试析小学音乐活动课的有效组织与实施

赵 瑞

（安徽省滁州市湖心路小学，安徽 滁州 239000）



试析小学音乐活动课的有效组织与实施

赵 瑞

（安徽省滁州市湖心路小学，安徽 滁州 239000）

【摘要】素质教育改革的深化使学生的德、智、体、美、劳得到全面的发展，音乐课程在教学中扮演的角色也越来越重要。小学音乐是学生学习音乐的基础，在小学音乐教学中开展音乐活动课程能够丰富音乐课的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐欣赏水平，使学生的创造性思维得到有效发展。本文将主要对小学音乐课的有效组织与实施进行分析，希望可以和广大小学音乐教师共同探讨经验。

【关键词】小学音乐活动课；组织；实施

传统的小学音乐课程教学中，主要是采用教师教唱，学生跟唱的方式进行，最终的教学目标就是学生能够会唱教材中的音乐，这与新课改中要求的教学目标和教学理念存在很大的偏差。小学音乐活动课程的开展有效的弥补了传统音乐教学中的不足，在音乐活动课程中加入了舞蹈、欣赏、律动等形式，使学生能够从多方面了解音乐作品，有利于学生对音乐的理解和欣赏，同时也能够拓展学生的思维，提高学生的创造力。

一、小学音乐活动课现状分析

（一）小学音乐活动课的内容片面

有效的音乐活动课程中既要有丰富的内容，又要有灵活的活动形式，这样才能够通过活动的开展来为学生带来音乐的美感，使学生体会到音乐的魅力，进而理解音乐、热爱音乐。但是通过对小学音乐课程的调查发现，目前小学音乐活动课程的开展仍存在很多不足：重形式轻实践的现象仍普遍存在；部分教师过于注重活动而忽略了音乐的基础知识；有的学校在音乐活动课程只为学生提供了音乐欣赏内容，忽视了对学生音乐创造力的培养[1]。由此可见，丰富小学音乐活动课的内容，采取多样化的活动形式非常必要。

（二）小学生对音乐活动课的兴趣不浓

在应试教育的影响下，学校、家长、学生都过于重视文化课程的学习，忽略了音乐等素质教育课程。所以在以前的小学课程设置中，音乐课占的比例很小，而且还经常被文化课占用。这种情况下使得学生对音乐课程的兴趣逐渐降低。虽然随着素质教育改革的深化，各个学校都开始重视音乐活动课程，但是由于开设的时间较晚，经验不足，导致课程的设置和开展还存在很多缺陷，学生在课程内容上缺乏自主选择的权利，从而造成学生对小学音乐活动课程的兴趣不足。

（三）教师的授课经验不足

音乐教师是小学音乐活动课的引导者和组织者，所以教师教学的经验和能力决定着课程效果的优劣。在有效的小学音乐活动课程中，不仅需要教师具有基本的专业技能，还需要教师具有良好的授课方式，这样才能够充分的调动学生的学习积极性，从而进行有效的音乐活动教学。但是如果教师的教学经验不足，不能够灵活的掌握多种教学方式，那么在面临课程突发状况时将无法有效引导学生参与到课程中，使音乐活动课程失去本质意义。

二、小学音乐活动课程有效组织与实施的对策

（一）充分做好课前准备工作

良好的课程开端是引领学生进入有效课堂的基础，所以课前的准备工作对有效音乐活动课程的组织和实施具有非常重要的意义。教师在课前必须要能够了解学生对音乐课程的需求，设定合理的教学计划、根据活动课程的内容进行精选和删减、设计精彩有趣的活动环节[2]。以我自身的教学为例，在“四季童趣”（小学音乐第5册人音版）这堂活动课前，我搜集了能够体现童趣的四季图片和动画资料，设计成课件，并将“四季童趣”的音乐设计成课件的背景音乐，以备在活动中播放。在此提醒老师们在课前要仔细检查准备的道具和课件是否与教学设计相符，以保障音乐活动的顺利开展。

（二）音乐活动课程的初步阶段

音乐活动课程的初步阶段主要是根据教师课前设计的教案实施。通过对小学生的心理发展分析可知，小学生正处于好奇心、模仿能力强，活泼好动的阶段。所以在开展音乐活动课中，教师可以通过生动、活泼、有趣的情节入手。比如在开展“铃儿响叮当”（小学音乐第10册 人音版）音乐活动课程时，先用多媒体为学生播放圣诞节小朋友们在户外赶着马车，欢快玩耍的动画。然后引导学生对小朋友的们表情进行观察，从而体会小朋友们在雪地里赶马车的欢快心情，并在动画播放的过程中贯穿“铃儿响叮当”的音乐，在这种氛围下，学生们能够更深刻的感受到音乐的节奏和表达的情感。从而激发了学生的学习兴趣，为学生接下来的深入学习奠定坚实的基础。

（三）音乐活动课程的强化阶段

在音乐的强化阶段我一般采用带领学生共同演唱、演奏音乐和开展有趣游戏的方式来帮助学生去体会音乐中包含的感情。比如在“运动员进行曲”（小学音乐第8册 人音版）音乐活动开展中，我在课前制作了各种运动项目的图片，然后在课堂上分发给学生，学生根据各自活动的运动项目来展示动作，最后播放我国运动健儿在奥运会上的精彩片段，使学生产生自豪感，在这种欢快的氛围中演唱歌曲，充分调动学生学习的积极性。

（四）音乐活动课程的拓展（构想）阶段

音乐活动课程的开展并不拘于课堂形式，未来我计划将这种音乐活动课程延伸到课外。尝试通过开展亲子活动来邀请家长参与到音乐活动课程中，在活动中教给家长和学生一段舞蹈，然后通过竞赛的方式来激励每个家庭成员认真的学习，并将这个活动延伸到家庭中，家长可以带领孩子在家庭中开展舞蹈大赛，比比谁学的快，谁跳的好。使学生在舞蹈中记住歌曲，通过歌曲来记忆舞蹈的要领。既有利于音乐活动的开展，又促进了亲子关系。这样的教学构思目前还未得到有效实施，但我相信，一定会有更多的学生愿意并喜欢参与到这样的音乐活动中，真正的体会音乐所蕴含的独特魅力。

结语：

综上所述，我根据自身的授课经验对小学音乐活动课程开展存在的一些问题和改进措施进行了分析。小学音乐活动课程的有效开展，有利于学生情感的释放和创造能力的培养。通过丰富的课堂活动形式，使学生能够深刻的体会到音乐的魅力，并逐渐培养出音乐的欣赏能力。希望通过以上内容的探讨能够与广大教师进行教学上的交流，最终实现共同进步。

参考文献

[1]杨姣姣.小学音乐活动课的有效组织与实施策略[J].北方音乐,2015(3):114-114.

[2]张丽敏.小学音乐活动课程的现状与内容拓展研究[J].音乐大观,2014(12):163-163.