琵琶独奏的教学设计和演奏分析——以《十面埋伏》为例

王 楠（赤峰学院音乐学院，内蒙古 赤峰 024000 ）



琵琶独奏的教学设计和演奏分析
——以《十面埋伏》为例

王 楠
（赤峰学院音乐学院，内蒙古 赤峰 024000 ）

【摘要】琵琶以音量大，音质清亮，泛音丰富，被称为“民乐之王”。琵琶是一种是表现力丰富的独奏民族乐器。《十面埋伏》是以楚汉战争为题材的乐曲，以生动的情节，宏大的叙事背景，变化丰富的演奏表现了垓下之战这一历史故事，在演奏中，因故事情节的不同，琵琶的表现技法和风格不同，本文结合《十面埋伏》的历史内涵和演奏技法方面对琵琶演奏做出分析，并设计出教学过程，让学生可以从内容和表现形式、弹奏技巧等角度感受中国民乐琵琶的魅力。

【关键词】琵琶；独奏；《十面埋伏》

琵琶历史悠久，在唐代发展到顶峰。我国有许多令人惊叹的琵琶曲，《十面埋伏》是代表作之一，该演奏曲围绕战争展开，在琵琶独奏中，依据故事情节，在技法表现上使用了“扫拂”、“凤点头”、“分”、“勾”、“轮”、“双弹”等指法。本文尝试从琵琶演奏的角度设计课程，让学生在教学过程中了解琵琶弹奏中速度和力度的把握对音乐表现的作用，从而让学生感受民族音乐的内涵，掌握琵琶弹奏的技巧。

一、琵琶的文化来源和演奏特性

琵琶是一种历史久远的弹拨乐器，被誉为“民乐之王”。最早作“批把”，汉代刘熙《释名·释乐器》一书之中提到：“批把本出于胡中，马上所鼓也。推手前曰批，引手却曰把，象其鼓时，因以为名也。”介绍了琵琶是由于前弹后挑的演奏方式而得名“批把”，在魏晋时期，它正式名为“琵琶”。琵琶分为直项琵琶和曲项琵琶，前者最早出现在我国秦代，后者是南北朝时由波斯经现在新疆传入我国的，琵琶发展的高峰出现在我国唐代。

琵琶的身部上狭下阔，底呈半圆，中空，身部背面为“琵琶背”，背料对琵琶的品级有着重要影响，用紫檀、 红木等作为背料的琵琶能弹奏出自然泛音来。

琵琶因为其独特的构造，其发声很特殊，弹奏时不仅声音大，音质也格外清脆明亮，泛音更是居中国传统乐器之首，使得琴声具有较强的穿透力，在旷野里弹奏重强音能传递二、三里之远，在传播中衰减也很少。总体来说，高音刚亮，中音柔润，低音淳厚。

二、以《十面埋伏》为例谈琵琶独奏的演奏特色

在唐代诗仙李白的 《琵琶行》中有对琵琶弹奏的描述：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，展现了琵琶弹奏的丰富特点。琵琶是一种独奏乐器，十指的运用可以创造出丰富的音乐效果。我国有许多令人赞叹的琵琶独奏曲，以战争为题材的《十面埋伏》是代表之一，它通过精彩的音乐语言和特有的演奏技法将战场带到听众的面前。

（一）《十面埋伏》的内涵

以刘德海的《十面埋伏》为例，依据交战的先后顺序，曲子包括三个部分，分别是战前准备、激烈交战、趁胜追击。共八段，战前准备有“列营”、“擂鼓”、”走队”、“排阵”；激烈交战有“埋伏”、“小战”、“呐喊”；最后一部分是“追击”。开头激昂，接着抒情，为激战埋下伏笔，接着点兵布阵，军士埋伏，高潮出现了，满场厮杀之声响起，结束的时候，乘胜追击，紧张渐缓，战斗场面被传神地表现出来。

（二）《十面埋伏》的演奏技法

第一部分使用“轮拂”的手法，演奏上含蓄而有力，为战场的准备埋下伏笔。而我国古代艺术表现形式中，都讲究先抑后扬，欲强先弱，通过含蓄而有力的演奏能营造雄浑的气势。第二部分在埋伏时一张一弛，用大量“扫弦”和“绞弦”制造出一种紧张的气氛，主要使用的是“凤点头”、“分”、“勾”的指法。第三部分追击的时候使用了十六分音符，使用“轮”、“双弹”、“扫”的技法，使得紧张气氛得到缓解。

三、以《十面埋伏》为例谈琵琶独奏的教学设计

《十面埋伏》是描写楚汉之争中垓下之战汉军刘邦用十面埋伏的阵法击溃项羽的楚军，最终这场战役迫使项羽在乌江自刎，战争场面宏大。为了培养学生对音乐的欣赏能力，感受到琵琶演奏中速度、力度、节奏等对乐曲表现的影响，领略琵琶独奏丰富的艺术表现力，从而让学生更加热爱中国传统音乐。一方面，要从乐曲的内涵方面设计课程，提升学生的音乐审美；另一方面，要懂得琵琶演奏中的技法，学会用速度、力度、控制节奏表现乐曲的内涵，并试着进行情景创作，学会自己表现作品。在教学过程中要重点关注埋伏、激烈战争这两段。教学设计如下。

（一）情境导入

可以先让学生熟悉一下主题，采用张艺谋执导的电影《十面埋伏》中的片段作为导入材料，让学生思考该剧中演奏的是什么曲目，采用什么乐器弹奏的。并邀请学生讲述楚汉之争的故事，激发学生的兴趣。教师对学生的回答进行总结，简单介绍一下琵琶的历史和文化知识，再介绍一下该曲目的故事背景。

（二）分段进行欣赏

让学生分段欣赏乐曲，并让学生自由讨论，教师总结的方法引导学生把握乐曲的整体特征，对乐曲的各个部分进行阐述，结合琵琶的弹奏技巧，让学生掌握“扫拂”、“凤点头”、“分”、“勾”等技法。重点对“埋伏”这一段中琵琶弹奏的速度和力度的变化表现埋伏时的紧张气氛这一作用进行阐释。另外一段重点关注的是激烈战争这一段，让学生边聆听边思考高潮在什么位置，琵琶是如何表现战争高潮的。

（三）用模拟和实操强化学习

用游戏的方式，让学生感受琵琶弹奏中速度和节奏表现主题的作用，可以采用拍桌子，、拍手等方式进行。等学生领悟之后，再由学生抱琵琶进行实地练习，并依据主题进行自由创作，掌握弹奏的技巧和注意事项，进一步提升对琵琶弹奏的认识。

结束语：

作为我国的“民乐之王”，琵琶的感染力非同一般，弹奏的过程不只是简单的弹奏和欣赏，还能使人产生情感共鸣。音乐不仅是一种艺术形式，还是一种交流方式，可以通过音乐来了解历史，感悟历史的内涵和魅力。如同琵琶弹奏《十面埋伏》一般，琵琶不仅是音乐的表现者，更是战争的讲述者，它能将欣赏者带到战争年代中，这也是民乐的魅力之所在。

参考文献

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[2]郭香文．从《十面埋伏》看琵琶的魅力[J]．文艺生活·文海艺苑,2014(12)．

[3]于沛琳．浅谈琵琶曲《十面埋伏》[J]．中国校外教育(中旬刊), 2014(1)．

[4]唐韵．音乐教学设计要以生为本[J]．未来英才,2015(6)．