浅谈我国学校舞蹈教育中的人性教育

刘 芸

（黑龙江大庆师范学院音乐与舞蹈学院，黑龙江 大庆 163453）

浅谈我国学校舞蹈教育中的人性教育

刘 芸

（黑龙江大庆师范学院音乐与舞蹈学院，黑龙江 大庆 163453）

舞蹈不仅能够塑造完美的身型，还能够洗涤人的心灵。学生作为我国未来社会建设的重要储备力量，其身心的健康发展至关重要。本文就我国学校舞蹈教育中的人性教育为研究内容，深入浅出地分析了我国学校教育中人性教育的实现路径、核心关注点及其发展思路。

学校教育；舞蹈；人性教育；教育创新

一、什么是人性教育

人性教育是一种综合人的知、情、意等精神范畴和身体范畴的统一整体，即人品涵养的教育。随着时代的发展，当代人生活、学习、工作压力日益加大，同时网络信息技术的高速发展把当代人也带入了一个网络时代。在这个大背景中，人与人之间的相处变得非常复杂，一些不良心理与不良文化滋生，给当代人的社会生活带来了非常大的影响。基于此，越来越多的人开始重新审视人性，到底人性是什么？如何拥有良好的人性？……诸多问题引发人们的思考，也引出了一个全新的概念——人性教育。

二、我国学校舞蹈教育中人性教育的实现路径

我国学校舞蹈教育自古有之。中华民族悠悠上下五千年，每个朝代都非常重视学校舞蹈教育，并将其作为培养高素质人才的重要教育内容。那么，学校舞蹈教育中如何实现人性教育的呢？概括而言，有以下四个途径。

（一）舞蹈理论教育中体现人性教育

舞蹈教材对舞蹈知识进行了严谨、系统的归纳与总结，其中不乏有许多对舞蹈起源、舞蹈发展、舞蹈名人、舞蹈经典故事的介绍。这些内容都会对学生的舞蹈思想产生激发作用，促使他们以正确的审美观看待舞蹈，以崇敬之心看待舞蹈名人，以虚心的态度学习舞蹈文化……可以说，舞蹈理论教育能够让学生认识、了解舞蹈的同时，对何为美、何为善、何为谦、何为尊等都有一定的了解。

（二）舞蹈动作教育中体现人性教育

舞蹈动作多种多样，有的铿锵有力，有的舒缓绵绵。在动作节奏上，有的快，有的慢。不同特点的舞蹈动作从本质上来说是舞蹈创编者与舞者的情感表露，是舞蹈创编者一度创作与舞者二度创作的完美契合。通过舞蹈动作教育，学生会在举手抬足之间懂得直面痛苦、迎接希望、欣喜若狂、团结有爱等如何表达，让他们从动作学习过程中了解人生的酸甜苦辣，实现人性教育的目的。

（三）舞蹈竞赛规则教育中体现人性教育

在学习舞蹈教育过程中，舞蹈教育会组织学生参加各种类型的舞蹈竞赛，有的是以班级为单位的舞蹈竞赛，有的是以年级为单位的舞蹈竞赛。部分在舞蹈教育方面成绩突出的学校还会定期组织学校的舞蹈队伍参加校外舞蹈竞赛，甚至省级、国家级的舞蹈竞赛。舞蹈竞赛与课堂上的舞蹈教育不同，它有严格的规章制度。比赛队伍若想取得胜利，必须要在遵守竞赛准则的前提下，让自己稳定或超常的发挥所学到的舞蹈技能。这个过程对学生而言是非常有利的，它不仅让学生懂得了遵守规则的重要性，还极大提高了学生的心理素质，如紧张、自卑、胆怯等。同时，舞蹈竞赛还增强了学生的舞蹈职业素质，让他们懂得了作为一个舞者真正想要给欣赏者表达什么，是单纯地表现自己的舞技，还是通过对舞蹈的深刻认知与理解，给欣赏者希望与力量！

（四）舞蹈人才培养教育中体现人性教育

学校开展舞蹈教育的目的主要有两个：一是通过舞蹈教育提高学生的身体素质，如帮助患肥胖症的学生减肥，帮助体质弱的学生增强体质等；二是挖掘舞蹈人才，为我国的舞蹈事业发展添砖加瓦。这里重点分析一下后者。当前，虽然我国舞蹈事业发展迅速，网络与电视节目中经常会报道各种舞蹈选秀人才。看似人数众多，但质量堪忧！若我们细细看网络或电视节目中报道的“舞蹈人才”，会发现很多附带的字眼，如“小鲜肉”、“整容”、“造假”等。可以说，目前许多所谓的“舞蹈人才”都在人性方面有很大的缺失，这也是当前我国学校舞蹈教育人才培养过程中注重人性教育的重要原因。

三、我国学校舞蹈教育中人性教育的核心关注点

学校舞蹈教育归根结底属于素质教育的一项内容，而人性教育的本质也是素质教育。近年来，我国陆续推出了多项政策用来指导学校素质教育的实施，并在财力、人力、物力方面给予了大力的支持。可以看出，国家对学校素质教育是非常重视的。那么，作为素质教育之一的舞蹈教育，在实现人性教育过程中需要关注哪些问题呢？概括而言，关注点有以下四个。

