浅谈“微课”在专业教学中的应用

王国俊

摘要：在“互联网+”与教育现代化日益深入的今天，微课作为课堂教学的重要补充，在教学过程中的作用也越来越明显。怎样利用好微课在电子技术教学中的作用，笔者从三个方面进行了阐述：（1）在电子技术教学中引入微课的方法与意义;（2）在电子技术教学中微课制作应注意的几方面;（3）在电子技术教学中引入微课的作用。

关键词：微课;专业教学;电子技术

中图分类号：G712     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）06-0217-02

中等职业学校是培养初中级专业技术人才的重要基地，肩负着为各行各业培养技能型人才的使命。为适应市场需求和提高学生就业竞争力需要，职业教育改革正不断得到推进，其与“互联网+”正逐步影响着我们对人才培养的方法与手段。随着“互联网+”对教育教学的影响，相关教学方法与手段层出不穷，“微课”、“翻转课堂”、“慕课”等已经成为一种普遍的教育形式，这实实在在地影响了我们在专业课堂中的教学。

作为微电子与电气自动化等方面的基础学科——电子技术，是一门原理比较抽象、涉及内容较多、实践性较强的学科，要想学生能在规定的时间内掌握学习内容，对部分学生来讲有一定的难度。近几年我们在教师的教与学生的学等方面也做了很多尝试，已经形成常规的方法，有案例教学法、任务单教学法、理实一体化与小组合作学习等方法，这也的确改变了专业课堂传统教学模式，且在实际教学中也取得了不错的效果，但对专业课学习特别是实验与实训内容较多而实训工位又较少的情况下仍然有它的局限性，而从学习借鉴他人的微课教学，到自己制作微课并在教学过程中进行检验，通过近一年时间的实践教学，再结合我们之前的教与学的方法，教学效果有了大幅提高。微课虽微，其作用一点不微。但要充分利用好微课的优势进行教学，这对我们一线教师提出了较高的要求，现就微课在电子技术教学中的应用谈谈个人的一些粗浅看法。

一、在电子技术教学中引入微课的方法与意义

1.课前引入微课便于学生自主学习。以讲解“三极管放大状态”这一节为例。这一节是放大电路的基础，学生要想掌握好这一节的内容，理论学习与动手实验是必不可少的。课前根据教学内容、学生学习能力以及实习实训场所的仪器与设备的情况，将这一节学习内容进行分解，以多个微课的形式出现：如放大电路结构分析形成一个微课、工作原理与波形分析形成一个微课、元器件的介绍与焊接电路形成一个微课、仪器测量与数据采集形成一个微课，每一个微课给出了讲解过程并附上一定的练习，发布到网络平台上，每个视频时间十分钟以内，事先以短信的形式告知学生，学生可以通过网络终端随时随地进行学习。因为电子技术理论是比较抽象的，凡是有实训要求的，我事先都制作了有一定的操作步骤与讲解的微课，学生在观看微课时不进实验室，通过微视频学习就有了一个感性的认识和一定程度的理性认知。微课短小精悍，学生在学习时有选择性，通过手机等移动终端阅读有兴趣，还能将自己不清楚的内容在自己的小组内交流探讨。以前老师要检查学生的预习情况，要到学生中去了解或对学生的导学案进行批改。而采用了微课之后，教师通过网络平台就可知道每位学生观看微课的次数，在线时间以及答题的情况，能及时了解到每一位学生学习与掌握的情况，对于学生而言，学习不但不受时间与地点限制，而且还可以对重要的不易掌握的内容重复学习，学习效果比传统的课前预习要好得多。

2.课堂教学中引入微课便于翻转课堂。还是以“三极管放大状态”这一节课的内容为例。在讲授新课时，通过网络平台将学生学习情况及时地反映到大屏幕上，对每个小组学习情况有针对性地进行分析，这可以起到对学生的自主学习进行督促的作用。根据学生对学习内容的掌握情况，将重点难点内容，让学生结合微课在组内承担不同的角色，共同参与，共同讨论，在互相合作的过程中使问题得到解决，对难度较大的内容如“放大电路的反相与放大”采取集中讲解的方法。每一个微课就是一位老师，能解决老师点评不到位的地方。这样在整个教学过程中学生参加了放大电路分析的全部过程，学生既了解学习内容的总体概貌，又清楚了每一具体环节的细节，表现出强烈的学习愿望。这种强烈的学习愿望，缘于对微视频的学习，从而翻转课堂达到较好的教学效果。在采用微课教学中，教师的作用也发生了明显的变化，教师从知识的传授者转变为了一个微课的制作者与咨询者，从教学过程的主要承担者中淡出，这不但不影响教师主导作用的发挥，而且激发了学生学习的自主性，契合了职业教育改革的要求。当然，这就对教师的专业技能与利用信息化手段进行教学的能力提出了更高的要求。

