。从乐器的选择上首先反映出多样化，其次是所选乐器都很贴近且适合中小学课堂，说明高校对中小学课堂乐器的理解和界定是十分准确的。

2、整体演奏水平不高。由于本次大赛是第一次将中小学课堂乐器列入比赛项目，旨在唤起高校对这一中小学音乐教师必备能力的重视，因此本次大赛的目的是检验和解决高校这一项目的教学“有没有”的问题。从选手们的表现看，除个别学生能较好的掌握课堂乐器的演奏技能并具备一定的音乐表现能力外，多数学生还停留在努力地将乐器“奏响、奏准、奏完”。通过交流发现，多数高校并没有开设这门技能课程，在准备比赛的过程中才开始关注这个项目、了解这些乐器、研究它的奏法，在两个月的时间里让选手能够完成参赛曲目；而开设了这门课程的高校多数是以选修课或者集体讲座的形式开展教学，通常是外请一线的中小学教师来担任教学。

3、本、专科组的平差别不大。相对于其他技能比赛项目中本科学生水平普遍要好于专科学生，中小学课堂乐器的比赛中水平相差不大，甚至在整体表现上，专科组还略好于本科组。由于课堂乐器的学习是在学生考入高校成为音乐学专业学生后才开设的课程，因此对于本专科来讲起步都是相对一致的，演奏技能的优劣取决于学校和学生的重视程度、投入的时间多少。

4、教学偏离“审美”要求。“器乐教学的目标要服从于‘以审美为核心’”。①从这一点看，本次大赛这一项目中能达到“审美”标准的选手很少。首先在选曲上，多数选手直接演奏的歌曲旋律或者用器乐曲移植，部分曲目并不太适合所演奏的课堂乐器，反映出对所选乐器音色、特点的不熟悉，由于选曲不合适，使演奏缺乏表现“美”的前提；其次在技能上，由于接触乐器时间不长，只能完成最基本的演奏技能，对于乐器的表现力没有完全的掌握，从而缺乏表现“美”的途径；在赛场表演过程中，选手对于服装的选择不合适，有的过于隆重，有的又过于简单甚至类似职场制服，演奏过程表现僵硬、没能做到“人琴合一”，缺乏“美”的统一性。

由课堂乐器比赛中选手们的表现看，目前中小学课堂乐器高校课堂乐器教学中存在以下问题：

1、高校对课堂乐器的重视度不够

随着新课改的推进，课堂乐器教学已经成为中小学音乐课堂不可缺少的内容，课堂乐器的学习对于中小学生的身、脑、心协调发展起着重要的作用。日本音乐教育家铃木镇一说过，“如果让一个儿童从降生之日起就听美好的音乐并自己学着演奏，就可以培养他的敏感、遵守纪律和忍耐等性格，使他获得一颗美丽的心。”从本次比赛中反映出高校对此项目没有足够的重视，大部分高校都没有将此项目列入音乐学人才培养计划，在教学中也没有相应的安排——没有课时、没有师资、没有设备。

2、教师对课堂乐器了解度不深

在比赛中选手的表现反映出担任这个项目的指导教师对这些课堂乐器的演奏技术要点并不是非常熟悉，大部分由其他乐器教师临时自行学习后立马教授给学生，甚至是边学边教。虽然这些课堂乐器的演奏技巧并不是特别的难，但是也需要对它有一定的了解，如：气息的控制、音域和音色适合的乐曲、特殊的技巧等等。只有教师了解得够深入，才能教给学生正确的方法、选择适合的乐曲。

3、学生对课堂乐器演奏掌握不熟

除个别选手外，大多数选手都属于“临阵磨枪”、“现炒现卖”，对课堂乐器的技巧掌握不熟。仅仅能够基本完成所选曲目，对于音色控制、音乐表现还有待加强。由此可见，由选手代表的高校音乐学专业学生们中大部分对于这一技能是陌生的、甚至完全不知晓的。这样，当他们成为中小学一线教师后，这一课程的教学环节将可能成为他们的“短板”和“瓶颈”，甚至制约着他们成为合格的或者优秀的教师。

四川省第五届高等学校音乐教育专业学生基本功比赛新增“中小学课堂乐器”项目，进一步拉近了高等师范教育与基础教育之间的距离。既对高等师范院校人才培养提出了具体的要求，又传递了基础教育一线的呼声。高校只有从人才培养方案设计到教师、学生全员重视，目光始终锁定基础教育人才需求，才能使培养的学生在就业竞争中占据优势、人尽其用。

注释：

① 吴斌.器乐教学是音乐学习的重要内容——“2011全国中小学器乐教学研讨会”上的发言［J］.中国音乐教育，2012，01.

［1］ 梁兰丁.中小学音乐教学论之（七）——写给坚持民族乐器进课堂教师们的一封公开信［J］.黄河之声，2014，03.

［2］ 文利容，丁波.我国中小学乐器课堂现状研究［J］.音乐时空，2015，15.

李亚梅（1974-），女，四川乐山人，四川师范大学音乐学院副院长、副教授，本科，主要研究方向：手风琴。