浅析湖湘文学对当地民族音乐教学的影响

龙昱冰

（湖南第一师范学院城南书院，湖南 长沙 410000）



浅析湖湘文学对当地民族音乐教学的影响

龙昱冰

（湖南第一师范学院城南书院，湖南 长沙 410000）

【摘要】湖湘文化是一种地域文化，具有独特的魅力，谈到湖湘文化，首先想到的是湖湘的文学以及音乐，而传播湖湘本土民族音乐的最有效途径就是地方学校。地方学校通过在音乐教育中，结合本土文学特点，对本土音乐文化既有保护和传承作用，又能促进当地特色音乐教育的发展。而在这个过程中必须给予本土文学足够的发挥空间，避免以西方音乐教育的主导地位，以独具特色的乡土教材，充分彰显地方特色风情文化，打造具地方色彩的教学模式。

【关键词】湖湘文学；地方高校；民族音乐；课程体系

大学作为高等教育的重要阶段，对广大学子来说更是人生中的里程碑。大学是大学生创新发展的重要时期，这里汇聚新思想、新方法、新理论，是大学生重塑人生观、价值观、世界观的决定性阶段。所以说，高等院校应该着力打造高品质的教育环境、教育方法、教育内容，努力提高对学生的正向影响，提高其综合素质。对于当地来说，通过创新性地把湖湘文化与音乐教育活动结合起来，打造既切合实际又富有创新的课题形式，不仅是教育事业进步的表现，更是时代的要求。

一、湖湘文化融入当地民族音乐教学的现状及存在问题

（一）湖湘文化与当地民族音乐教学融入程度低

通过笔者调查分析发现，当前湖湘文化与本土民族音乐教育的融合程度较低，很多课程虽然提到湖湘文化，但是在表现湖湘文化的内在艺术价值方面还远远不够。所以，如何有效地把湖湘文化中的民间、民俗音乐内容融合到具体课程中，对于彰显湖湘文化特色魅力具有重要意义。为此学校要立足于彰显本土文化、传承和发扬历史精髓，把融合湖湘文化作为推动音乐教学活动的基础支撑点。

（二）多数学生难以深入理解和接受湖湘文化

湖湘文化作为我国千年来形成的文化瑰宝，从知识精髓、思想内涵等诸多方面深深影响这一代代湖南人。然而当代大学生的对湘湖文学了解甚少，尤其是对文学不太上心的音乐艺术类专业学生，在关于湖湘文化知识了解和学习的调查活动中，了解过有关湖湘文化书籍、并能形成自己的理论见解的学生占比不足十分之一，仅有约三分之一的学生对湖湘文化有基本的了解，约一半的音乐类专业的学生对湖湘文化知之甚少。从这些数据可以看出相当一部分学生缺乏对湖湘文化的认识了解。由此推断，湖湘文化对于广大大学生来说，是比较陌生的，学生们虽然生活在湖湘一带但触碰湖湘文化的人很少，而作为主要传播途径的高校教育活动负有主要的责任，因其在融合湖湘文化之少，或者说不够深入，又或者说不够有吸引力等等，直接造成了学生们对湖湘文化的认识不足。这样的教育现状，使得在学校开展大量的湖湘文学教学十分必要。

（三）湖湘文学对比西方音乐处于弱势

高等院校本来就是中西文化交汇碰撞的平台。湖湘文化具有独特的地域性，对于促进大学生综合素质提高和人格的完善有着重要作用，同业也有助于促进音乐教育的全面发展。但是，从历史角度看，近阶段湖南高校音乐教育教学模式主要受到西方音乐教育模式影响，当然，这和中国整体教育现状是比较相符的，毕竟西方文艺复兴使得西方在近现代艺术课程中较为被世界认可。所以湖南高校音乐教育无论是课程整体体系设计、目标设定还是教学内容等都基本模仿西方音乐体系，把学科理论建立在西方音乐体系的基础上，无论是专业技术类课程还是基础性课程等，都以西方音乐为中心，虽然在一定程度上涉及民族音乐，但仅作为补充，仿佛是仅限参考的。正是因为这样，本土文化不能在音乐教学中占主导地位，造成了本土音乐文化的缺位，导致湖湘文化不能与音乐教育很好地结合。

1．2 筛查仪器与方法 采用美国伟伦公司生产的SureSight手持式自动验光仪，在稍暗的房间里，选用儿童模式，调节仪器和儿童双眼之间的距离为35cm左右进行测试。

