高等学校多元文化音乐教育的几点思考

2016-02-02陈雅菲成都文理学院四川成都610000

北方音乐 2016年13期

陈雅菲（成都文理学院，四川成都 610000）

高等学校多元文化音乐教育的几点思考

陈雅菲
（成都文理学院，四川成都 610000）

随着当今世界越来越多元化，高校音乐教育的多元化也愈加引人注目，可以说这种多元化已变成了一种潮流。在这种高校音乐多元化的大趋势下，教师们也应该采取相应的教育措施来促进这种多元化的发展。本文就是针对这种多元化音乐教育的思考以及思考后所采用的相应的教育措施。

高校；音乐教育；多元化；思考

在如今高校中对于音乐教育的课程设置愈来愈多样化，这也就形成了音乐多元化的教育背景。正是由于逐渐提高对音乐多元化教育的关注，也推进了音乐多元化的发展，并且发展前景大好。所以为了更好地促进高校课程音乐多元化的发展，我们应制定合适的教学模式，以灵活多变的形式来大体达到不同学生的要求。

一、对于课程的定位

我们要明白音乐专业院校和普通高校的教学目标不尽相同。对于音乐专业院校，他们所要培养的学生是在音乐方面的专业人才。而对于普通院校来说，要培养的仅仅是学生对音乐的鉴赏能力，并且希望通过相应的音乐课程来提高学生的综合素质。鉴于目标不同，课程的设置也应当不同。而且对于普通高校来说，因为学生的音乐素质良莠不齐，所以设置的音乐课程也应当是满足大部分人的需要，即应当通俗易懂。

二、教学目标的设立

（一）多元化音乐教育应当以多元化音乐以及本土音乐并重为前提。

在课程的设置上，高校应当对本国音乐进行相应的研究，并且在借鉴外国音乐艺术的前提下，结合高校的实际情况、学生的音乐素质以及学习的好坏情况来设置相应的教学目标，以开展多元文化音乐的教育。多元文化音乐的多元二字，也就表明了我们开展的音乐教育应当包括本土音乐文化以及国外音乐文化。在多元文化音乐的开展过程中应该对本土音乐文化以及外来音乐文化进行合理的比例设计，不能顾此失彼。我们要达到学生在学习了多元文化音乐之后，能够依靠在课上学习的内容以及课后所做的相应功课来对音乐进行相应的分析，分析其文化底蕴以及产生的背景的目标。同时，教师在教学的过程中，不要想着只介绍何为多元音乐文化，而是要把多元音乐文化的理念传授给同学们，只有当同学们有了这个理念才能更好地理解多元文化音乐的知识，以此构建多元文化音乐的氛围。

（二）对音乐的理解不能太过狭窄

从本源上来看，音乐具有多样性，世界各国因国家文化不同所衍生出的音乐文化形态也是不同的，以及相应的发展趋势也是有所差异的。我们的学生因长期只受到传统音乐的熏陶，对于音乐产生了理解上的误差，对于音乐多元化也不是很能够理解。所以通过开展多元文化音乐的课程，让学生们去体验多种音乐文化的形态，有利于构建全面的音乐认识，促进对于音乐理解能力的培养以及思维能力的完善。

（三）对于音乐的理解不能太过于表象

我们从文化的角度上观之，音乐代表了一种文化，音乐也是对文化的一种传承，是一种对在时间长河中生存过的人们所发出的声音的一种抽象的表达，是对岁月的一种祭奠。我们应该从这个新的角度去理解音乐去关注音乐。我们的学生长期对音乐的理解太过于表象，当我们的学生通过对世界音乐的学习后，应当明白音乐是文化的一种传承，是与自然、历史、岁月、社会不能脱离的一部分，更是以前的人们跨越时间长河的一种发声。每一种形式的音乐都代表着某种绚丽的文化。

三、教学模式教学内容的设计

（一）体验式教学的方式

笔者发现以传统的方式即先介绍今天要讲作品的作者背景文化，再欣赏作品，然后让学生谈自己感悟的方式教导学生，学生始终处于被动的学习位置，学习的效果并不是很好。所以改变我们的教学模式刻不容缓。笔者查阅大量文献，发现体验式教学是一种不错的教学方式。体验式教学即是指学生通过自己自身参与活动来获得的体验与感受从而促使学生们主动的去学习。体验式教学把学生放在主动的学习位置，一堂课不再是老师自己的独角戏而是同学与老师合力完成的课程。体验式教学对于教师来说是一种教学方法，对于学生来说则是一种学习的方法。不仅注重结果更加注重过程，渗透着民主教学的教育精神。

（二）实践体验活动的方式

我们要在实践体验活动中让学生来自己发现异国文化的精髓。多元音乐文化代表了一种共通性与包容性。在教授音乐本体的时候可采用多学科渗透的方式来让学生重新认识音乐。但是大学生的音乐素质良莠不齐，并不是所有的同学都愿意投身到这种学习中来，所以教师要事先做好铺垫，采用体验式教学的方式，不仅仅是老师自己单独来讲，更要让学生加入到教学中来，激发他们学习的欲望。

1.以对理论的分析以及视听相结合的方式来引起同学们的兴趣。视频资料远比课本上平铺直叙的知识以及老师口头的讲述更加吸引人。教学过程中，应运用大量的视频资料对要讲述的课程做一个总体的介绍，然后再和理性认识分析相结合，对今天所讲课程的音乐艺术特点以及相关的音乐审美做一个总结。大体是欣赏、分析、总结这样的一个过程。

2.采用演唱的方式。学生在整个教学的过程中，都是以一个参与者的身份而不是一个聆听者的身份参与的，学生自身的积极性就被调动起来了。大体的步骤是理论知识的学习包括音阶的意义、演唱方式的变化、旋律的特点，教师教唱包括观看与之相关的视频表演，学生唱歌曲，学生表达自己对于音乐的感想以及理解。在这个演唱的过程中，学生自己融入到了歌曲当中，歌曲中蕴含的情感通过演唱慢慢被理解，学生自然而然也就体验到了属于不同地方的音乐的独特魅力。