中国梦，青小梦

唐和均

前不久，参加了一个“校长论坛”活动，聆听了北师大教授钱志亮先生关于《教育的逻辑起点》的讲座。钱教授站在历史的高度，把古今中外的文化教育从源头上条分析理，评判优缺正误，给人以智慧的启迪，真理的洗礼。最后比较了各种文化的优缺点，总结概括了我国当前的严峻形势，语重心长地指出国家兴亡，人人有责。以如何看待中华民族到了最危险的时候这句话为题，大声疾呼，努力唤起大家的社会责任感，并结合我们大家的工作性质，具体要求教育工作者培养学生善的人性，培养他们的正确信仰，最终使我们国家有希望。文化人要勇于担当，走教育救国的道路，实现中国梦！

钱教授在演讲的最后大声疾呼“共筑中国梦”，发人深省，心潮激荡之际，也让我突然有一种醐醍灌顶之感。最近以来，我一直在思考，参加校长论坛过程之中，我也一直边听边思考，我们青萍小学的办学之路在哪里？我们需要什么办学思想？我有一种顿悟，我们青小人的办学之路在我们的中华民族复兴之路上，在伟大的中国梦中！我们青小人应该有自己的教育梦想！我们的老师要有崇高的梦想，我们的学生要有美好的梦想，我们学校的发展也要有灿烂的梦想！

一、中国梦，少年梦

回顾近代以来的历史，可以看得很清楚。孙中山先生提出了“振兴中华”的口号并为之努力，但是没有找到出路。是中国共产党成立以后，领导人民经过不懈奋斗，才逐步使这个梦想成为现实。

习近平同志在参观“复兴之路”展览时，提出了实现中华民族伟大复兴的中国梦。梦想是人们对未来的美好期盼，是国家和民族的奋斗目标，是人类前进的精神动力。习近平总书记提出实现中华民族伟大复兴的中国梦，道出了亿万中华儿女的心声，体现了中华民族和中国人民的共同利益，阐明了中华民族和中国人民的崇高理想，描绘出中华民族和中国人民为之奋斗的共同愿景。中国梦是当今中国的高昂旋律和精神旗帜。

曾经有一个少年，从小就怀着一个伟大的梦想。1910年，12岁的周恩来随同伯父来到东北的沈阳，在当时的“奉天省官立东关模范两等小学校”读书。“为中华崛起而读书！”当年仅十二三岁的周恩来坚定而清晰的说出这句话时，校长为之喝彩：“为中华之崛起，有志向者当效周生啊！

正因为有了明确的学习目的和一个伟大的梦想，周恩来成为了中国共产党第一代领导集体的中坚、新中国的第一任总理，更成为了倍受世界人民敬仰的一位伟人。而“为中华之崛起而读书”这句誓言，近百年以来一直在中华莘莘学子之间广为流传，成为激励后人共同奋斗的远大理想。

实现中华民族的伟大复兴，国强民富，这是我们的中国梦。“为中华之崛起而读书”，这也是我们所有青小人的梦想！“梦想教育”，是我们青萍小学新的起点！

二、人，生而有梦，“梦想教育”的理论源点

梦想是人类活动的本质特点。人类发展离不开梦想。主要表现：

1.人类活动具有自觉性和目的性，这种目的性体现人的期望和梦想

马克思指出，劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。他不但使自然物发生形式变化，同时他还在自然物中实现着自己的目的。这个目的是他所知道的，是作为规律规定着他的活动的方式和方法的。他必须使他的意志服从于这个目的。因此，人类活动具有主动性和创造性。人不仅能反映世界，而且能改造和创造世界。恩格斯指出，如果说动物能不断地影响它周围的环境，那么，这是无意地发生的，而人则通过他所做出的改变来使自然界为自己的目的服务，来支配自然界。这便是人同其他动物的最本质的区别。