（一）坚持以人为本

人性教育的客体是人，这就也决定了它要坚持“以人为本”。在学校舞蹈教育中，不同的学生有不同的表现，有的学生只喜欢舞蹈实践课，不喜欢舞蹈理论课，但舞蹈理论是给学生开展人性教育的重要内容；还有的学生只喜欢舞蹈理论课，不喜欢舞蹈实践课，但舞蹈实践课是学生表现人性的重要途径。另外，在学习舞蹈文化、舞蹈思想、舞蹈情感等的过程中，有的学生学的慢，有的学生学的快……针对学生的这些情况，舞蹈教师要切实根据学生的年龄特点、心理发展水平、学习能力、思维能力等有针对性地对他们展开人性教育。

（二）坚持改革创新

很多舞蹈教师表示，不知道如何在舞蹈教育中实施人性教育。有些舞蹈教师虽然知道如何实施，但实施方法只有那么几种，或直接给学生灌输，或让学生自行感悟。从教育效果来看，这些方法的确能够起到一定作用，但给学生带来的影响并不深刻。为此，舞蹈教师应当广开思路，坚持改革创新，利用一切可以利用的手段在舞蹈教育中实施人性教育，如组织学生参观现场舞蹈表演、拜访舞蹈名人、撰写舞蹈与人性方面的文章（大学可以写此方向的论文）等。

（三）坚持学校舞蹈教育的本位性

学校舞蹈教育的主要内容是舞蹈基础理论知识与舞蹈技能，目的是培养高素质的舞蹈人才。这里谈的人性教育，只是作为学校舞蹈教育中的一项内容而已，并不是学校舞蹈教育的全部。试想，如果一个学期下来，学生一个舞蹈动作也没学会，对什么是美、什么是爱、什么是尊重、什么是谦卑、什么是道德等却理解得非常深刻，这是非常偏差的。因此，舞蹈教师在教育过程中一定要正确处理舞蹈教育与人性教育的从属关系，即教会了学生应当具备的舞蹈技能，又让学生的人性得到了纠正与升华。

四、我国学校舞蹈教育中人性教育的发展思路

我国学校舞蹈教育的健康发展直接关系到我国舞蹈事业的整体发展。近两年，我国各级学校在舞蹈教育发展问题上进行了许多有价值的尝试，其中融入人性教育就是一项重要内容。那么，在现代教育技术、网络信息技术高速发展的今天，我国学校舞蹈教育中人性教育如何发展？概括而言，有以下三个发展思路。

（一）肯定人性教育的重要地位，将人性教育作为学校舞蹈教育中的一个专项内容

学校领导与舞蹈教师要在重视舞蹈教育的前提下，重视对学生的人性教育。在实际工作中，要全面搜舞蹈教育中人性知识的课程资源，并将其作为学校舞蹈教育中的一个专项内容。舞蹈教师要认真研究设计舞蹈教育中有关人性知识的课件、教案，制订人性知识的教育方法与教育策略。

（二）制订新的考核标准，将人性教育作为选聘舞蹈教师的重要内容

对于学校而言，若想在源头上搞好舞蹈教育中的人性教育，就要在选聘舞蹈教师时，将舞蹈教师的人性作为一项重要考核内容。学校对于那些思想保守、道德败坏、性格怪癖、不讲诚信等的舞蹈教师应聘严词拒绝。

（三）借助最新的教育技术，增强学校舞蹈教育中人性教育的现代感

学校应当建设舞蹈教育相配套的舞蹈室、多媒体教室，并购置有一定数量的舞蹈图书。舞蹈教师应积极利用现代科技手段，如智能手机、平板电脑、VR（虚拟现实技术）等，给学生以全新的舞蹈教育环境，让学生在充满现代感的教育环境中接受人性教育。这也是舞蹈教师拉近学生距离，营造和谐的师生关系的重要措施。

五、结语

就目前来看，我国的“艺考热”依然在持续，同时网络与电视综艺节目中各大选秀节目也催生了学生学习舞蹈的热情与积极性。在此背景下，如何在培养出高素质的舞蹈人才，关键就在于做好学校舞蹈教育中的人性教育。学校领导者与舞蹈教师要深刻认识到，这是一项长期、艰巨的工作，不仅需要学校的努力，还需要政府、社会媒体、学生家长的共同努力。

［1］李春莉.浅析人性教育［J］.广西轻工业，2010（7）.

［2］高博.浅谈舞蹈的教育性［J］.大众文艺（理论），2009（8）.

［3］宋禄霞.高校舞蹈教育与人性的发展［J］.价值工程，2010（22）.

［4］穆兰，张玉梅.以人为本的现代舞蹈教学理念［J］.舞蹈，2007（3）.

刘芸（1970—），女，汉族，黑龙江省大庆人，本科，牡丹江师范学院，现为黑龙江大庆师范学院音乐与舞蹈学院舞蹈教师，助理讲师，研究方向：舞蹈形体与舞蹈。