分析高校钢琴教学中学生音乐素养的提升策略

郑 婷

（郑州科技学院，河南 郑州 450000）



分析高校钢琴教学中学生音乐素养的提升策略

郑 婷

（郑州科技学院，河南 郑州 450000）

【摘要】音乐素养是音乐教育中不可或缺的一部分，其可以给予学生以精神滋养，给予他们对音乐学习的自觉性和责任心，提高学生的想象力、创新力、理解力，其中钢琴教学是学生提高音乐艺术修养的重要手段，但是，目前在音乐教学过程中存在一些不足和缺陷，比如基础差、即兴演奏。所以如何提高学生的音乐素养如今已经成为钢琴教学中不得忽略的焦点。本文通过分析目前高校钢琴教学中存在的不足，进而探讨了如何提高学生音乐素养这一问题。

【关键词】高校钢琴教学；音乐素养；策略

目前，学校在教育体制上主要关注于对数学、语文、英语、物理、生物等基本学科的学习，在才艺方面等课外学习上，许多家长也逐渐的加以关注，包括舞蹈和器乐等，许多学生家长偏爱于器乐教育，其中钢琴教育凭借可以锻炼学生的技巧性而被许多学生家长所倾慕，我国许多青年艺术家在钢琴演奏方面有杰出的作品，比如郎朗、李云迪，然而在钢琴演奏技巧逐渐炉火纯青的同时，音乐素养的提升和培养也被关注。音乐素养的提升使得学生对于演奏的理解力和想象力有所提高。

一、目前高校钢琴教育存在的不足

在钢琴教学逐渐走入人们生活的同时，其中存在的各个问题也逐渐的浮出水面，比如在听觉能力、动手能力、即兴表演能力等方面存在着亟需解决的缺陷[1]。

（一）传统的教学方法

目前，在我国的高校钢琴教学中，传统的教学模式占据着重要的位置，新的时期需要产生新的要求，没有针对性的做出改革，就极有可能导致学生的积极性不高，致使学习效率下降，与此同时，学生的音乐素养得不到进步。

（二）浅薄的基础知识

对于大部分的学生而言，在入学之前，一般情况下，没有经过基础知识的学习，这就使得学生在基础的乐理知识方面存在着缺陷，但是，在钢琴教学中存在着一种欠缺，即在课程设置上是以有一定的基础知识开展的，而不是从零开始，这就导致了教师对学生基础乐理知识培养的忽略，使得学生不管是在学习上还是在练习上的积极性下降，从而，对学生音乐素养的培养和提高都是不利的。

（三）不注重理论与实践结合

高校钢琴教学不仅仅对基础的乐理知识有一定的要求，而且是一门对学生实际动手能力要求很高的课程，仅仅是教师的课堂讲解不能有效提高学生的音乐素养[2]，学生需要将学习到的理论知识适时的应用到演奏中，不能被乐理知识所占据，否则学生就很难理解演奏的真谛，不能拥有自己独特的演奏方式，致使学生的音乐素养难以得到有效的提高。

（四）缺乏灵活变通能力

在高校钢琴教学中，目前存在着一种潜在的缺陷，即大多数学生缺乏即兴演奏的能力，主要是因为大部分的老师注重于锻炼学生对专业演奏曲目的联系上，不足够重视即兴演奏的学习和练习。

二、如何提高中学生音乐素养的策略分析

（一）提高学生对于音乐素养的认识

音乐素养是每一位学生必须掌握的一门基础课。它如同中国的汉字、词语、语法结构一样重要。音乐素养教学是音乐的基础，是必不可少的，不得不学的问题。经调研可知，音乐素养高的学生，在听辨和欣赏等方面具有明显的优势[3]。听辨，即可以辨认出节奏和乐音;欣赏，即可以欣赏或者理解音乐的内在涵义。故此，音乐素养教学是学习乐器的必修课程之一。

（二）营造良好的音乐氛围

提高学生音乐素养需要比较放松的一种音乐氛围，这对熏陶音乐素养和欣赏水平有着极其重要的作用，使得学生可以感同身受，在不知不觉中受到音乐的滋养，比如可以在节假日举办文艺晚会、话剧演出等，提高学生的积极性，对于提高学生的音乐素养有一定的作用。

（三）提高审美能力

在学生教学过程中，教师可以让学生尝试学习各个不同风格的作品，使得学生对于不同领域、不同风格的作品都有自己独特的理解，激发他们潜在的想象力，提高学生的审美能力对学生在音乐素养方面的完善是及其有帮助的，这有利于学生的情感世界得到扩展和满足，同时对音乐的感知力有一定的提高[4]。

（四）加强理论和实践的结合

音乐素养的教学要理论与实践相结合，以学生的乐趣为主，能够通过节奏游戏、听音摸唱、童谣教学、听写竞赛等方法，培育和提高学生的积极性，避免枯燥的理论教学，在听力练习中感受音乐;在音乐欣赏上要以陶冶情操为主， 为了培养学生的音乐思维能力，，结合乐器多动手，加强音乐素养的培养。恰当的教学方法，可以增强学生学习音乐素养的兴趣，提高学习进度。

（五）培养创造性思维

教师在钢琴教学过程中，不应该单单注重于学生比较熟练的作品的技术要求上，更应该关注学生对作品的理解力上，由此以自己的思维来演奏出不同风格，教师在这方面需要培养，因为这不仅仅是演奏方面的问题，还在于教师的教学方法和学生自身的发挥，需要两者共同努力来实现对于音乐素养的提高。

（六）提高灵活变通能力

灵活变通能力主要从三个方面进行把握，即速度、情绪和效果，其中最重要的就是情绪。中学生的控制情绪的能力可能不是很高，但是在演奏过程中必须要是自己的情绪控制的恰到好处才行，演奏的效果取决于本身的演奏水平和风格[5]。教师在培养学生这方面能力的技术上应该加以重视，可以让学生体会不同风格的演奏，使得学生在联系的过程中就可以得到全方位的锻炼，掌握各种风格演奏的方法，在日常生活中积累经验。

三、结语

提高学生的音乐素养就如同提高学员的音乐综合素质一样，以此促进学生对音乐的感悟、理解和创造，目前，在音乐素养方面还存在着不足，在教师方面，教师应该重新审视目前已经存在的问题，完善和改进教学方法，重视对音乐素养的培养，在家长方面，应该及时的和教师交流沟通，对症下药，不要盲目的赶进度，不顾学生实际水平，在学生方面，学生自身应该积极与老师探讨自己不懂的地方，提高自身对音乐的欣赏力、理解力、想象力和创造力，全面的提高自身的音乐素养。

参考文献

[1]王丽娜.普通高校音乐专业钢琴基础教学中应注意的几个问题[J].北方音乐,2012(5).

[2]王欢.高校音乐教学中存在的问题及对策[J].当代音乐,2016(1).

[3]金克华.高校钢琴教育中提高学生音乐素养的策略分析[J].青春岁月,2012(8).

[4]刘纯梓.浅谈高职音乐教育的改革和创新[J].学术论坛,2016(1).

[5]张文.浅谈学生音乐素养在高校钢琴教育中的提升策略[J].文史,2014(9).

作者简介：郑婷（1989—），女，汉族，河南省郑州市人，硕士，助教。主要研究方向：艺术学。