2.詹姆斯（W.James）认为，到了青少年时期，儿童的自我就分化为主体我（I）和客体我（me）

从自我意识内容看，自我分为个人自我、社会自我和理想自我。个人自我是个体对自己各种特征的认识，社会自我是个人所认为的他人对自己的看法，理想自我是个体根据前两个自我，建构自己所希望到达的理想标准。形成理想自我，是自我意识发展的重要任务。一个人从现实自我出发向理想自我迈进的过程，就是自我完善和自我超越的过程。因此，人本能的梦想就是实现理想自我。

3.正在受病魔困扰的病人脱理困境

让他们重新走向健康之路！”“而这个梦想由于小时侯的一件事情！”“小时候，很怕看医生，因为他们肯定会打针或喂药。打针很痛，每次我都是强忍着，说不痛，从此，小小的我在心中暗暗发誓，长的一定当一名医生，也给别人打针，穿洁白无暇的却令人恐惧的白大褂。”“有一天当我真正成为‘白衣天使，我一定会以救死扶伤、防病治病，全心全意”。我想，只要我向着这个目标前进就一定会有我站在舞台上宣读誓言的一天！”“记住‘有志者，事竟成这个简单的道理！让我敞开雪白的翅膀，飞向梦想的蓝天。”

孩子的梦想多么崇高，理由是多么朴素！很多梦想就来自于我们的生活，来自于人的现实的、本能的追求，美好的梦想对少年儿童的指引作用、激励作用是多么大呀！

三、梦想教育的特征

1.梦想教育应该最符合素质教育精神

素质教育面向全体学生，尊重和弘扬学生的个性。人生来就是特殊的，有智愚之分、美丑之别，但每个人都可以有期望，有梦想，都可以通过学习和实践求得自我发展与超越。教育目的不是将所有人都培养成精英，这既不现实也不可能。教育目的是使受教育者成为他们能够成为的人。正如人本主义心理学家马斯洛（Abraham H.Maslow）所说，音乐家应该演奏音乐，画家应该挥笔做画，诗人应该创作诗篇。一个人梦想成为什么样的人，就应该成为那样的人，这就是自我实现。

2.素质教育启发学生自觉，尊重学生的主动性和创造性

梦想教育也应该如此。学生是怀着某种梦想、带着某些态度和特性走进学校的。这些梦想、态度和特性是他在以往经历基础上形成的。他要通过学校生活，验证梦想，决定是否保持这些态度和特性。因此，学生不是知识的容器，而是信息加工者，不是被动接受刺激，而是主动寻求刺激。因此，教师就要对学生满怀期望，通过积极措施启发学生自觉，构建梦想，尊重学生的主动性和创造性，将教育者的要求转化为学生的自觉行动。

3.指向未来，应该是梦想最重要的特点

只有让每个学生对国家、民族乃至个人的未来充满梦想，学习和修养才有足够的动力。一个人在校的所学不可能受用终身，因此，应培养学生自我发展和提高的能力。现在的许多教育口号，如学会学习、学会生存、学会关心、学会负责、学会创造、学会做人，都是指向未来。如能形成这些能力和品质，学生得到的将不是黄金，而是点金术；获得的将不是利润，而是生意经。学生在未来生活中将受用无穷。

综上所述，我们认为，人的行为是由希望指引、由目标导向的，人总要追求生活的意义与生命的价值，这就是梦想。梦想，就是人为了适应社会发展的需要及个性发展的需要而不断进取的心理品质。梦想教育认为：梦想是人们普遍存在的一种重要的心理品质，是人格因素中的进取性品质之一，是促进人发展的动因。人不能没有梦想，人就生活在梦想之中。梦想具有目标性、价值取向性、实践性、具体性、多向性、迁移性、阶段性、层次性、激励性和不稳定性等特征，正由于此，我们就要努力引导学生将自己的梦想、志向与国家、社会的要求统一起来，也就是将培养目标的个性化和社会化、人的发展和社会的发展统一起来，努力培养学生健康、稳定的美好梦想，做合格的建设者和接班人。

以上只是我的一些初步的想法，我相信也会是我们青萍小学办学之路探索的一个起点。让我们所有师生从现在开始，放飞梦想，共筑青小梦，共圆中国梦！