高中物理新课程的学习经验论述

王梓溦

【摘 要】现阶段学校教育不仅对教师提出了教学方式的改革要求，同时也对我们学生提出了要发展自主学习能力的要求，本文以高中物理课程为例，简单的分析了教育改革对其的作用和实施策略。

【关键词】高中;物理;新课程;学习经验

现代社会中对于人才的衡量标准仅以知识量的多少为主，同时也会对其综合素质进行评定，只有掌握多门学科知识和综合素质过硬的人才能称之为复合型人才。因此，教师为了能够提高我们的综合素质，就需要对我们自主学习的能力进行培养，让我们将自主学习养成习惯，这样才能在未来的学习或者工作生活中自主的对知识进行吸收和学习。

一、新课程的体现

1.教材的理念进行了调整。调整的方面一共有三个，第一是要教师坚持贴近学生、生活和实际的原则;第二是主张教师为教育的主体，而我们学生则是被教育和自我教育的主体;第三个就是强调教师在教学的过程中要以学生、活动和体验探究为中心内容。促使学生能够对学校产生兴趣，从而使得我们能够自主的进行学习，达到对自主学习能力培养的目的。

2.教学目标进行了调整。传统的教学目标基本上是以完成教学内容为目标的，而现在的新课程中将教学目标调整为情感、态度、价值观这三个方面，外加知识、技能等的有机整合。而且新课程还要求我们高中生在学习物理的时候除了要将基本的概念和规律进行掌握外，还需要将物理中的基本观点、思想、实验技能等进行了解和基本掌握。不仅如此，我们还需要将知识与技能的内涵进行拓展，要随时关注我国的科学技术的最新动态等。

3.学习方式的调整。现在教育改革提出了非常多的新型的教学方式，其中最适合我们高中生物理学习的方式有研究式、讨论式、自主探究式、小组合作式以及综合活动式等，这些方式都是能够让教师培养我们自主学习能力的，还能够引导我们对学习方法的掌握。相比于以前的传统的教育方式而言，对我们的物理学习更有帮助，更有助于提高我们对物理学习的兴趣提高。比如教师可以利用小组合作的方式对我们进行《机械能和能源》的教学，当教师将基础的知识概念讲述完毕后，将我們分成小组，并布置任务，让我们研究举例说明功是能量变化的量度。然后，让我们在小组内部将任务细分后，通过生活中常见的一些机械的运动等进行研究和探讨，最终得出答案。

4.课堂教学也进行了调整。传统的课堂教学基本上是保持着枯燥、无味的状态，而新课程对课堂教学提出了新的要求，要求课堂教学“活”起来，把教材和教学过程都变得开放，让我们能够从枯燥无味的课堂学习中解放出来，并且在课堂上还能够拥有更多的自由和权利，能够自主的学习思考，对问题按照我们自己的想法进行理解，也让我们能够对教师所讲的内容提出质疑或者指正批评。以前，在物理课堂基本上就是教师在上面讲，我们学生在下面听和记笔记，然后，课下再将教师布置的作业完成了就可以了，而且在上课的过程中，教师讲的内容会出现一些问题，我们也没有机会提出疑问，即便是提出了，也会因为多种因素的影响，而被忽视掉。

二、在高中物理课堂上如何实施

1.将教材中的内容进行挖掘。教师在设计教学内容的时候一定要根据我们学生的实际学习情况来设计。所以，教师为了能够让教学的内容符合我们的实际情况，就需要将教材的编写意图、内容等进行掌握了解，这样才能够使得教材中的内容被灵活的运用起来，并且可以根据我们的实际需求进行适当删减、增添以及调整。而且教材改革后，物理教材中更多的是问题的设计，这些问题设计的目的就是为了能够引起我们对物理知识的思考，而教师也可以根据这些问题对我们进行引导学习。但是，在高中的物理教材中有小部分的知识是不适合我们直接进行学习的，所以，教师应当要找到更合适的活动情景的时候在进行这一部分知识的教学，防止这一部分的知识影响我们对物理学习的兴趣。让教师真正的做到“用教材”而不是“教教材”。

2.发挥学生的主体作用。在教育改革中一直提倡的是“学生为主体，教师为主导”的教学理念，所以，在教学的过程中，教师应当给予我们足够的活动时间和机会，让我们自己去感受学习。但是，让我们自己学习并不代表着教师什么事情都不做，教师也要起到自己的引导作用，当发现我们遇到问题或者是出现错误的时候，要适当的进行引导，帮助我们往正确的方向思考。

3.生活化。物理学科本身就是来源于生活，比如电力、电压、重力、摩擦力等都是我们生活中会接触到的，虽然说，物理学科所教学的内容是无形的，是摸不着看不见的东西，但是这些东西实实在在的存在着，并且与人们的生活有着密切的联系，比如《摩擦力》这一章节的内容，就与人们的基本生活息息相关，如果没有了摩擦力，人们将无法穿上衣服，无法拿起任何东西，如果没有重力，人们将会飘在空中，就像是宇航员在外太空的状态。所以，高中物理教师在教学的时候一定要注意将知识与生活实际联系起来，让我们能够对这部分知识产生好奇心，从而想要了解知识。

4.实验。物理实验是非常重要的，其重要程度和化学实验的重要程度相同，所以，教师在教学的过程中，一定要注意灵活的运用物理实验，就包括上述的生活化教学也可以利用实验来实现，比如在教学电压的时候，就可以调节电压的大小，让我们对灯泡的亮度进行观察，然后分析电压大的时候灯泡是亮还是暗等问题。

三、总结

总之，我国教育改革对高中物理的学习提出了新的要求，而且要求我们学生要拥有自主学习的能力，这是因为，我们在养成了自主学习的习惯之后，无论是哪一个学科的学习，都会进行自主的学习，因为自主学习能够帮助我们找到适合自己的学习方式。

【参考文献】

[1]关华丽.新课程背景下高中物理学习策略的研究[D].苏州大学，2008

[2]申高文.高中物理新课程中学生学习方式转变的教学策略研究[D].苏州大学，2008

[3]李姗姗.新课程下高中物理自主学习教学模式的研究[D].山东师范大学，2009