中职校《儿童歌曲弹奏》“学以致用”中“用”的教学改革调查报告

陈映红

（福建经济学校音乐舞蹈教研组，福建 福州 350003）

中职校《儿童歌曲弹奏》“学以致用”中“用”的教学改革调查报告

陈映红

（福建经济学校音乐舞蹈教研组，福建 福州 350003）

文章针对学前教育专业《儿童歌曲弹奏》实际教学中更好地体现和推广技能为主的教学改革，突出学生实践技能的培养，做到教学内容与企业岗位技能相对接，真正做到“学以致用”中“用”的教学理念。选择《儿童歌曲弹奏》课程为主要内容，以通过改革教学内容提高课堂教学的有效性为目进行构想和设计，为了更好地在钢琴弹奏教学改革的基础上，鲜明地体现出理论结合实践的特点，阐述“学以致用”的“用”是怎么用。通过对本专业相挂钩的幼儿园教师就业岗位进行细致的调查，使本文理论内容能更好地结合当前就业形势展开实践性教学，真正做到教学内容与企业岗位技能相对接，细致地说明学以致用怎么“用”的教学改革理念。

儿童歌曲弹奏；幼儿园音乐教育；学以致用

一、调查对象与方法

为了解福州市各幼儿园机构有关儿童歌曲弹奏在教师教学方面的应用情况，本人走访了福州市各大私办、公办幼儿园机构，对儿童歌曲弹奏的应用情况及产生的教学效果进行相关调查。同时，为了更好地了解各院校学前教育专业对儿童歌曲弹奏方面的重视程度也进行了调查。走访调查时间为2015年1月至2015年4月。本次共走访了3所公立园，分别是福建师范大学附属幼儿园、福建省实验幼儿园、福州市先锋幼儿园；走访了6所私立园，分别是福州市日月星幼儿园、水岸华庭幼儿园、阳光国际幼儿园、晋广幼儿园、福州三木幼儿园、侨星幼儿园。3所开设学前教育专业的院校，分别是福建商贸学校、福建儿童发展职业学院、福建幼儿师范高等专科学院。

本次调查研究方法，主要采用走访及电话访问的形式协同进行。

二、调查内容

调查幼儿园行业情况、幼儿园课程设置、幼儿园教师教学能力培养需求、幼儿园教师在教学方法、幼儿园儿童歌曲教师用书、儿童歌曲弹奏在幼儿园教学模块中的地位及应用情况、儿童歌曲弹奏的应用性的理解及看法。

三、调查结果与分析

（一）幼儿园行业情况分析

在当今幼儿园的教学模式中音乐教学及应用还是占主导地位的，在进行《儿童歌曲弹奏》工学结合教学模式设计之前，对目前幼儿园音乐教育的现状，特别是钢琴弹奏这一技能在幼儿园音乐教学中应如何更好地发挥作用进行分析并总结相应的钢琴教学方式及培养目标，以表明本文“学以致用”教学改革重“用”的理念。

如今，幼儿园音乐教育现状使得学前教育专业的钢琴教师在授课过程中不能偏重对钢琴技能的教授，而应加强对所弹奏的作品音乐审美培养。据幼儿园行业的调研了解当今幼儿园音乐课程中，钢琴不作为技能教学的作用，主要应用在两个方面：一是应用在幼儿音乐活动中针对节奏律动及音乐要素的培养；二是在儿童歌曲的教唱中辅助音调准确、节奏整齐、形象生动的训练。因而就形成了在学前教育钢琴教学过程中钢琴技巧训练并不是钢琴课程的目标，而是培养学生通过弹奏懂得感受音乐的表现力，并能够根据教学情景的需要辅助钢琴音乐的弹奏。使学生在反复、枯燥的练习中不会失去了感受音乐的机会，同时这样的钢琴教学理念也可以使学生在今后的幼儿园任教中能够奠定艺术基础，同时也是本文强调学以致用的“用”在教学改革的重点、方向。

（二）学前教育专业培养分析

本次分析将以幼儿歌曲钢琴弹奏相关的内容进行培养目标的分析。学前教育专业钢琴教学现状分析：

首先，由于学前教育的学生在钢琴技能上均处于初级水平，这就导致了教师过分强调了钢琴技能规范性。因此，他们大多难以割舍传统“一本钢琴谱、一架钢琴”的教学方式，为了完成教学任务，带领学生一遍一遍的弹奏曲谱，殊不知枯燥的过程很容易磨灭学生学弹奏的热情，使学生丧失学习兴趣，教学效果很不理想。