（四）现代化进程加快，从教者更忽视传统文学

伴随着科技飞速发展、经济迅猛增长、社会不断进步，人民生活水平不断提高，越来越多的民族音乐教师从儿童时代受到现代观念的影响，缺乏传统文学的深厚基础，而快餐文化的当前大趋势使得广大师生更希望在最短的时间内习得最多的知识技能，这造成了传统文化得不到良好的传承和发展，同时也造就了一批“万精油”，门门懂，却门门都不通。

二、湖湘文化融入当地民族音乐教学的意义

湖湘人独特的性格特点，跟经过儒家道德精神的熏陶有一定关联，由儒家文化的影响而使得湘人精神境界得以升华，在这样一种具有传统人格魅力的地域孕育出的湖湘文学则更具有当地的精神气质。

湖湘文化蕴含着中华民族几千年传统文明，对于本地文化的发展起到不可缺失的源泉作用，把湖湘文化融入到本土民族音乐教学具有重大的意义。继承和发扬本土民族文化，不仅能使文化历史得以延续，更彰显中国特色文化精神，更会成为影响现代社会和未来社会精神文明发展的强大的文化源泉。倘若地方民族音乐教学能够更加重视湖湘文化，把本土文化整理研究，使理论与实际相结合，那么肯定会对社会发展起到积极的促进作用。一方面能够起到保护本土传统文学并促进其发展的作用，尽管湖湘区域有着丰富的本土文学资源，但是随着时光流逝、环境变迁，很多优质的文学仅存在纸质媒介上，存在于书架上，像沈从文等优秀文学作家等；另一方面，城市化进程加快，很多农村人走进城市，不少村落逐渐消失，造成了大量优秀的民间本土文学断了香火，不仅如此，更多的年轻学生受西方音乐文化的影响，一定程度上的崇洋媚外，也造成了本土民间音乐文化的末落……民族本土音乐文化现状不容乐观。民族音乐对于传承和发扬传统优良文化具有重要的作用，湖湘区域是传承传统文化的重要阵营，当地有传承保护与发扬本土文化的义务与责任，当然更有先天优势。因此通过建立健全高校音乐教育体系，把本土民族民间文学文化融入教育课程，不仅能够使特色鲜明的湖湘文化源远流长、不断丰富，更能有效地丰富教学内容，形成自主品牌，不断壮大当地高校音乐教育，实现新的飞跃和发展。

三、湘湖文学如何促进当地民族音乐教学的发展

笔者通过实践调查，结合自身的学习教学经验，对如何实现湘湖文学对当地民族音乐教学的积极影响，提出了几点意见。

（一）把湘湖文化与音乐教育课程体系相结合

近年来，湖南省逐步实施文化强省战略，围绕弘扬湖湘特色文化，建设精神文明家园，构建保护民族文化长效机制等，结合实际制定了一系列制度，通过强化文化保护意识，加强文化保护力度，使得当今湖南高校音乐教育逐步重视对本土音乐文学文化的教育。从实际教学情况看，尽管一些高校开设学习本土音乐四个方面的课程，但是均缺乏对当地传统文学的学习。当下，如何充分利用学校资源、创新教学方法，把本土传统文学充分设计在教学体系中，推广以本土音乐文化为特色的音乐教育课程改革，成为教育研究机构重点研究工作。在这个方面，湖南省外不少高校早已做了积极的尝试，并取得了不错的成效。例如：重庆涪陵师范学院，依托其地理优势，研究本土文化，通过创新教学改革，充分调动当地民族民间音乐的活力，形成了独具特色的音乐教学方案，经过一段时间，从教学效果及社会反馈结果来看，是比较成功的。对于湖南地方高校来说，应该借鉴这些院系的成功经验，并根据本省民族民间文化资源的具体情况，跟随高校教育改革的潮流在改革的道路上迎难而上，因地适宜、大胆创新，阶段性地把本地民族民间音乐一步步融入到音乐教育课程体系。湖南具有大量丰富的本土民族民间音乐文化，从类别上基本可以划分为民族歌曲、说唱、戏曲、器乐和歌舞五个种类。有代表性的民歌包括：洞庭渔歌、桑植民歌等。有代表性的戏曲包括：花鼓戏、侗戏、祁剧等。有代表性的说唱包括：侗族琵琶歌、丝弦、长沙弹词等。有代表性的民族器乐包括：青山唢呐、渔鼓、简板等。有代表性的歌舞包括土家族摆手舞等。如此丰富的本土民族民间音乐作为传统文化的一部分，极具当地民间特色，其传承必然少不了对当地传统文学文化的了解。因此，笔者认为逐步建立起具有独特地域性的音乐专业特色课程体系是湖南课程改革的必然趋势，应当加快研究对策，把湘湖文化融入到本土民族音乐教育课程体系中，集中改革政策优势打造本土特色课程群。

