如何在初中美术课堂中提高学生的审美能力

陈茂华

【摘 要】美术教育是初中生素质教育所包含的内容。在美术教学过程中，培养学生的审美观念是美术教学的主要目的。因此美术教学要以培养学生掌握理论知识和绘画实践为核心;在教育教学过程中要以学生正确的审美观念，对美的正确认识，以及对美的正确理解为教学目标;以培养学生的观察、实践和创新能力为教学重点。

【关键词】初中美术;课堂;审美能力

美术教学是打开审美大门的钥匙，是沟通学生与审美对象的桥梁。只有建立起良好的审美趣味和审美判断力，才会以更大的热情追求美和创造美。能够欣赏美和创造美是全面发展的人必不可少的才能，美到处都有，不是缺少美，而是缺少发现。“发现”美是一种审美的能力，我们要使学生真正认识美、发现美、欣赏美，从而具备一定的审美能力。

一、创造良好的学习情境，激发学生的学习兴趣

兴趣作为最好的老师，是一切中学学科教学的基本源泉，而在现阶段的初中美术欣赏中，多媒体教学模式为我们创造了丰富的教学设施和教学条件，不仅可形象生动的将图像进行富有色彩的展示，而且可以通过细腻柔和或清新悦耳的音乐，创造一个艺术气息浓厚的学习环境，使学生在这样的环境中学习，可以充分感觉到美术的艺术气息，如此一来，不仅可以激发学生潜在的对美术的学习兴趣，而且可以有效地唤醒学生对美的事物的感悟，激发学生追求美的内心冲动。

二、美术欣赏与音乐结合起来

现代教育论认为：教学活动是一种双向的“知识对流”而不是单向地灌输。所以虽然音乐是一种艺术门类中最为抽象的艺术，但音乐同样也是表达情感反映现实生活的一种手段。如在进行中国古代人物技法的欣赏教学时，通过苏州弹词《新木兰辞》地放送，请同学们进行浏览式欣赏两张图片，注意营造一种艺术氛围，利用声音的比拟，使学生接受音乐信息的同时，可以在头脑中使学生直观的了解认识我国传统绘画技法的多样性，如采用工笔重彩人物作品与线描人物作品比较欣赏，工笔人物与写意人物作品比较欣赏。为了让学生更好的感受传统绘画以线造型的艺术特色，特选了风格迥异的作品进行比较（一般用实物投影或换灯片）。如梁楷的《泼墨仙人》与曾鲸的《李白行吟图》进行比较欣赏，一简一繁，各将其妙。学生从中强烈的感受了中国传统线条的多样性、生动性，以及一种韵律美，从而激发起学生热爱民族传统文化的情感。

三、倡导独立的审美个性，培养学生的审美意识

对同一作品进行审美时，由于学生不同，学生的心境、经历以及常识和经验的不同，会对同一作品产生不同的理解与审美意味。因此在美术教学中。我倡导学生应该有自我独特的审美视角，使学生从不同角度与美术作品产生共鸣，从而使审美想象力得到应有的发展。比如我在构建欣赏课时，让学生对《金黄色的庄稼和柏树》进行欣赏。我只是简单介绍了作者概况及作品的社会时代背景，然后让学生感受作品。要求学生在欣赏的同时思考：画了什么内容？如何画的？色彩与笔触有什么特点？什么地方给你留下了深刻的印象？之后，鼓励学生都说一下自己的个人见解。学生们有的看到了色彩的明丽与单纯，有的看到了强烈的油彩和多变的笔触带来的冲击力量，有的感受到一种令人激动的情怀，有的看到了作者用色块大胆地表现自然之美，有的体会到了一种生命的呐喊与释放，有的则感受到朵朵花儿如火一般点燃了生命的强光……可见，倡导学生独立的审美个性，可以使学生的审美形成多元化、复杂化及深刻化。从而提高每一个学生的审美感觉和参与美术课的积极趣味，并给学生留下美好的印象。

四、突出学生在教学中的主体地位，发挥主观能动性

通过学生明确自己在教学中的主体地位，积极主动的参与，发挥主观能动性，激发自身的潜能，是在初中教学活动中取得良好学习效果的有效途径。因此，在美术欣赏课中，要求教师改变传统的一人讲授教学模式，可以将学生分成小组，指派题目或任务，放手让学生自己去学习，积极主动的投入到课堂，充分发挥自身的教学主体地位，而教师的工作主要是在一旁进行引导，指导学生要从哪些欣赏角度去欣赏美术作品。

五、在课内外各种活动中培养学生的审美意识

艺术作品中的美因其形式、内容和风格的独特性，比较容易被学生所感受，而在各种课内外日常生活中发现美的所在，则是鉴赏美能力向深层次的延伸。

1.在熟悉的校园环境中发现美。校园中的建筑物、环境美化、绿化、净化等无不充满美的因素，引导学生发现熟悉的校园环境中的美能够激发他们爱学校、爱老师、爱生活的感情。对学校的建筑物，重点引导学生观察其空间组合之美，体形之美，比例尺度之美，质感色调之美，象征手法之美以及由此体现出的气势情趣等，并让学生感受主建筑物和周围环境的关系，体会是和谐交融之美，還是对比烘托之美。最后，让学生运用发现校园环境美的方法，发现家庭环境中的美，对家庭中家具的摆放、工艺品的陈设、整个家庭环境气氛协调中美的因素予以挖掘发现，对不美的因素加以剔除。

2.选择能激发学生绘画兴趣和激情的写生对象，培养学生发现美的能力。不是生活中缺少美，而是缺少发现美的眼睛。感受平凡生活中的美也是提高审美能力的重要方面。

3.在美术习作中培养学生创造美的能力，进而提高审美意识。由于有了长时间坚持不懈的审美能力的培养，学生由开始教师点拨引导他们去感受美，发展到能用自己的视觉器官和生活积累主动去感受美。只有感受到艺术作品中的美和现实生活中的美，学生才能创造出美的作品。在美术教学中我始终注意通过张贴学生作品，开展小规模、经常性比赛活动等方式，让更多的学生体会成功的欢乐，培养其浓厚的绘画兴趣。同时，不放过各种有利时机，去强化学生的审美意识，提高创造美的能力。

在课堂上，教师与学生的关系是相辅相成的，但教师起到决定性的带头作用，教师的情感影响学生的创作水平，“严师出高徒”。只要方法到位，很多学生是非常喜欢美术课的，因为“爱美之心，人皆有之。”随着现代化的发展，学生的审美要求逐步提高，越来越生活化，时尚化。因此，要推动初中美术课堂的进步，课堂就要开放化，多元化，与时俱进。发扬学生的开创性精神，培养学生健康发展，培养学生的创作、创新能力。