声势律动在小学音乐课堂中的运用

2016-02-03孙慧

黄河之声 2016年11期

关键词：声势节奏感律动

孙慧

（龙泉东升教育集团，浙江龙泉 323700）

声势律动在小学音乐课堂中的运用

孙慧

（龙泉东升教育集团，浙江龙泉 323700）

在小学音乐课堂中运用声势律动可以提高课堂教学质量，培养学生的审美能力、创新能力、视听辨别能力以及节奏感等。本文主要针对声势律动在小学音乐课堂中的运用进行分析和探讨。

声势律动；小学音乐；课堂教学；运用

音乐是人类宝贵的财富，在小学阶段开展音乐教育，让学生感受到音乐带来的快乐，提高学生欣赏音乐的能力，可以促进学生的全面发展。在小学音乐课堂运用声势律动教学法，可以培养学生的审美能力、创新能力、反应能力以及节奏感，对提高教学质量、促进学生综合发展具有关键意义。

一、声势律动教学法

声势就是指人体通过各种动作和姿势，来发出声响的具体形式，例如跺脚、拍肩、拍手以及捻指等，其是人类交流和表达情感的最直接以及最古老的形式。声势律动通过肢体对音乐产生节奏感，可以帮助学生理解和掌握音乐知识，促进学生的协调能力，开发学生的创新思维。声势律动同时又称为动态律动，其教学目标是培养音乐创造性人才，通过动作培养和体验自身节奏感，加强音乐的记忆力和注意力。

二、声势律动在小学音乐教学中的意义

（一）训练和挖掘学生节奏感

在日常生活中，学生的各种动作都为声势律动教学提供了素材，以身体为乐器，训练和挖掘学生的节奏感。小学生天性好动，声势律动虽然方法简单，但是运用与小学音乐课堂效果很好。

（二）发展和培养学生创造力

通过音乐律动，小学生在听到音乐后，身体会自然的做出一系列动作，这种即兴表演能够激发学生的创作以及自我表现欲望，培养学生的表现力和创造力，学生只有具有丰富的创造力以及想象力，才可以激发对音乐的感知，例如曲式结构的变化以及拍子变化等。

（三）促进学生身心发展

小学阶段是学生成长的关键时期，同时也是培养学生对音乐兴趣的重要阶段，单一的音乐教学模式会让学生感觉乏味和枯燥，而通过声势律动，可以为学生创设良好的课堂气氛，进而促进学生身心发展。

三、声势律动在小学音乐课堂中的具体应用

（一）激发学习兴趣

在音乐课堂中应用声势律动，可以激发学生对音乐的兴趣，充分调动学生的学习热情和积极性。例如在学习《粉刷匠》这首歌曲之前，教师可以先为学生播放一些节奏轻快的音乐，提高学生的感知力，并且带领学生有节奏地做一些简单的拍手、捻指动作，渲染教学气氛，让学生以良好的状态开展学习。在教学过程中，更可以将学生分为不同小组，用不同的动作来感受、体验和表现歌曲。声势律动在音乐课堂中的一拍一击对激发学生的兴趣具有明显作用，因此，在教学中，教师可引导学生做一些恰当的声势动作，进而激发和保持学生的学习兴趣和热情。

（二）感受音乐节拍

在小学音乐教学中，利用声势律动感受音乐节拍是十分有效的教学方法。教师不能将枯燥的音乐理论灌输给学生，要结合实际情况，通过与恒拍节奏的结合，在动、唱、听环节中融入声势律动，进而行象地体验音乐节拍的特点。例如在欣赏《让我们荡起双桨》这首歌的时候，教师可以设计拍手、划船、跺脚、划船等动作，让学生感受歌曲的四四拍子的节拍特点，进而更好的理解和感知歌曲的曲风。同时，教师还要根据小学生的年龄特点结合音乐教材进行动作设计，让音乐节奏和声势律动充分结合，锻炼学生的节奏感和身体协调性，引导学生感受音乐节拍特征。

（三）体验音乐情感

在音乐课堂中，音乐和肢体可以合理配合，通过声势律动练习，为课堂渲染良好的艺术气氛，引起学生对于音乐情感的共鸣。教师要为学生设计一些富有节奏感和规律性的声势动作，并且指导学生理解和掌握动作要点。例如在学习《红蜻蜓》这首歌曲的时候，教师可以设计如拍手加颤膝脚步、拍腿加左右点步、拍肩加摇摆身体等，让学生通过声势动作体会到歌曲所蕴含的丰富感情。教师通过简单的声势动作激发学生的情感体验，提高了学生的对音乐的感知能力。但是要注意，一些具有较高难度的技巧动作并不适合小学阶段的孩子，增加了动作难度会导致学生无暇顾及聆听音乐、体验音乐的情感。

（四）营造音乐意境

在欣赏音乐作品的时候，一定要深刻感受和理解音乐所营造的意境，做到意境和心境充分融合。不同音乐作品的主题以及内容都有所区别，其意境也不相同，想要提高学生的欣赏水平，可以通过声势律动辅助。例如在学习《草原赞歌》的时候，教师要通过歌曲让学生感受到我国少数民族的文化背景，让学生体会到音乐的内涵和思想，在欣赏中融入一些带有蒙古族的特色声势动作，如叉腰跺脚、捻指耸肩，感受蒙古族的特色风情，激发学生的民族意识。又如，在学习《采茶舞》的时候，教师可以设计一些简单易学的声势动作，如一捻指一拍手、一捻指一拍肩，进而帮助学生感受采茶的辛苦和乐趣，营造音乐欣赏的意境。