论如何开展小学音乐欣赏课教学

胡　俊（江西省赣州市于都长征源小学，江西　赣州　342300）



论如何开展小学音乐欣赏课教学

胡俊
（江西省赣州市于都长征源小学，江西赣州342300）

【摘要】音乐是展示人类现实生活情感的一种抽象的艺术形式，在小学阶段开展音乐教学，不是为了培养音乐家，而是培养人的过程。在新课改和素质教育的大环境下，小学音乐欣赏课将面向全体学生、以激发学生的积极性和注意力为教学目标，并从多方面展开音乐教学。本文以小学音乐欣赏课的教学现状为出发点，从多角度开展音乐欣赏课的教学，让学生从音乐中获得美的发现和美的感受。

【关键词】小学；音乐欣赏课；教学

近年来，我国对基础教育的重视力度不断加大，随之基础教育的教育教学进程也在不断加快。在小学教育阶段，音乐课程广泛开展，且获得了喜人的教学成效，深受广大学生、家长和教师的认可。作为小学音乐教学中的重要组成部分，小学音乐欣赏课在音乐教学中不可或缺，对培养小学生艺术情感和学习热情起到至关重要的影响作用。然而，纵观现阶段我国小学音乐欣赏课的教学现状，仍存在诸多问题，影响教学改革的深入推进。因此，选择科学合理的教学途径是提升教学效果的关键。

一、现阶段小学音乐欣赏课的教学现状

在现阶段小学音乐欣赏课的教学中，一些教师过分强调音乐欣赏的教学目的，而忽视了教学群体的年龄特征和心理特征。例如，一些教师在教学过程崇尚专业化的教学模式［1］，常采用曲式结构图等方式分析音乐作品。其目的在于让学生更好地了解作品、欣赏作品，而这些教师却忽略了小学生的学习方式和特征。对于小学生而言，聆听是最佳的欣赏方式，而不是去了解音乐的本质和所谓的专业知识。此外，部分教师在音乐欣赏课上，灌输给学生体现自己观点的欣赏内容，往往忽略了学生的自主性。这则造成所谓的音乐欣赏，不过是复制教师的想法和思维，也毫无创新可言。

二、开展小学音乐欣赏课的主要教学途径

（一）提升学生的音乐鉴赏兴趣

第一，充足的课前准备是提升鉴赏兴趣的基础。在音乐欣赏课开始前，教师可指导部分学生收集所欣赏曲目的相关知识，并让其在课堂上将所收集的知识传递并转达给另一部分同学。在课前准备的时间段内，学生可通过对音乐作品知识的搜集，了解关于该作品及相关作品的更多内容。在课堂交流和讨论中，通过学生之间的相互介绍，传递音乐知识，可培养其沟通交流能力。

第二，为学生提供轻松、自由的学习环境。学习环境对于学生的音乐学习和音乐欣赏而言是至关重要的。轻松的学习环境可让学生得到全身心的放松，在欣赏音乐作品时，也可全身心地投入其中，摆脱传统课堂的束缚，自由地感受音乐的魅力［2］。在音乐鉴赏课的教室中，学生的座位可根据实际情况适当调动。也可将班级学生分为若干学习小组，组织学生自由讨论，并在课堂上分享小组的讨论成果。

最后，利用多媒体辅助教学。随着科学技术的不断发展，多媒体技术已逐渐覆盖各种教学活动。音乐欣赏课也不例外。在音乐欣赏课上，利用计算机制作课件，并辅以相应的画面和音乐，让学生在学习和欣赏的过程中，感受到音乐的美好，加深对音乐作品的了解。通过多媒体呈现出的视觉和听觉的冲击，可让学生从更加形象的方面了解音乐知识，激发其学习积极性。例如，在《草原牧歌》一课的教学中［3］，教师在课堂导入环节，播放蒙古风光的MV，让学生听着音乐走进教室。再播放一段蒙古民间风俗场景，让学生畅谈感想和领悟，激发学生的欣赏兴趣。

（二）鼓励学生自主欣赏

在音乐欣赏教学中，大多数学生往往不知道如何欣赏音乐，难以获得一个准确的切入点。而教师在该过程中，则体现出极其重要的引导作用。在教学中，教师要引导学生对音乐本身进行欣赏，综合考虑音乐的基础要素，将关注点放在音乐所表达的情绪、节奏、力度中。在欣赏的过程中，真正关注音乐、感知音乐，与音乐产生共鸣，领悟到音乐的美感。学生通过了解并展示音乐魅力，可不断发掘音乐作品中更深层次的内涵和价值，激发学生的学习兴趣。通过课堂上学习成果的交流和展示，可突出学生的主体地位，充分展示学生在音乐欣赏方面的才能。而在教学活动中，教师的地位则是辅助、指导性的，教师要充分地尊重学生、理解学生，让学生真正感受到艺术的存在感和成就感。

（三）充分发挥学生的想象力和创造力

在音乐欣赏的教学实践活动中，教师可充分利用多媒体、绘画等形式展示画面，在享受听觉美感的同时，也享受一场视觉盛宴。作为凝固性质的音乐，绘画是极具美感的艺术形式。通过欣赏一个生动、魅力的绘画作品，可让学生对音乐有更加丰富的联想和想象，创造更大的联想空间。这对于音乐欣赏课的教学而言，无疑会起到事半功倍的教学效果，深化学生对音乐作品的认知和了解。

三、总结

综上所述，音乐可以给人以美的享受，欣赏美妙的旋律更是在学生心底形成了深深的记忆和美的听觉享受。因此，在小学音乐欣赏课的教学中，教师要善于抓住学生的学习特点和学习心理。通过开展针对性的教学形式，可让学生在聆听和享受中感悟音乐和生活的美好，在享受中展示出自身对音乐的喜爱。只有让学生真正领悟到音乐的真谛，方能使音乐的种子在学生的内心中生根发芽，让音乐成为学生的终身爱好，为音乐学习奠定扎实的基础。

参考文献

［1］周倩茹．夯实聆听常规，唤醒音乐耳朵——浅谈音乐欣赏如何让小学生有效倾听［J］．课程教育研究：学法教法研究，2015（3）：160．

［2］张静．潜移默化快乐学习——论音乐要素在中小学音乐欣赏课中的运用［J］．中学时代：理论版，2014（12）：208-209．

［3］胡李鹏．以情带声，声情并重——以小学高年级教学为例浅论音乐课中的情感培养［J］．音乐时空，2014（23）：170．