高中音乐教育自主性学习策略研究

李 钦

（云南省昭通学院附属中学，云南 昭通 657000）

高中音乐教育自主性学习策略研究

李 钦

（云南省昭通学院附属中学，云南 昭通 657000）

随着近些年来我国教育的改革，创新思维和自主性学习成为现今素质教育的方向标。在高中阶段，是学生学习文化知识的重要阶段，同时来自考大学的压力，高中阶段的学生更需要德智体美劳的全面发展，使得视野拓宽，不局限于为了参加高考而学习文化知识。高中阶段的音乐教育，不仅对于学生来说是陶冶情操，放松身心的一种方式，更是熏陶学生的文艺情怀，发散思维、创新探索的方式方法。因此在高中阶段，音乐教育的自主性学习更是尤为重要的。本文简单的从自主性学习的重要意义展开，分别从自主性学习的益处分析，从而研究制定出针对自主性学习的策略。

高中；音乐教育；自主性学习

前言

高中阶段的音乐教育对于高中学生而言是有着重大意义的。首先，在高中繁忙的课业下，音乐教育使得学生们的身心得到放松；其次，高中阶段的音乐教育不同于幼时孩童对于音乐的启蒙认知，高中阶段的音乐教育可以让学生发散思维，展开音乐创作；最后，高中阶段的音乐教育是对学生今后整个人生产生艺术氛围，甚至是留下终身的艺术习惯。因此，高中阶段的音乐教育是至关重要不容小觑的，但高中音乐最为重要的是学生对音乐的自主学习。

一、高中音乐教育自主性学习的意义

（一）自主性学习源自于内心深处的喜爱

自主性的学习需要学生发自内心的对音乐的喜爱，只有出自真正的喜爱才能真正的自主学习而不是出于考试或者被迫。只有源自内心深处的喜爱，才能使学生自主愿意接受音乐带来的益处，才能开发学生的创新思维。发自内心对音乐的喜爱会让音乐老师传授的知识变成学生自主的、主动的吸收知识的行为。可能老师传授的知识很重要，但是学生被动的不愿意接受，那么结果就是左耳朵进右耳朵出，被动的学习永远是没有效率没有效果的。一旦学生开始主动的自主吸收知识，那么效果将会事半功倍。

（二）自主性学习需要浓厚的音乐氛围

自主性的学习分为两种，一类是本身对于音乐的喜爱、热爱促使学生的自主性学习，但是这一类学生属于少部分，大部分的学生属于另一种，就是需要浓厚的音乐氛围来培养对于音乐的喜爱。音乐属于艺术的一部分，都是能够触及人类心灵的产物。所以说艺术不分国界，音乐不分语言，那些音乐界的经典之作用来打动人心是绰绰有余的。

（三）自主性学习的激励来与成就感

自主的学习不能保持一个永远完美的状态。根据对学习方式方法的研究，自主的学习有一个顶峰和低估的状态，在这个时候，需要我们在现阶段的收获给予的成就感来激励学生不断的坚持自主性的学习。

（四）自主性学习与喜爱是相辅相成的

在这里重点想要强调一点就是自主学习与发自内心的喜爱是相辅相成的关系。综上所述，不仅可以认识到高中阶段音乐对于学生的重要性，同样更要重视自主的学习与学好音乐的关系。在连接自主学习与好的效果需要发自内心的喜爱，然后自主学习的持之以恒需要成就感的不断激励。

二、高中音乐自主性学习的策略

（一）从教师本位出发培养自主学习

一是经典重现法。经典重现法，是利用耳熟能详，家喻户晓的经典音乐，发散学生的思维，采用现代的方式方法使得经典重现。此方法可以作为一个课题，让学生们分组选择自己喜爱的经典类型，例如梁祝、卡门等中外不同的曲目或曲种，让学生根据自己的爱好分组选择自己喜欢的进行经典重现的方法。也可以根据学生自己提议的自己喜欢的各种中外经典曲目以各种形式重现，让人耳目一新。二是集体讨论法。集体讨论法是指让学生们各自选择自己喜爱的音乐类型，然后进行分组，由老师提议命题或学生们自发提议命题，让不同分组的学生展开讨论，例如，热爱古典音乐的同学们分为一组，然后与喜爱现代音乐的同学一起展开辩论，到底哪一种音乐的魅力更大。三是名人了解法。名人了解法，是通过对于音乐领域的名人伟人的真实事迹进行学习和了解，从而在名人生活的背景下再重温他们的作品，让学生充分的感受到音乐的创作过程是人类文明进步的过程，自我了解的过程，有时候音乐的创作灵感更是生活的苦痛给予的伤口。例如，贝多芬就是一个经典的音乐人。

（二）从学生本位出发培养自主性学习

一是激发学生对于音乐的兴趣和喜爱。在激发学生对音乐的兴趣和爱好时，教师可以多了解一些时下的流行乐，拉近与学生之间的距离，去了解他们喜欢什么。通过学生喜欢的流行音乐，首先拉近学生与音乐之间的距离，首先存在好感，然后跟着好感随之而来的好奇心会使得学生想要了解音乐。二是营造良好的音乐氛围，发散音乐形态。音乐的形态有很多种，高中阶段的学生正是处于青春期，对于相对古典的音乐形态的接受程度不高，那么我们就可以充分的发散音乐的形态，在开始的时候，可以选择学生的接受度比较高的类型的音乐，使得音乐本身散发的魅力去吸引学生的兴趣，同时，可以选择让学生身临其境的音乐氛围，学生在浓厚的氛围下对于音乐的喜爱将会与日俱增。三是拓展教学形态，使学生在学习过程中获得成就感。不仅音乐的形态有很多，在音乐教学的过程中，教学的形态也很多。

在这个素质教育的时代，我们不能只看到音乐能给我们带来什么样的实际的价值，学习音乐让你重视它，喜爱它，在今后的人生遇到挫折的时候有音乐的陪伴是一种很好的享受。

三、结束语

在整个教学的过程中，教师要摆正自己的位置，在整个教学的过程中，发散音乐的形态，作为一个引导者，在生动教学的过程中，让学生主动学习，增强自身的主人翁意识。音乐是对人终身有益的事情，艺术都是如此，音乐作为艺术的一种形态，更容易让人接受，让人认可，让人从中得到快乐。高中阶段的音乐教育是对学生今后整个人生产生艺术氛围，甚至是留下终身的艺术习惯。

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［4］路荣.让音乐教育的指挥棒落到实处［J］.学周刊，2016（23）.