新课改下高中音乐教学策略探析

于继红（江苏省昆山震川高级中学，江苏　苏州　215300）



新课改下高中音乐教学策略探析

于继红
（江苏省昆山震川高级中学，江苏苏州215300）

【摘要】素质教育的快速发展，让音乐教育更加完善，也让课程定位越发科学。在高中音乐学科地位不断提高的今天，积极去优化教学理念与方法，给高中学生创设更加高效、合理的课堂，才能促进高中学生音乐素养的提高，促进学生学习能力的提升。

【关键词】高中音乐；教学策略；教学理念

随着我国课程改革的快速实施，高中音乐教学活动已经成为培养高中学生音乐创造能力与欣赏能力的重要教学实践。在新课改背景下，高中音乐教学的核心逐渐转变成为培养学生的鉴赏与审美能力。重视学生的个性化发展需求，对音乐教学策略进行更新，培养起高中学生的音乐学习兴趣，才能让音乐教学的艺术价值得以体现。

一、更新教学理念，优化高中音乐教学

如何促进高中音乐课堂改革的创新，完善高中音乐课堂教学活动，是每一位高中音乐教师的职责所在。只有从传统的旧教学方法、传统教学理念中走出来，真正做到以学生为中心，才能让学生的主体地位得以肯定，让高中音乐教学活动更符合新课程改革的标准。

新课程标准要求广大教育工作者在实施教育活动时以学生为中心，引导学生发挥自己的主观能动性，促进学生成为课堂学习的主人，以此来激活学生音乐学习的非智力因素。积极去认清当前的教育发展环境，将最新的理念与实践活动结合在一起，才能让高中音乐教育逐渐发展起来。首先，从高中音乐教师个人来讲，高中音乐教师要建立积极学习的态度，认识到自身教育工作的不足，在新的教学思想产生之时主动去接触，利用工作之余的时间多阅读一些专业书籍，开拓自己的眼界，充实大脑；其次，从高中学校来讲，学校管理者应当认识到音乐教学改革的重要性，给高中音乐教师提供更多校内培训与校外交流的机会，丰富教师队伍打造的途径。个人与学校的努力结合在一起，才能让高中音乐教师的眼界更加开拓。

二、更新教学氛围，优化高中音乐教学

教学氛围，是影响高中学生音乐学习情感的重要元素。良好的教学环境，能够激发学生的音乐学习兴趣，体现音乐学科的魅力，促进形象情境的形成。要营造良好的音乐课堂环境，给学生创设生动的教学情境，教师要关注学生的音乐学习兴趣，让学生在学习与享受的过程中成为音乐知识的主动获取者，感受音乐学习给他们带来的乐趣。教学氛围的优化，会让教师更乐意教、更善于教，也会让学生更乐于学、乐于思考。

更新教学氛围的方法多种多样，目前，许多高中学生的音乐学习热情不足，无法在课堂中表达出他们的内心情感。教师，作为课堂的主导者，应当在课堂中将自己对音乐的热爱淋漓尽致地表现出来，用自己的热情去带动学生的情感，深深地去感染学生。精神学习氛围营造之后，教师还要关注物质环境的打造。高中学生各个学科的学习压力较大，音乐学习不应当成为学生的负担，利用物质环境的打造，让音乐课堂成为学生减压的好去处，往往能够吸引学生。比如在讲解《长江之歌》时，教师可以在课堂开始前于网络上下载一些长江的图片、长江周边人们生活与生产的图片，将其打印出来贴在音乐教室的墙上。下载一个《长江之歌》的演唱视频或者MV，在上课前播放。这样一来，学生一走进音乐课堂，就会感受到音乐的魅力，注意到身边的一切，走入一个生动的情境，了解音乐学习内容且建立最基本的音乐学习兴趣。

三、更新教学内容，优化高中音乐教学

教学内容的改革，是高中音乐教学的重要环境。要对传统的高中音乐课堂教学模式进行更新，教师必须要努力去开发新的课型，而新课型的建立需要新教学内容的支持。音乐教学内容的更新，会给学生耳目一新的感觉，让学生的注意力更加集中。高中音乐教学内容是一个教学系统，各个内容之间可分可合。高中音乐教学内容体系分开之后，是课本中的一个单元，一个小节，合而为一个整合。在更新音乐教学内容时，教师要保持音乐教学内容的系统性，更要讲究分与合的技巧。围绕高中音乐教学目标，将学生的目光从音乐课本引向生活与社会，改革单一学习课本的音乐教学模式，才能让音乐课堂更受学生欢迎。

音乐行业的快速发展，让流行音乐、电子音乐、国内外音乐的结合越来越紧密，教师要积极将课内外音乐知识进行结合，也要监督自己与鼓励学生多多去创造优秀的音乐作品。每一个音乐作品都是值得尊重与欣赏的，音乐教学内容的创新，需要教师花更多心思在课堂设计上。比如像《陪你一起看草原》《我和草原有个约会》，甚至学生们喜欢听的《董小姐》都可以成为创新的音乐教学内容，让学生从不同的音乐作品入手感知不同的草原风景。积极去更新教学内容，用丰富的教学内容给高中学生不一样的音乐学习感受，有利于音乐教学质量的快速提高。

四、更新教学手段，优化高中音乐教学

对高中音乐课堂教学手段进行更新，让高中音乐课堂活跃起来，有益于高中音乐课堂教学现状的改革。利用多种方法组织高中音乐课堂，满足学生的音乐学习需求，才能让音乐教育发展步伐加快。

首先，教师要重视课堂中的师生互动。高中学生的音乐学习积极性之所以不足，是因为许多音乐教师像文化课教师一样将音乐知识灌输给学生，忽视学生主观能动性的发挥。加强音乐课堂中的师生互动，用音乐技能练习的方法丰富师生互动，有利于高中学生成为音乐课堂的主人。比如在乐理课堂中，教师引导学生做节奏练习，可以鼓励与学生一起用身体动作去表达自己听到的节奏，也可以用这样的互动方式去检验学生的学习效果。

其次，教师要重视多媒体技术的应用。提高音乐课堂的吸引力，教师要善于利用各类现代教育技术。利用多媒体技术去制作课件，将有意思的教学视频与图片插在课件之中，能够满足学生的音乐欣赏与学习需要。比如在讲解《刨洋芋》时，教师可以用多媒体课件将音乐作品中的故事讲给学生听与看。让学生在学习音乐作品时了解音乐作品背后的故事与知识，鼓励学生在欣赏的同时去表演，去实践，往往能够推动高中音乐课堂教学迈向一个新的台阶，实现改革目标。

综上所述，素质教育的快速发展，让音乐教育更加完善，也让课程定位越发科学。在高中音乐学科地位不断提高的今天，积极去优化教学理念与方法，给高中学生创设更加高效、合理的课堂，才能促进高中学生音乐素养的提高，促进学生学习能力的提升。