培养学生自学能力，提高小学数学教学效率

杨慧

在新的教学过程中，学生成为了学习的主人，在课堂教学中，教师要培养他们的自主学习意识，用丰富、有趣的教学模式激发学生的探究欲望，让他们在和教师的互动和交流中加深对知识的理解，掌握数学教材中的相关概念、定理。教师在激发学生的自主学习兴趣时，要精心设计教学环节，让学生在积极探究过程中掌握学习内容，实现高效的课堂教学。

一、创设生活化的教学情境，激发学生的探究积极性

小学数学新课标要求教师在进行教学时要从学生的实际生活出发，创设生活化的教学情境，让学生在积极探究教学活动的过程中掌握数学学习方法，促进他们综合能力的有效提高。在创设生活化的教学情境时，教师可以从以下方面进行：

1.结合学生的生活经验进行情境创设。小学生在学习数学新知识的过程中，他们已经具备一定的生活经验，在探究过程中，教师要引导学生运用已有的知识和经验来进行分析，建立新知识和生活经验的联系，促进他们对知识的理解。在进行教学设计时，教师要从学生的认知特点和认知能力出发，创设生活化的教学情境，让学生在数学课堂学习中感受到熟悉感，激发他们探究的欲望，使他们积极主动的进行知识分析，使数学课堂高效进行。例如，在教学“乘法的初步认识”时，教师可以把班级中的学生分成包含人数相等的小组，让他们通过计算2个小组的人数、3个小组的人数……来进行。在学生已有的加法基础上，引导他们进行乘法探究，使学生能够深刻理解乘法的实际意义。

2.在解决实际问题过程中激发学生的学习兴趣。在传统数学教学中，教师只注重教材中知识的灌输，让学生在学习中体会不到数学学习的乐趣。随着新课改的进行，教师要在课堂教学中让学生解决实际问题， 拉近他们和数学学科的距离。在兴趣的引导下，学生能够对数学问题进行主动探究和分析，并用已有知识来解决问题，增加了学生的学习体验，让他们体会到数学知识在生活中的作用，感受到数学学习的魅力，积极的进行知识探究。除了在数学课堂上运用实际问题引导学生的探究兴趣，教师还要把学生的目光引入到课外，让他们探究和发现生活中的数学问题，促进他们数学能力的有效提高。

二、对学生进行引导，提高他们的自主学习能力

小学生的性格活泼，他们对新奇的事物非常感兴趣，能够积极主动地进行探究。小学生的年龄较小，他们的自我控制能力不强，在进行自主学习时，一些学生会开小差、小声说话，不能高效地完成教师布置的探究任务。为了提高学生的学习效率，让他们在不断探究过程中获得更多的数学知识，提高数学能力，教师需要充分发挥教学的指导作用，通过和学生的积极交流，激发他们进一步探究知识的欲望。通过认真探究，让学生感受到学习的成就感，让他们对数学学习产生兴趣。在学生遇到解决不了的问题时，教师的指导能够让他们的思维获得启发，找到解决问题的入手点，使学生的分析和探究能力获得有效提高，促进他们数学思维的发展。例如，在教学“长方形、正方形面积的计算”时，如果教师直接告诉学生计算公式，让他们在进行计算时运用公式计算，不能使学生掌握面积公式的推导过程，即使在死记硬背下进行了正确的面积计算，也无法使知识在脑海中产生深刻印象。在教学时，让学生通过自主学习教材内容来尝试推导面积计算公式。在推导过程中，学生能够经历公式的形成过程，加深他们对公式的印象，有助于他们深刻掌握长方形、正方形的面积公式，使学生的学习效果有效加强。

三、对学生的学习方法进行指导，提高学生的学习效率

随着新课改的进行，学生成为了课堂学习的主人。在教学中，教师不再运用灌输式的教学方式，要使学生的学习效率不断提高，教师需要充分激发他们的自主探究性，让他们积极主动地进行知识探究。在学生进行学习过程中，只有努力分析和探究是远远不够的，还需要运用正确的学习方法，才能使学习获得事半功倍的效果。因此，在教学中，教师要指导学生的学习方法，让他们掌握科学有效的学习方法，使学生获得的学习成效和付出的努力取得正比。例如，教师要让学生制定良好的学习计划，在制定计划时，要指导学生从自己的实际出发，通过努力学习探究能实现的学习目标，让他们体会到学习的乐趣，激发他们的学习积极性。还可以在教学中引导学生进行合作探究学习，在合作交流中对他们的思维进行启发，使学生深刻地把握教材中的重难点，提高他们的数学综合能力。

四、抓住典型问题，培养学生的分析、探究能力

问题能够激发学生的思维活跃性，让他们在解决问题过程中深入到知识的本质进行分析。在分析问题时，能让学生把知识体系中的知识进行整理和运用，能够有效促进学生数学学习能力的提高。因此，教师要善于在数学课堂教学过程中，及时捕捉学生在学习过程中遇到的问题，并能适时给学生提供反思的机会，促进他们思维的深入，让他们通过认真分析和探究，有效解决这些问题。在数学教学中典型例题学习过程是学生掌握新知、建构数学知识体系的主要途径。因此要捕捉典型问题，深入挖掘学生内在的潜能。有些数学能力较强的学生，当他们读完一道题后，就能理清题目中的数量关系。而对于一些数学能力较差的学生来说，他们需要认真分析题目，进行深入探究，才能理解题目中的数量关系。在平时的教学中，教师要适时引导学生，针对具体的例题进行分类和比较，让学生在学习过程中反思，及时调整自己的学习方法，以最有效的解题方法和思路去解决数学问题。

总之，在小学数学教学中，教师不仅要充分调动学生的自主学习积极性，让他们在自主探究过程中完善知识体系，使学生的自主学习能力获得不断提高，还要对学生的学习方法和学习习惯进行引导，让他们在有效的学习方法下进行学习，加深他们对知识的理解，有效提高学习效率，促进他们数学学习能力的不断提升和数学综合素质的发展。