（二）平衡西方音乐与本土民族音乐权重，彰显区域特色

长期以来湖湘文化具有独特的地域性，近阶段湖南高校音乐教育教学模式主要受到前苏联的音乐教育模式影响，无论是课程整体体系设计、目标设定还是教学内容等都基本模仿西方音乐体系，一些基本学科和理论性课程等，都以西方音乐为中心，认为西方音乐教育体系和方法是比较成熟先进的，加上当地教师对本土音乐文化了解不是很深入，对本土音乐文化无法以有效的方式融入到教学中去，即使做参考素材，也少有深度。这一状况显然已经不适应当前我省社会形势发展，更不适应我国音乐教育改革现状。随着国人对传承和弘扬传统民族文化越来越重视，包括《中共中央推动文化大发展大繁荣的决定》的实施，社会和地方政府越来越重视对民族文化的挖掘和保护，并加强了对非物质文化遗产保护和传承力度。

走进湖南，可以感知到湖南本土民族民间文化极具朴素但又不失特色，绝不过分修饰，也不强加于自然，而是自然而然流露出人与自然和谐共处的理念。这种顺其自然式的文化特点与自然而然的流传方式，恰恰是音乐素质教育的最佳状态，同时也是每位从事音乐教育的人对教学的孜孜探索与努力追求的终极目标。所以，我们必须要及时破碎以西方音乐为重点的教育模式，给予本土民族民间音乐以重要的地位，充分体现其卓越的历史、文化、社会额审美价值，让本土民族民间文化充分融入到地方高校音乐课程中，让广大学子对本土民族音乐文化有更加深入的认识和了解，并从内心深处升起对湖湘文化的兴趣。因此高校应不断丰富本土音乐课程内容，形成与西方音乐平分天下的教学局面。

（三）丰富实践活动中，融入湖湘文化

走进湖南各高校，可以看到各种各样的艺术社团，每年纳新可以说百团大战。社团活动是开展艺术实践的重要舞台，艺术社团对于丰富校园文化生活占有半壁江山。可以把湖湘文化融入到艺术社团中，以灵活的活动形式开展以湖湘文化为主题的艺术实践，能有有效地传承和发展湖湘文化。一些高校的音乐学院通过组建社团形式，成立合唱团，主要演艺湘西民歌等曲目。通过极具互动性，并且由学生从兴趣出发的社团活动，对于带动学习湖湘文化具有很好的引领作用，学生之间有相互传播的独特方式，学校可以推动此类社团的建立并给予相关支持，充分支持本土音乐文化的发展。

（四）在教育活动中拓展延伸湖湘文化

高校应当着力激励教师开展有深度的教育活动，在实践性的教育课程里，精心进行课程设计，通过采取视觉更为丰富的方式，比如摄影、放映等，也可以通过实地实践，在对应的环境中充分提高学生对本土文化的领悟。总之，在教育活动中不能仅仅把湖湘文化放在书本上来照本宣科，而应着力加强学生的领会能力，并为学生领会提供更好的环境。把湖湘文化融入教学内容，并加以拓展和延伸，是教育者应该关注的，而这必将极大地推动湖湘文化的传承与发展。

（五）举办湖湘文化讲座

可以由社团组织发起定期举办以“湖湘文化”为主题的沙龙、讲座，精心策划活动流程、合理安排讲座内容、统筹协调好宣传工作，主要贴近音乐教育方向学生的具体需求，采用互动、趣味、创新的方式，将湖湘文化传播开来，使得学生积极主动地去感受和领悟湖湘文化的独特内涵和精神魅力。

湖湘文化在历史的长河中历经千年洗礼，积淀并流传于世，其思想文化精髓对湖南的教育发展有着深远的影响。把湖湘文化的精神内涵嫁接、融入到湖南高校音乐教育活动中，能够有效推动当地高校音乐教育事业更加多元、协调、全面、健康发展。

参考文献

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