初中音乐的开放性教学策略实施

孟 艳

（江苏省徐州市铜山区房村中学，江苏 徐州 221138）

初中音乐的开放性教学策略实施

孟 艳

（江苏省徐州市铜山区房村中学，江苏 徐州 221138）

音乐的独特魅力给人们的生活、工作学习产生了非常深刻的影响，作为我国基础教育学科中不能缺少的一个基础学科，传统的初中音乐教育，过度的对强调老师要在教学流程中作为主要领导者，忽略了培养学生的兴趣和学习积极性的调动，造成初中音乐教学陷入了一个低效率、质量低的境地。面对此种状况，对于初中音乐教学提出了全新的革新意见，规定教师采用高效的教学方式，采用开放性的教学方式，使得教学品质能够不断提升，文章中重点对于初中音乐的开放性教学策略展开了一定剖析。

初中音乐；开放性；教学策略

在教学过程中，音乐老师在教学阶段中有着主体地位，初中音乐教学中，老师在整个的教学方式中是处于主要位置，这些学生的学生过程是被动的，只是被动的接受灌输知识，造成这些学生没有办法维持很高的学习积极性，就在一定程度上减少了学习效益。在新课程革新的理念中，这些教师对于教学方式进行了改善，实行了具有开放性特征的教学模式，确保了这些学生所占据的重要地位，使得老师与学生能够更好的沟通，在最大限度上体现了这些学生的学习兴趣，提升了他们的音乐素养。

一、初中音乐课堂教学现状

（一）教学方法单一

在教学过程中，老师和学生之间需要进行良好的交流，不过在实际教学过程中，还是有着老师在讲台上简单的传授知识，与简单的板书来促使学生掌握音乐知识，和学生的互动交流比较少，音乐学习不仅仅是为了学习音乐知识本身，而是使用音乐知识来提高音乐素养，同时音乐老师没有将音乐课和其他课程区分，也知识教授了学生基本的音乐知识。忽略了培养学生的音乐素养，时间久了，就直接导致学生对音乐学习没有积极性，导致音乐课堂效果变差。

（二）音乐课堂呈现管理混乱局面

在初中时期，这些学生通常面临着一定的升学负担与学习繁复，大部分的学生觉得教学过程中是非常轻松愉悦的，觉得是能够随便放松的，觉得学习音乐是没有那么重要的。与此同时，大部分音乐教室缺乏科学合理的教学模式，因此，造成了教学课程是较为混乱的，没有办法进行科学管理，绝大部分的学生在教学课堂上开小差，做一些和学习完全没有关系的事情。

（三）忽视情感教育

初中阶段的学习，音乐并没有给学生提出更多的高标准，就仅仅需要学生进行一些简单的音乐知识的了解和掌握，同时也并没有给学生提出感知音乐、掌握乐理知识等高标准，但是有些现实音乐课堂中的老师在教学的过程中要求学生重点学好音乐基础知识，过分的对音乐知识进行灌输，同时过多的音乐课的音乐专业基础知识，也不进行展开说明，没有融入感情教育，初中生也无法一下子接受这么大量的专业性知识，这样的教学模式直接导致了学生对音乐学习没了兴趣。

二、初中音乐的开放性教学策略

（一）营造开放性音乐学习环境

以前的教学模式中，老师作为主要灵魂人物，学生学习是只要根据老师课上的音乐知识的灌输式传授，大部分的老师仅仅依靠播放音乐、自我演唱的形式来交给学生学习音乐，这种方式会直接造成音乐学习的困难，导致枯燥厌学。如果想要使教学模式发生变化，先要有一个优良的学习条件，能够使他们更好的进入到学习的优良氛围中，提升学习的热情。还能够使他们主动参与到晚会活动中，利用编排相关音乐剧，促进他们更好的学习，使他们的音乐素养不断提升，提升这些学生的音乐鉴赏水平。

（二）鼓励小组合作

初中生往常身心处于迅猛发展的环境诶，参与和交往意愿都有所增加，同时对同年龄的人有很高的依赖和接受度，因此，这些教师需要采用激励的方式，使得这些学生利用小组协作的学习方式，促进他们按照主题展开积极沟通，最终在共同合作过程中达成一致意见。比如：老师在教学《让世界充满爱》这个音乐曲目的时候，可以将学生分为若干的小组，将小组为单位，通过共同合作将歌曲改成一个小品、音乐剧的形式来对歌曲进行感情和内涵的表达。这些教师需要采用激励的方式，使得这些学生利用小组协作的学习方式，对于提升他们的自主研究水平是十分高效的，提升这些学生的音乐表现水平与创新水平。

（三）初中音乐教师应该特别重视理论与实践相结合

在初中时期，所提倡的教育理念就是素质教育，音乐教学也是这样的，对于音乐教学有了一定的要求。这些教师在传授知识的时候，是教授给这些学生唱歌技巧方式，提高他们的学习能力与音乐鉴赏能力，有助于他们具备优良的音乐素养。在生活上，学生需要根据老师的要求积极的发现好的音乐。

（四）对学生学习效果的评价应更具开放性

一般的音乐教学中老师使用的评价方式都是根据成绩的高低来决定的，同时老师给学生高低成绩同时是根据学生唱歌水平的高低和试卷的卷面分来进行决定的，这样的评价方式从最大限度上打击了唱歌水平低的学生，打击了学生学习音乐的积极性。因此，开放式的音乐教学方式需要更加开放式的评价机制，使用不同形式的评价方式。就比如：根据不同形式的考试形式，让学生作为主动选择自我进行考试的项目，另外，关注学生学习的态度和流程，不是仅仅根据唱歌的最终结果进行主观的评价。

整体来说，在初中时期的音乐教学过程中采用开放性的教学方式，慢慢替代了以往的教学模式，有助于激励他们的学习积极性。使得教学内容持续创新，使他们的学习兴趣不断提升，使得他们在学习过程中占据主体位置，积极地对于音乐理论知识进行接收，对音乐进行不同形式的教学，研究教学特点，不但可以更好的将学生的音乐素养提升，保证学生全面进步。

[1] 郑一飞.初中音乐课堂开放性教学思路与创新方法[J].新课程研究, 2014,01:82-83.

[2] 李敏.浅谈初中音乐教学的开放性[J].新课程(中学),2014,11:200.