浅析儿童歌唱音准的培养<br/>——从幼儿教学实践的视角出发

浅析儿童歌唱音准的培养
——从幼儿教学实践的视角出发

2016-02-03蒋涛梅

黄河之声 2016年23期

关键词：乐声音准歌唱

蒋涛梅

（重庆青年职业技术学院，重庆 400712）

浅析儿童歌唱音准的培养
——从幼儿教学实践的视角出发

蒋涛梅

（重庆青年职业技术学院，重庆 400712）

21世纪是儿童音乐教育迅猛发展的时期，越来越多的家长和学校将儿童音乐能力和音乐素养的培养作为教育教学发展的重要内容。在音乐教学过程中，音准作为音乐教学的基础入门，在声乐学习过程中对于幼儿音乐理解和鉴赏能力的培养具有重要意义。本文主要从幼儿音准培养与教学现状出发，提出幼儿教学中歌唱音准的培养策略与建议，以期对幼儿声乐音准教学实践提供有益借鉴。

幼儿；音准教学；策略研究

一、幼儿音准培养与教学现状

在新课改注重“以学生的学”为重点的教育理念指导下，培养学生的积极主动性及学习音乐的兴趣成为音乐教师在教学中的重要任务。而正确的音准把握则是音乐教学和学习的核心和关键。所谓音准主要是指音高的准确与否，作为音的基本特征之一，是学好声乐的首要，也是音乐教学中最基础的部分。对于音准或者音高的良好认知和把握，对于之后的音乐理解和鉴赏能力的培养，对于儿童情操的陶冶、审美能力的养成都具有重要作用。

我国当前的幼儿歌唱教学中，存在着以“唱”为主的声乐教学模式，教师侧重对新歌的教唱以及对已学曲目的重复习唱，教学的重点偏向对歌曲的掌握度和熟悉度，而对于歌唱音准的教学重视远远不够，甚至在声乐教学过程中，根本没有音准教学的概念与课程。这就是导致很多儿童在学习过程中，无法开窍、学习吃力，丧失学习音乐的兴趣；在其以后的音乐学习中“走音”成为司空见惯的现象。所以，在幼儿乐声教学过程中，儿童音歌唱音准的培养变得尤为重要。

在儿童的乐声教学中，加强对音准欣赏和把控能力的训练和培养，科学引导学生进行乐声的训练，尤其是要将趣味性教学模式引入到幼儿教育实践中来，有利激发孩子音乐学习的兴趣和创造力，增强学生对音乐的理解能力，在孩子世界观形成的重要时期塑造对美的鉴赏能力具有重要意义。

二、乐声教学中儿童音准的培养策略

无论是音准好的还是五音不全的学生，教师在教授乐声知识前，要首先建立学生学习音乐的兴趣和自信心，这是声乐教学的首要和前提。通过浅显易懂或者趣味性的方法、从简单的乐声知识入手，让同学们了解歌唱或声乐，建立其自信心和对音乐的兴趣。当学生对声乐有了初步印象，便可以开始实施乐声知识、练声方法的教授。以下是本人在幼儿乐声教学实践中总结的几点经验以及提出的几点建议：

（一）科学选歌，选择合适的幼儿歌曲

在幼儿阶段的教学中，教师应科学、合理地为学生选择歌曲。选择时应注意以下几点：歌词方面，歌词简单有趣、易于儿童理解和记忆；曲调包括音域、节奏及旋律等几个方面，在选择时，应注意要选择节奏简单、旋律优美、起伏不大的歌曲。而且根据幼儿生理心理特点，我们一般会遵循这样的规则：幼儿初期阶段，因此阶段幼儿具有节奏感、音准差，音域狭窄等特点，教师可以选择比较具象的歌曲；幼儿发展的中期，此时期幼儿音准、节奏逐渐改善，音域慢慢变宽，教师可以选择风格、内容丰富多样，律动性较强的歌曲；幼儿发展的后期，教师应根据学生处理歌曲能力、节奏、律动明显提高的特点，为其选择内容丰富、兼具舞蹈性、表现方式多样的歌曲。总之，歌曲短小但赋予艺术性，简单但赋予教益。

（二）摆正形体，正确运用发声器官

对于初涉声乐的儿童来讲，保持正确的歌唱姿势不仅仅是为了形体美感，更重要的是可以使其在歌唱时正确发声。歌唱姿势主要包括身体、头部、口腔三部分姿势：身体姿势主要包括站姿和坐姿，歌唱时要保持科学的形体姿势；对于头部要求是，下巴微收、头部正直，面朝正前方，不要过分上扬或下底，以免压迫或过度拉伸喉部，影响声带发声。口型要求是，唇口上下张开、呈椭圆形，嘴角不要两侧延伸，唇口张开要自然，不要过度用力张口。另外，要想准确发声，还必须正确运用发声器官，向学生讲解其中的原理以及各器官的作用，以便歌唱时能够科学运用及掌控自己的发声器官。只有教授学生正确运用发声器官才能做到准确发声。

（三）合理选择和利用乐器训练幼儿音准

幼儿声乐的教学中，教师主要通过弹唱乐曲给学生，学生通过听来学习歌曲。所以，除了老师的范唱，乐器的选择和伴奏对于幼儿音准的培养也非常重要。在教师示范演唱所要教授的曲目时，一般会有钢琴，手风琴、小提琴等乐器的伴奏，一来可以生动形象的表现音乐力，另一方面也是对儿童乐感培养的启蒙。所以，乐器的选择和使用对于幼儿音准、节奏的影响是直接而深刻的，这就要求教师在幼儿声乐教学过程中，应选择具有固定音高的乐器，弹奏时旋律应流畅、清晰、准确，这对于儿童音准的把握十分重要。

（四）加强视唱练耳训练幼儿歌唱音准

在幼儿教学实践中，往往会出现老师范唱、乐器伴奏、反复试听都不能掌握音准或音高的现象，对于这类问题，结合幼儿心理、生理发展的阶段和规律，我们总结出一种有效帮助孩子把握音准的教学方法：视唱练耳训练。这种方法是通过视觉与运动觉进行提示的方式来帮助感知和把握歌曲旋律。在声乐学习中，主要是由听觉来调控，但由于幼儿年龄小抽象思维发展并不成熟，而音乐的抽象形式不容易为学生所感知，视唱练耳正是通过运用直观线条或图像，或者教师通过动作的形式将抽象的声音变为具象的行为或视觉图形，以此来诠释乐曲的旋律。学生通过直观的了解，可以有效的调控自己的音高，从而到达掌控音准的目的。