多彩的活动 多元的发展

张根生

摘 要：多彩的 “活动课”是学生素质发展的必修课，是激发学生拼搏进取、团结协作精神的良好平台，是增强凝聚力、形成良好班风的重要机会，对“活动课”的重视、参与，引导学生“多元发展”。

关键词：活动课；多元发展；总结

担任班主任十余年，今年这一届最令我欣慰的是“活动课”占尽风流。屈指算来，学校与本七年级举办了近十五次活动，我班除一项为三等奖、两项为二等奖外，其余近十次皆为一等奖（而且第一名的情况居半数）。这令师生侧目，也大慰我心。

究其原因，学生素质高之外，得益于本人思想上对“活动课”的高度重视、行动上的精心准备。我认为，“活动课”很好地体现了学校素质教育的办学理念，凝聚了主办处室的智慧、心血，当遵从、尊重，不能等闲视之；且“活动课”是学生素质发展的必修课，是激发学生拼搏进取、团结协作精神的良好平台，是增强凝聚力、形成良好班风的重要机会，更不能放弃。

事实证明，我对“活动课”的重视、参与，实践了引导学生“多元发展”的带班理想。

1 活动课，给学生以很好的思想洗礼与引领。

我班班名“崇德”，寓意为德是立身之本，是最高的学位，我们要引导学生在班级、学校的怀抱里成长为德艺双馨的优秀学子、德才兼备的未来人才。活动课无疑成为了德育良好的载体。开学初，学生刚入初中校园，一切陌生而惊奇，入学教育知识测试与“摒除陋习，做文明中学生”征文比赛，让孩子有了规范自己言行、爱我三中校园的强烈意识。而庆教师节手抄报比赛、升旗仪式提振了我班学生尊师、爱国的情怀。

特别是历时近一个月的“道德讲堂”活动，令学生精神面貌为之一新。暑假，校党支部罗六德同志在参加了吉水中学“道德讲堂”活动，极受震撼，汇报陈校长后，在上一年学校“道德讲堂”经验的基础上，即刻与团委确立了学校本学期“道德讲堂”的新模式，并首先由我班承办。领命后，我不以此为形式或任务，而是扎实举办：布置教室、确定主题，分派学生、制作课件、集中强化演练……学生明确了活动意义，并围绕“诵道德名言、观道德故事以评议、讲班级美德少年事例树榜样”等环节，扎实地演练，精神面貌都悄然变化，令人欣喜。功夫不负有心人，此活动在10月24日市高效课堂推进会现场一亮相，博得市县级领导高度称赞，让我们师生大受鼓舞！

更别说，每一次活动所展现的拼搏进取、团结协作精神，那戒骄戒躁的态度，影响教育学生该多深远啊！活动课，德育的良机！

2 活动课，使学生的技能得以锻炼与展示。

学生的技能是在运用中得以锻炼提升的。开学初，我设计了一张表，请各学生填其喜好、特长及能胜任的班级职务，学生所填的信息令我惊叹：有钢琴十级的、有绘画天才的、有主持能手、书法高手的……我决心借多种活动秀其才能，促其发展。

比如，我平时按小组半月一轮出班级黑板报，并进行评分，令承办小组各显神通。而本学期七年级迎元旦黑板报比赛一等奖正出自我班某一小组，我还真没操什么心。又如，学校倡导的班级迎元旦文艺活动，我班完全由学生组织、操办，由各组选派节目、精心排练，活动现场由五位评委给各节目评分、列出等次奖励……极大激发了学生的参与热情、保证了节目质量。此活动有节目22项，参与人次达50，连平时不爱参与班级活动的都在那次表演中秀了本领、乐开了怀。

而校运会，更让我班学生名声大噪。一般说，成绩优秀班级的学生体育水平堪忧。为激励学生“热爱运动，增强体魄，顽强拼搏，创造佳绩”，我制订了针对个人与小组的奖励措施，通过自荐加选拔的方式确定了男女各四名运动员参赛。平时，我督促其科学而刻苦的训练、并积极指导，使他们的技能长足发展。果然，8名运动员不负重望，以总积分30、年级并列第二的绝好成绩引起哄动，连领导也评价说，有如此业绩，堪称建样以来类似班级的第一！

技能是训练出来，拼出来的，我们就是要引导学生抓住每一次活动机会，绽放美丽！

3 活动课，促进学生综合素养的发展与提升。

活动的成功开展，一定是学生全方位素养的展示。

活动的策划、准备、应场、总结……无不让学生的生命活动状态得以呈现，无一不使学生潜能得以迸发。

我班林馨玥，开学不久，即获得庆教师节手抄报、校园文化创知识赛、“摒除陋习”征文等四项第一，还多次成功主持校班活动，令师生称羡。矜持文静的杨珺秋，平日不爱抛头露面，可她“讲三国故事”的从小组晋级、到班级决赛第一，最后到年级展示夺魁的经历，令我们刮目相看，也令她自己精气神为之一变！

而每次活动，每一环节的敲定，每一细节的斟酌；无不由同学们各抒己见：建议、点评、反思、总结……各展其能，齐心打磨。

同时，有竞争，就有成败，无数次成功的欢悦自然令我们欢欣鼓舞，而一、二次的失利的忧伤，不也历练了我们的心智吗？“胜不骄，败不馁”、“成功莫自傲、失意不自弃”是已成为我班学生共同的成长心语。

感谢活动课，使学生思想成熟、技能成长、素养提升，让学生多元地发展！

参考文献：

[1]柯泰.开展丰富多采的课余生活 促进学生健康成长[J].合肥工业大学学报（社会科学版），1992（S1）.