其次，没有形成阶段性的钢琴应用性教学体系。我国的中职学前教育专业的音乐教学起步较晚，还没有形成完善的音乐教学体系。特别是在钢琴等技能较强的课程由于缺少统一的课程标准和教学大纲，一般都是学校自行选定教材，教师要从实际情况出发，考虑一下我们的教育对象不是音乐学院的高材生，他们未来的工作是教育3到6岁的幼儿，根本不需要掌握太多或太难的钢琴技能，他们需要的是简单、通俗易懂的儿歌弹奏，所以学校在实际教学过程中，要选择适合学生的实际情况和需要的儿童歌曲弹奏为教学内容，并在学生的学习过程分阶段进行针对所掌握的钢琴弹奏音乐进行应用性教学。

再次，在对当今幼儿园教师工作内容调研上，我发现幼儿园在音乐教学方面：从小班到学前班的四年期间，公立幼儿园教学与音乐活动的安排，多以学生为主体，都有相对系统的计划性和可行性，常体现出一定的科学性、条理性，实用性和创新性。而私立幼儿园的教学则参差不齐，有的尚可遵循音乐教学常规，与公立学校的差距正逐步缩小。有的教学常常以教师为主体，虽能开展正常的教学活动，但功利性较强，独立、随意成分多。在教师结构方面：公立幼儿园的师资。多源于大专院校的学前教育专业；幼儿教师在音乐方面，多具备吹、拉、弹、唱、跳、创、编的能力，综合能力强。所以，作为学前教育专业的钢琴教师为了适应学前专业学生综合能力提高的培养也在不断完善自身师资队伍，不断提升教师的专业素质，克服技能单一的现象。在对学生的培养上，也是提倡让学生懂得学以致用的“用”为主要教学目标。

最后，关于典型工作任务的分析。在幼儿园音乐课程中使用最多的乐器就是钢琴，在学前专业的专业课中钢琴也是重点培训的课程，这一特性也正是促使本人儿童歌曲钢琴弹奏的产生。钢琴是音乐教学中技能性强的课程之一，根据当今幼儿园的教学模式，教师在对学前教育专业学生钢琴技能的教学中，强调学生应在学习中做到学中提高，练中提高，在教室的指导下不仅提高钢琴技能，更要在实践中提高对所弹奏音乐的感知能力，以及应用能力。使之，培养的学生步入幼儿音乐教学中也能带领幼儿体验音乐情感，启发、引导孩子分享音乐的美感，做到大胆地表现自己的情感和体验。在幼儿园音乐教学中，钢琴弹奏的业务能力表现在重视以学生为主的音乐教学设计，能根据幼儿特点与课题内容，设计音乐活动的钢琴曲、落实与动物形象相近的钢琴弹奏效果、掌握情景教学需要的钢琴弹奏技能，使整个幼儿教学过程钢琴音乐形式活泼多样、利于接受，在钢琴弹奏音乐的辅助下提高幼儿的参与、发现、表现、创造欲望。所以，我们所培养的学前教育学生应适应在今后幼儿园岗位上注重对幼儿的综合训练的要求，这就决定了他们在校学期期间作为学前教育钢琴技能方面的教师更应从不同角度入手，最大限度的调动起学生的音乐反应、学习兴趣，使学生懂得用自己喜欢的方式进行钢琴艺术表现活动，这是在长期钢琴教学实践中总结、推广。

针对我校学生钢琴技能的差的普遍情况，我在原有的钢琴教程的基础上，融合了各类幼儿园儿童歌曲的教学内容，以阶段性总结为主要的教学手段，在学生掌握一部分儿歌弹奏的基础上，通过以儿歌弹奏在幼儿音乐课程中的应用手法来进行模拟式教学，这样理论、技能、活动相融合的教学方式，使钢琴这一课程内容更丰富多彩，生动、活泼，教学手段重“用”的教学活动设计，深受学生的喜爱。这就也是本文“学以致用”中“用”在教学改革中的重点内容及改革目标。

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陈映红，中职讲师，硕士，福建经济学校音乐舞蹈教研组组长。