试论幼儿音乐教育的价值及策略

2016-02-03兰州城市学院幼儿师范学院甘肃兰州730020

北方音乐 2016年9期

宋　健（兰州城市学院幼儿师范学院，甘肃　兰州　730020）

试论幼儿音乐教育的价值及策略

宋健
（兰州城市学院幼儿师范学院，甘肃兰州730020）

【摘要】幼儿音乐教育是我国幼儿园教育的重要环节，幼儿音乐教育能促进幼儿思维能力、语言表达能力等各项能力的形成与发展，并提高幼儿的综合素质，对幼儿的成长有着重要作用，所以幼儿园应积极地对音乐教育进行研究并加以实施。本文将从幼儿音乐教育的概念出发，试论幼儿音乐教育的价值及策略。

【关键词】幼儿教育；幼儿音乐教育价值；幼儿音乐教育策略

为了激发幼儿对美的感受、培养幼儿的审美能力、丰富幼儿对美的认知，基本所有幼儿园都有进行对幼儿的音乐教育。音乐教育通过多种符合幼儿年龄的形式展开，在各类音乐教育活动中陶冶幼儿的情操，有助于开发幼儿的智力、提高幼儿的综合素质水平，在幼儿的健康成长过程中发挥着积极作用，由此可见，幼儿音乐教育在幼儿园教育中必不可少。

一、幼儿音乐教育

幼儿音乐教育就是在幼儿教育中结合音乐，以音乐及音乐相关活动展开的对幼儿基本素质的教育，旨在培养幼儿形成基础的审美能力和音乐素质，陶冶幼儿的情操，辅助幼儿发展艺术特质。音乐教育并不是要求幼儿发展成音乐类特长生，而且在日常的幼儿教育中音乐教育也不能占据全部地位，音乐教育是辅助幼儿形成基础的审美、欣赏能力以及音乐素养，陶冶幼儿性情，促进幼儿全面发展的一种教育形式。

二、幼儿音乐教育价值

（一）培养幼儿的基本音乐素养

幼儿音乐教育能帮助幼儿在学前教育阶段培养基本的音乐素养，能了解简单基础的乐理知识、具备初步辨识音乐的能力、能表现音乐的旋律及歌词、掌握基础的唱跳能力。在音乐教育过程中，还能扩展幼儿的文化视野，发展音乐听觉能力、欣赏能力、表现力和创造力，使得幼儿能陶冶性情和高尚的情操，为幼儿的健康成长打下坚实的精神基础。

（二）音乐教育对幼儿生理具有积极影响

相关专家研究说明，音乐教育能促进幼儿的左右脑平衡发展，有助于开发右脑、提高智力，促进幼儿形象思维的发展。有一定节奏感并且旋律优美的音乐能够促进循环系统及呼吸系统的相互作用，调节生物体的生物节律，促进幼儿进行健康的成长发育。

（三）发展幼儿的形象思维能力

人们具有思维能力就决定了人们拥有深刻认知的能力并具备主观能动性。思维能力是一种高级的认识活动，它有一个形成及发展的过程，音乐教育则帮助幼儿在行动思维的基础上形成并发展形象思维能力。例如在欣赏纯音乐《大自然的雨声》时，幼儿往往会思考“什么时候才会有雨声”“雨声是怎么发出来的”等问题，在思考问题时，大脑的形象思维能力得到锻炼，教师可适当引导幼儿进行“怎么用其他物品模拟雨声”的思考并进行实践，幼儿通过使用其他物品模拟雨声，在行动思维的基础上锻炼了幼儿的形象思维能力。

（四）培养语言表达能力

音乐教育要求幼儿掌握基础的唱歌能力，这就培养了幼儿的语言表达能力，一首歌是由歌词和旋律共同组成的，要学会唱歌，必须得掌握这两项。幼儿在优美的旋律中对歌词进行记忆，充分地感受歌词的内涵和思想感情，并能学会在相似的场景下运用起来。

（五）有助于幼儿发展良好的个性

幼儿音乐教育有助于幼儿发展良好的个性，影响着幼儿的成长。性格孤僻的幼儿可进行适当的音乐教育开导，用音乐教育来培养他的语言表达能力，帮助幼儿融入到集体中，与其他幼儿一起进行音乐游戏。每个幼儿都有自己的兴趣特长，对于爱音乐的幼儿，音乐教育就是他们良好的启明星，能帮助他们在自己热爱的道路上迈上坚实的第一步，幼儿在音乐路上遇到困难时教师及时给予帮助，帮助幼儿建立起自信心，为幼儿的音乐发展之路护航。

三、幼儿音乐教育的策略

（一）突出幼儿在音乐教育中的主体地位

学生是教育的主体，这句话适用于每个阶段的学习。教师在指导幼儿进行音乐教育时，应点到即止，只需给予适当的指导，保证幼儿在音乐教育中的主体地位。教师过多指导时，就会妨碍幼儿进行自我思考，打击幼儿的积极性，束缚幼儿的大脑，不利于幼儿的健康成长。幼儿总是会对现实世界有一定的好奇心，教师在音乐教学中需设立贴合生活的主体，要保证幼儿能在贴近生活的主题中有一定的积极性。在音乐教育的主题活动开展中，教师应减少集体授课时间，应该让幼儿自主讨论、自己用心去感受音乐，这时候需要教师及时捕捉幼儿的讨论热点，同时教师也要对幼儿进行细心的观察，在幼儿遇到问题时也需及时给予援手，保证幼儿在教育活动中的主体地位。

（二）以游戏形式进行音乐教育

幼儿音乐教育的关注点在于增强幼儿对音乐的欣赏以及审美能力，而不是需要幼儿全面地掌握音乐表演技能和枯燥的乐理知识，所以幼儿音乐教育可通过游戏的形式更高效地进行。以游戏形式进行音乐教育，不仅能让幼儿对音乐学习产生积极的态度、提起幼儿的学习兴趣，还能使幼儿通过各类游戏投入到学习中，更高效地进行音乐学习。

（三）创设音乐情境

情境创设将音乐具体化，幼儿可通过现有的音乐情境或者由自己对音乐的理解从而对音乐情境产生自己的想象，增强幼儿对音乐的感知能力，使幼儿能够正确地感知音乐的思想感情。情境创设可通过编排小表演、讲故事、观看视频等形式呈现。可引导幼儿自主编排符合自己理解的音乐情境的小表演，不仅促使幼儿对音乐主动进行剖析，还能增强幼儿的行动能力。教师可为幼儿讲解音乐相关故事，能让幼儿在语言基础上对音乐情境有合理的想象。教师也可为幼儿播放音乐的相关视频，也可以是一首歌的MV，最好是以动画形式，让幼儿能更加直观地感受音乐情境，增强对音乐的理解。