高校合唱指挥课程理论与实践训练探讨——以《合唱指挥与训练教程》为例

史 俊

（新余学院，江西 新余 338004）

高校合唱指挥课程理论与实践训练探讨
——以《合唱指挥与训练教程》为例

史 俊

（新余学院，江西 新余 338004）

合唱指挥课程是高校音乐学专业的必修课之一，为培养和输送专业的合唱指挥课程，在教学中只注重理论知识的学习是远远不够的。合唱指挥是一项实践性极强的工作，只有理论知识没有实际操作是无法完全掌握和胜任合唱指挥，因此提高合唱指挥课程理论与实践训练是高校培养专业音乐人才的重要任务。本文通过对《合唱指挥与训练教程》这本教材的分析，结合高校音乐人才培养现状对合唱指挥课程理论与实践训练进行探讨。

合唱指挥；音乐专业；理论与实践

合唱指挥课程是合唱与指挥两个部分的理论与实践的统一训练，让学生们在理论学习的基础上参与课程，使每一位学生既是合唱指挥者又是合唱参与者，以双重身份两个不同的角度来理解、揣摩和演绎音乐作品。在课堂上尽可能的激发学生的学习兴趣，并实现实践性训练。

一、高校合唱指挥课程教学现状

我国高校合唱指挥课程是音乐学专业的必修课，虽然随着我国教育教学领域改革的步伐不断进步，音乐学专业也开始进行教学改革，但在教学层面轻视合唱指挥课程的作用。在课堂中教学模式仍然存在形式单一，教学容量小，对教学实践训练的重视和实际力度都不够等等。有些高校甚至将合唱指挥课程分解为“合唱”与“指挥”两个课程，两个部分常常出现只排练不学习基础知识或只学习基础知识不顾及实际操作的现象。这些都是我国高校合唱指挥课程中存在的现实问题，显然这些都不符合合唱指挥这项操作性极强的课程。

二、高校合唱指挥课程理论与实践训练探讨

（一）理论知识为基础

合唱指挥课程不可能脱离理论知识的学习而去实践，《合唱指挥与训练教程》这本教材用九章的内容阐述了合唱指挥所必须掌握的基础知识，包括姿势、节拍、起收方法、长音、多声部等指挥方法和组织步骤，具体总结了从基础姿势到具体操作的每一个步骤。这些理论知识的学习对未来的实践操作具有很强的指导意义，系统安排理论知识的学习进程，保证一个理论知识的掌握程度达到教育标准才能进行下一个知识的学习。同时要特别注意对“合唱学”与“指挥法”知识的掌握，注意区分彼此但也必须能够合二为一。如《合唱指挥与训练教程》一书从第一章到第七章都是对“指挥法”进行具体阐述，第八章和第九章进行“合唱学”一些基础知识的讲解，二者的学习能够帮助指挥者更好的理解合唱的含义并了解“指挥法”中一些操作的源头，为更好的进行合唱指挥打下坚实的基础。只重视理论忽视实践，指挥只能沦为节拍器，但同时缺乏理论知识也无法对合唱内容进行有效的指挥，更无法演奏出美轮美奂的合唱音乐。

（二）实践与理论知识相结合

从《合唱指挥与训练教程》这本书共九章的内容中可以明显的看出，这本教材特别注重理论指导实践的操作，从第一章到第七章都是阐述如何针对不同的合唱内容来具体指挥的基础性知识。这些基础性知识具有极强的操作性，教材的编排有意的为实践留下大量空间来进行教学。当学生学习完一课的理论知识，大致熟悉了指挥的某一项操作时，可以进行课堂的配套练习，直接在理论授课过程中将实际操作训练一并完成，这对学习掌握合唱指挥技能具有积极的作用。

教师完全可以根据《合唱指挥与训练教程》这本教材的编排，设计出符合教学目标的实践授课计划。合唱指挥作为音乐艺术的组成部分，需要大量的艺术实践来完成经验积累与艺术感悟。但与此同时也要注意到，教材中第八章与第九章的内容在提醒我们合唱是由多数人员组成的，人员的流动性造成了合唱指挥的不确定性和不稳定性。这两章像学生阐述了合唱团的组织机构、演出流程及前后准备工作等，这些都是想要提升指挥者的应变能力。但纸上谈兵是不可能产生具体效果的，必须通过实践授课的方式来进行有针对性的艺术实践。

从《合唱指挥与训练教程》一书中能够感受到合唱指挥课程的实践程度，每一章都可以作为直接的实践教材使用，因此该课程无法脱离实践只讲理论。教师在实践课程中必须成为关键性人物，帮助学生有针对性的解决实践课堂上遇到的问题。教师需要改变讲授式的授课方式，安排让每一位学生都可以在课堂上指挥一次全体同学参与的合唱，通过这种不断的练习找出指挥中出现的问题并加以解决。将教材内容分化出各个不同的区块，将实践内容放入区块内同理论知识一道完成学习与巩固。合唱指挥课程的目的在于培养专业的指挥人才，指挥人才需要在岗位上为社会大众提供服务，即课程的目的还是应用于社会生活的实践行为。高校应该多注意教学改革，突破传统教育壁垒展开多形式多内容的讲解，如对指挥视频的解析等，实现实践课程的多样化发展。

三、结语

《合唱指挥与训练教程》一书将理论知识与实践操作融为一体，为高校合唱指挥课程的全面改革提供了一个教材依据。该教材内容与编排可以很清晰的看出实践性是合唱指挥课程的关键，无法操作的合唱指挥课程是落后的教学模式。随着我国社会经济的大发展大繁荣，合唱团如雨后春笋般涌现，这就需要大量的合唱指挥人才奔赴岗位为社会服务。只有将理论知识打基础，以实践为关键的推进合唱指挥课程的不断发展，才能实现音乐学专业的教学改革，才能真正培养出专业高素质的合唱指挥人才。

［1］ 赵利强.“不积跬步，无以至千里”——理论与实践相结合的合唱指挥学习之路［J］.黄河之声，2014，02：40.

［2］ 姜山.浅谈高师院校合唱与指挥课程教学的改革［J］.教育探索，2011，07：80-81.

［3］ 张成康.高师合唱指挥教学与实践［J］.佳木斯教育学院学报，2012，07：113.