浅谈高校合唱教学创新模式

2016-02-02田大河

黄河之声 2016年15期

关键词：铜仁歌唱竞赛

田大河

（铜仁学院音乐学院，贵州铜仁 554300）

浅谈高校合唱教学创新模式

田大河

（铜仁学院音乐学院，贵州铜仁 554300）

合唱是高校音乐教学中的一项重要内容，对于提高大学生的音乐素养与音乐技能具有十分重要的作用。进入新时期以来，为了适应我国高校音乐教育发展的步伐以及当代大学生学习音乐的动机、态度与环境的变化，广大音乐教师有必要积极探索合唱教学的创新模式，以进一步推动高校合唱教学的进一步发展。

高校；合唱；教学创新；教学模式

一、高校合唱教学创新模式研究的必要性

合唱是指一群歌唱者集合在一起进行单声部齐唱或多声部合唱。简单来讲，合唱就是合在一起唱。在合唱中，由于每个歌唱者的歌唱技能有有所差异，但未了达到完美的合唱效果，每个人除了唱好自己之外，还要正确、适时、积极地配合其他歌唱者的歌唱。为此，合唱是对于提高自身的歌唱能力以及培养自己在集体中的角色意识、集体主义观念等具有非常重要的作用。但是，纵观我国当前的高校音乐教育实践，有很多的音乐教师并不注重合唱教学。相对于合唱，他们更加强调学生个人歌唱技能的培养与提高，而对于合唱，即使有课程安排，也是“走形式”地唱一些简单的歌而已。基于合唱教学的重要作用以及当前我国高校合唱教学发展缓慢的现状，我们有必要对高校合唱教学模式进行创新研究。

二、高校合唱教学德育模式

高等教育以培养高素质综合型人才的为主要目标。作为高等教育的重要内容——音乐教育自然也被赋予了个责任。当代大学生成长环境优越，物质条件的提高虽然给他们的生活、学习与娱乐带来了很大便利，但同时也容易导致他们忽视道德素质培养与提高。合唱教学作为高校音乐教育实践中的重要内容，它注重将不同的大学生聚集在一起学习歌唱知识、提高歌唱技能，它对于培养大学生的诚信意识、责任意识、规范意识，以及他们在合作中的集体主义精神等具有非常重要的作用。为此，音乐教师可以以“德育”为切入点，积极创新合唱教学德育模式

该模式的要点有三：一是注重培养学生的融入意识。对于合唱而言，学生不仅要在生理上融入，而且要在心理上融入。尤其是心理上的融入，非常有利于学生接纳他人、肯定他人、学习他人等主观思维的形成。这是开展合唱德育教学德育模式的前提。在具体实践中，音乐教师可以通过让学生分小组进行歌唱练习以及让学生互评歌唱两种方法培养他们的融入意识。二是注重挖掘合唱教学内容中的德育知识。音乐教师要挖掘合唱教学内容那些能够渗透德育的知识，并将其重点提出，并人为放大，让学生对其引起重视。三是注重分析学生在合唱学习过程中的品德发展。音乐教师要对学生合唱学习前、学习中以及学习后三个阶段的品德素质进行阶段性分析。

三、高校合唱教学竞赛模式

在目前的高校中，无论在平常的课程学习中，还是定期的音乐考试中，学生的个人歌唱能力都是音乐教师非常注重的一项内容。近年来，随着电视、网络上的歌唱竞赛节目的快速发展，这为我国高校音乐教育营造了非常好的发展环境。但是，若我们细细看一下，网络、电视上的这些音乐选秀，都是以个人歌唱为主，没有一个合唱的歌唱竞赛节目。这就给大学生带来一个问题“学习合唱究竟有没有用？”但是，网络、电视上的歌唱竞赛节目的确能够极大激发学生学习歌唱的自主性与积极性。这一点是值得音乐教师借鉴的。基于此，音乐教师可以在合唱教学中创新一种竞赛模式。

该模式的要点有三：一是鼓励学生自发组建合唱团。这是实施合唱教学竞赛模式的基础。音乐教师应当鼓励学生自发组建各种形式的合唱团，无论是单一声部，还是多声部，只要是合唱形式就可以。重要的是学生组建合唱团，参与合唱竞赛的积极性与自主性。在组建过程中，音乐教师应当起到一个引导者的作用，只能提意见或建议，不能强迫性地主导学生的组建活动。二是积极组织合唱竞赛活动。音乐教师可以在课堂教学中临时举办合唱竞赛，不仅提高学生的合唱技能，而且利于营造轻松、和谐的课堂氛围；还可以定期举办以班级为单位，或以年级为单位的合唱竞赛。当然，音乐教师还可以应高校领导安排，组织学生参加以学校为单位，或以市区、省份、地区或国家级别的合唱竞赛。越是高规格的合唱竞赛，越能加深学生对合唱的认知与理解。三是对参与合唱竞赛的教音乐教师与学学生给予各方面的支持与鼓励。合唱竞赛相比独唱竞赛对歌唱者的歌唱能力与素质要求更高，无论是“教”还是“学”都需要付出艰辛的努力。为此，高校应当对他们给予人力、物力、财力等各方面的支持与鼓励。

四、高校合唱教学趣味模式

在目前的高校中，音乐教师实施的合唱教学通过让学生在座位上坐着不动一起唱歌就可以。当然，也有一些高校的音乐教师让学生站到讲台上进行合唱。但是，碍于音乐教师按照教材按部就班地指导合唱教学，合唱对学生而言并不值得期待，自然也没有学习的兴趣与积极性。为此，音乐教师有必要在创新合唱教学趣味模式。

该模式的要点有二：一是采用角色扮演的方法开展合唱教学。音乐教师先将合唱曲目的创作背景、环境、人物情感等向学生交待清楚，然后让参与合唱的学生扮演其中的角色，让他们以演绎故事角色的方式进行合唱。通过这种方法，必将能够激发学生参与合唱的兴趣。二是在合唱教学中融入学生专业知识。音乐教育本身就是一项综合性很强的学科，它与生理学、心理学、美学等专业具有一定的联系。而学生对多样知识的关注度是非常高的。

为此，音乐教师可以在指导学生学习合唱理论与实践训练中，将生理学、心理学、美学等知识贯穿其中，以满足学生日益增长的知识需求。