关于农村音乐合唱教学的一些所思所想

仇辰毓

（江苏省如皋市白蒲初级中学，江苏 南通 226511）



关于农村音乐合唱教学的一些所思所想

仇辰毓

（江苏省如皋市白蒲初级中学，江苏 南通 226511）

【摘要】乡村学校，一般无法做到钢琴多媒体等设备齐全。我们只能利用有限的课堂资源进行合唱训练。本文结合课堂实例，运用简洁的语言，简述关于农村音乐合唱教学中的一些反思。

【关键词】农村；音乐；合唱

新课标中建议要重视并加强合唱教学，其主要目的是为了培养学生的集体意识及协调、合作能力。音乐教育不似音乐表演那么强调个人特色，更多的是培养学生的团队协作能力。而在乡村学校，一般无法做到钢琴多媒体等设备齐全。我们只能利用有限的课堂资源进行合唱训练。

一、将生活中的小习惯运用到教学中

在合唱教学之前，首先需要教会学生正确的发声方法，如果一味的说“由歌唱呼吸器官在肌体呼气发声运动中，运用产生于呼气器官的呼气气流，作用于发音器官，使之振动发声，再借助各个腔体共鸣器官在导声过程中获得的共鸣振动支持，形成了最终可运用于歌唱审美创造的艺术嗓音。”[1]这类理论知识，学生完全理解不了，所以我就选择生活中的一些行为习惯来帮助学生找到正确的发声方法。像“口腔打开”这种状态，我让学生通过打哈欠来找到口腔打开的感觉；“胸腹式联合呼吸法”，一般要求学生吸气，他们总会将肩耸起来（锁骨式呼吸），我会让学生通过平躺呼吸来找到气息下沉的方法。在歌曲演唱过程中，学生往往在高音的演唱上比较困难，我会为同学们设置一个场景，让他们从一楼喊在三四层楼的同学，这样来找到唱高音时的发声位置，随后再演唱歌曲中的高音部分就很容易了。音乐课堂中原来像这类并不是很好理解的概念性的知识，通过这些生活中小习惯的运用，则让学生们更简单迅速地掌握了。

而在合唱中，节奏和音准是学生能否完整演唱歌曲的基础。合唱的节奏训练，在合唱的起句和收句时最容易发生节奏不准确现象，因此，在学生学唱歌曲时要加强节奏感的培养。节奏是音乐的脉搏，任何音乐都有鲜明的节奏。我们生活在声音的世界，到处都充满着不同的声音和不同的节奏，可以让学生从生活中寻找一些较有特点的节奏型，然后从感性到理性，从具体到抽象地引导学生学习，从而不断培养和提高学生的节奏感。如让学生模仿钟表的声响：“滴嗒、滴嗒”，就是×× ××|×× ××|的节奏型；让学生模仿“哒哒哒哒”的机枪声，实际上就是××××

××××|×××× ××××|的节奏型等等进行类似的节奏训练。日常生活中还有很多的例子，不胜枚举。通过这些形象化的节奏训练，能调动学生的激情，让他们在不知不觉中愉快地掌握所学的知识，把枯燥、单调的音乐节奏变得生动有趣、易学，从而达到预期的教学目的。

二、有效利用网络资源和学生课外兴趣

家庭也是学生学习生活当中重要的一环，在学校设备无法及时跟上的情况下，可以借助学生家庭的帮助，扩展学生视野。如在欣赏完国王歌手合唱团的《塞尔维亚的理发师》序曲后，以合唱为专题，让同学们去搜集各种合唱团队所演唱的合唱曲。同学们搜集了诸如黑鸭子组合、中国交响乐团附属合唱团、维也纳少年合唱团、圣马可童声合唱团等合唱团队的合唱曲，既提高了学生的欣赏层面，又通过搜集歌曲这一过程扩展了同学们的相关知识面。

另外，其实学生的生活当中也从不缺少音乐。当然，以青少年的喜好，多是听一些流行音乐歌曲，最新编排的音乐课本中也收录了一些流行音乐，如八年级上册第一单元中欣赏了周杰伦的《听妈妈的话》，下册二单元中需要演唱台湾校园歌曲《踏浪》等。如今音乐类的选秀节目也层出不穷，虽然质量参差不齐，但不可否认，也有一些优质的节目普及了一些音乐相关知识。在讲解“合唱”时，并不需要老师多说，学生就能说出“阿卡贝拉”这个词。利用一些网络资源，能够勾起学生对合唱的兴趣。

三、注意训练出一对会“听”的耳朵

合唱当中尤为要注意训练学生的听觉。我个人在课堂上并不是很快的进入合唱的教学，我认为应该要首先培养出学生的合作意识、训练出学生会“听”的耳朵，这样再进入合唱环节就不会非常凌乱，学生也不会一到合唱便很是迷茫，总跟着主旋律声部或者高音声部跑。所以，在开学初的音乐课上，我首先进行节奏训练，如“0X 0X︱0XX XX”,将旋律演唱与伴奏音型相结合，这时的第二声部没有音高，仅拍手，节奏型也较单一重复，比较容易让学生双声部配合起来。这一过程让学生的耳朵从单纯的单声部齐唱慢慢适应了双声部音乐，学会了自身虽然是第二声部，但也要去听、去配合主旋律。我所在的初中，音乐课有一个很好的传统，就是开学初每一个班级都会举办一个小小音乐会，由学生自由展示。七年级的时候，这是一个学生互相认识，教师与学生相互了解的好机会，但到了八年级，结合合唱教学，我就会对这一场小小音乐会提出一个具体要求，要求学生根据课上所教的节奏型，为演唱的同学进行伴奏，展示不再是单声部个人秀了，从音乐会表演就要求学生时刻牢记多声部配合。几堂课的训练下来，再进行合唱教学的时候，就会发现学生的自主配合意识增强了不少。合唱教学是一个过程，其最终目的是激发学生的合作、集体意识，为学生未来的社交、集体劳作进行铺垫，不能一味的追求如何教上合唱课，而忽略了过程背后最重要的目的，如果本末倒置，那可真是“拣了芝麻，丢了西瓜”。

虽然没有齐全的音乐辅助工具，但是合唱依旧能够在农村音乐课堂中唱响。《乐本》上有言“乐者，音之所由生也，其本在人心之感于物也。是故其哀心感者，其声噍以杀；其乐心感者，其声啴以缓；其喜心感者，其声发以散；其怒心感者，其声粗以厉，其敬心感者，其声直以廉；其爱心感者，其声和以柔。”人声就是最原始的音乐，而农村合唱教学需要更多的耐心与方法。以上只是我的一点所思所想。

参考文献

[1]声乐教程(Ⅰ)——理论、教学与训练/刘大巍,黄常虹主编;南京师范大学出版社;2008.05,第二版.