发挥音乐欣赏课在职业院校素质教育中的重要功能

马艳芬（新疆昌吉职业技术学院，新疆 昌吉 831100）

发挥音乐欣赏课在职业院校素质教育中的重要功能

马艳芬
（新疆昌吉职业技术学院，新疆 昌吉 831100）

2004年10月，国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中，明确指出：“要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，要深入挖掘各类课程的思想政治教育资源”。

音乐欣赏；素质教育

音乐教育是素质教育的重要组成部分，这已经为中外历史所证明。在西方一些发达国家，音乐教育历来受到高度的重视，并且创造性地开发出一些先进的教学方法，如德国的奥尔夫音乐教学法、匈牙利的柯达伊音乐教学法、瑞士的达尔克罗兹体态律动教学法、日本的铃木音乐教学法、美国的综合音乐教学法等。我国古代的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数，也把“乐” 摆在显著位置。自二十世纪开始我国近代学校教育，已把体育、音乐、美术列为学校教育的重要科目。音乐欣赏课作为音乐教育的重要内容，对塑造学生完美的人格、高尚的情操、健康的身心具有其它学科不可替代的特殊作用。它不仅可以缓解学生们日常生活和学习中的疲劳和紧张，排除忧愁烦恼，调节情绪，更重要的是它还可以在更高层次上增强学生们的文化艺术修养，培育健康的审美情趣，陶冶情操，对他们的身心健康和性格成长起到潜移默化的良好作用。

欣赏课作为职业院校学生素质教育的一个抓手，既能提高学生的审美素质，又具有一定的辅德功能，它能引导学生发现美、认识美、创造美，激发对美的热爱与追求，进而内化为一种美的意识，使其道德、情操、精神得到升华。

职业院校的教育对象在各方面与普通高校存在很大差距。他们普遍文化基础偏低、心理问题比较突出、自控能力较差，对理论知识的灌输不感兴趣。音乐欣赏课作为职业院校的一门选修课程，形式活泼生动，内容丰富多彩，学生容易对此产生浓厚的兴趣。

一、注重文化知识的传播

欣赏课的教学不仅是音乐作品的欣赏，更是文化知识的学习，包含历史知识和音乐文化知识。欣赏一部音乐作品，应逐层深入。学生首先听到的是音乐旋律，形成整体印象，接着老师要对音乐作品的作者、创作的背景进行介绍，进而对音乐作品进行分析。

音乐是具有时代特征的艺术形式，每一部经典的作品，都是在相应的历史背景和文化背景下产生的，只要了解作品的时代背景，就能领悟其思想内容的表达。这样，学生在欣赏音乐作品的同时，对相应的历史文化知识也有了一定的了解，达到了欣赏课对知识传播的要求。

对音乐作品进行分析，就要对作品的风格、曲式结构等进行讲解，由于职业院校的学生音乐底子薄，教师就应从音乐作品入手，讲解基本知识，不断提高学生的音乐素养。

二、陶冶学生高尚情操，提高学生的审美能力

优秀的音乐作品是音乐家对人生体验的真实艺术写照，因此这些作品寄托着他们对美好事物的追求和对未来的向往。体会音乐作品其中的真谛，不但要用耳朵，还要学会用心来听。健康的音乐，能激励人、鼓舞人、教育人，引导学生热爱生活，向往美好的未来，使人进入高尚的精神境界，从而产生出一种积极向上的精神力量。高雅的音乐使人升华自己的情感，为获得精神的愉悦而喜爱音乐。在教学中，应选一些带有浓郁感情色彩和思想倾向的作品，让学生从歌词、节奏、旋律中直接感受、理解到音乐内涵的美，提高他们的审美情趣，使他们受到鲜明的形象感染和高尚的情感熏陶，培养他们健康的个性和良好的道德品质。

浅薄的音乐只有娱乐性，易使人停留在感官刺激的层次，为追求单纯的快感而迷恋音乐。趣味庸俗、格调低下的卑劣音乐，其负面作用不容小觑，它不仅污染社会风气，妨害精神文明建设，而且侵蚀人们的心灵，使人精神空虚，甚至腐化、堕落。

匈牙利音乐教育家柯达伊说过：“在艺术上就不像服装那样无所损害，穿着低级趣味的人并不危及自己的健康，而艺术的低级趣味却是一种真正的精神疾病，它将人的精神禁锢起来，使之无法接触名作及其赋予生命的营养，精神就会萎缩或发育不全，整个性格就会打上怪异的烙印。在成年人身上，这种毛病大多无法医治，只有预防才有作用，进行免疫工作应是学校的任务。”

流行音乐对于在校青年学生来讲，有相当大的一部分是不适合的。职业院校的欣赏课就是要将一些优美的、健康向上的音乐作品带给广大青年学生，坚决避免那些良璓难辨或低俗刺耳的音乐对学生的影响。

三、激发学生爱国情怀

音乐是人类精神生活的重要内容，对现实生活有巨大推动作用。中外经典音乐作品中，大部分都是表达对祖国的热爱和歌颂。我国近代以来音乐的创作，基本都是爱国主义题材，如冼星海的《黄河大合唱》、聂耳的《义勇军进行曲》《长征组歌》……其作品都表现了对国家兴旺和民族解放的理想追求以及爱国思乡之情，我们能听出作者对故乡的眷恋和爱国的激情，给人以莫大鼓舞和力量。通过对此类音乐作品的赏析，让学生感悟到音乐的动机和主题，感受心灵的震撼，能激发学生的社会责任感和爱国热情。

为了实现音乐欣赏课的教学目的，我们不但要在教学过程中选择优秀的、经典的、学生喜爱的音乐作品作为教学内容，同时，不断探索音乐欣赏课的新形式、新方法，吸引更多的学生，更好地发挥音乐欣赏课在职业学校素质教育中的重要功能。

［1］吴跃跃.学生音乐学习心理研究［J］.音乐教育与创作，2015（02）.

［2］向阳光.音乐文化与素质教育的关系［J］.音乐教育与创作，2012 （8）.

［3］黄曦璇.浅谈从音乐欣赏课看音乐教育的作用［J］.文艺生活·文艺理论，2011（4）.

［4］ 刘五华.音乐欣赏［M］.高等教育出版社，2009.