3.课后复习引入微课便于巩固提高。课后教师利用微课的短、精、易控制、传播速度快等方面的特点，对学生反映的掌握不好的内容如“实验操作与波形分析”等方面问题有针对性地再制作微课，在课堂上没吃透的问题，让学生在课外利用微课进行反复地观摩，通过微课完成相关知识的再学习，达到巩固提高目的。翻看微视频自学，问题网上提交，作业网上提交，在这种新型的学习模式中，教师授课的“微视频”成了学生自主学习不可或缺的重要组成部分，它一方面解决了因课堂上时间不够、兼顾不了所有学生、致使部分学生难以掌握知识的难题，另一方面给我们教师与学生留下更多探究学习的空间。

二、在电子技术教学中微课制作应注意的几方面

1.微课制作的误区。在刚刚利用微课进行教学时，我和大多数刚刚开始学习制作微课利用微课进行教学的教师一样，往往把微课设计成为了小课件，没有掌握微课的制作要领，没有研究学生究竟需要什么样的微课，还是以长期以来就形成的以讲授为主的“信息化辅助教学”的思维定式来设计微课，走了一段弯路，没有达到预期的效果。由于经验不足在制作微课时也遇到了不少困难，如相关软件的应用、录屏技术的掌握以及网络平台的运用与学生网络终端的操作等，这对个人都是一个不小的挑战。一个让学生欢喜的微课，绝不是随便的对原先的课件拿来说个十分钟就行的，而是要对教学内容进行深入地了解，再利用一定的工具软件与制作方面的技巧，才会形成一个好的微课。

2.微课制作应做到以下几点。微课时间短，不允许在导入环节花费过多时间，但不管采用那种方法导入，都要与学习内容紧密关联，并力求做到新颖独到、引人注目。要注重各个板块的安排密度和深度，要有一定的衔接和过渡。要区别微课与说课的关系以及范围。要做到课前的学情分析。要有必要的展示痕迹，不能让学生感觉是走马观花（比如：讲解展示，实验操作等）。要有准确的语言且简明的表述。要做好及时的评价与反馈。具体环节：（1）选择主题;（2）确定知识点;（3）微教学设计、微练习设计、微课件制作;（4）微教学活动实施、微视频拍摄;（5）微教学反思;（6）形成微学习资源包并上传到微课程平台;（7）审核后在线发布;（8）微课程教学应用;（9）微学习、微点评、微反馈、微教研;（10）微课程资源动态优化完美。

三、在电子技术教学中引入微课的作用

1.微小精练直观展示成为可能。微课的出现，改变了电子技术教学模式，正因为其“微”，所以可以灵活地渗透到教学的每一个环节中;也正因为其“精”，所以才能用最短时间将知识点讲透彻;正因为其“直观”，所以可以把每个环节进行分解讲析，直观地给学生演示。如我在做“三极管放大状态”时的微课，由于本节内容涉及到电路结构、电路的工作原理、元器件介绍、装配与调试方法等内容，知识点多而且较抽象，利用微课制作我可以将放大电路制作的步骤放到网络平台上，将测量方法与数据分析做成一个微课，学生通过微课就能掌握放大电路的制作与测量方法，每一个微课给出了讲解过程并附上一定的练习，这样不仅可以辅助课堂教学，把课堂内容微细化、精深化，也可以作为学生自主学习的资料与动手实践操作的理论依据。

2.微课让学生自主学习成为可能。现在的中职生人人拥有移动网络终端已不是问题，通过评价激励机制引导学生利用现代化的信息技术，通过网络，充分利用微课进行自主学习、自我评价。我们把电子技术教学中的每一个项目制作成多个微课、课件、练习，共享到这一网络平台中，让课堂成为讨论、交流互动的平台，加强学生学习的主动性，从而增强课堂效率。学生可以进入网络进行自主学习，学生预习与复习情况教师通过网络平台可实时掌握，学生的课外时间也充分运用起来了。学生也可根据个人情况针对性地选择学习内容，也可通过网络进行师生、生生交流，也可针对某一问题反复的学习。

3.微课让小组合作学习成为可能。因为微课视频不但可重复、暂停播放，而且还将知识点分精、分细来展示，所以，在教学过程中，可以灵活安排学生进行微课学习，也可按照学生学习兴趣与爱好、不同层次学习能力进行分组，并采取一些必要的评价与激励措施，让每个小组在竞争中完成学习任务。我在讲解三极管放大状态时，涉及到有电源电路、三极管放大电路、电路制作与调试等知识点时，如不将其细分，则可能会使学生知难而退。根据本项目的重难点，我制作了多个微课，将涉及到的学习内容进行分层讲解，上传到网络平台，作为他们学习的资料，然后根据学生不同的反馈情况分析问题、点拨思路。通过分层学习相关知识和任务，最终达到共同完成任务的目的。所以，好的微课不但能激发学生学习的兴趣，而且还能培养学生的沟通和协调合作能力。

总之，在“互联网+”与教育现代化日益深入的今天，微课作为课堂教学的重要补充，在教学过程中的作用也越来越明显。作为一线专业教师，既不能盲目地崇拜，也不能对新事物避而远之，我们要带着认真求知的心态，多了解微课的制作与在专业教学中的作用，多向专家教授请教，多研究，多实践，多与同行们交流微课使用心得。只有这样，才能使微课在专业教学过程中发挥更好的作用。