学前教育专业钢琴教学现状调查与分析

2016-02-01金元宇

中国民族博览 2016年10期

关键词：钢琴教学内容技能

金元宇

（阜新高等专科学校，辽宁阜新 123000）

学前教育专业钢琴教学现状调查与分析

金元宇

（阜新高等专科学校，辽宁阜新 123000）

学前教育专业作为我国现今教育教学发展过程中的重点专业之一，其在面向社会培养人才的过程中注重学生综合素质的提高与发展，努力使所培养的学生成为一名合格的幼儿教师。而在合格的幼儿教师的培养中钢琴课程的学习是非常必须的。在实际教学的过程中，针对学前教育专业钢琴教学现状进行细致的分析，针对其中存在的不足提出相应的改进措施，对于进一步发展学前教育专业有着重要的作用。

学前教育；钢琴教学；现状分析；问题探讨；措施分析

“不能输在起跑线上”这一理念要求我国对学前教育重视程度应不断提高，学前教育的办学规模和质量也应不断提高。学前教育专业面向的学生一半都是年龄在3-6岁左右的儿童，这一阶段幼儿正处于智力发展的关键时期。所以，在这一阶段的教学过程中，学前教育教学机构非常注重学生教学的多元化，力图开展音乐、舞蹈、绘画等多元化的教学课程，从而能够让幼儿学生在日常的学习中发现并培养自身所感兴趣的才艺、技能。作为学前教育专业开展的众多课程的一种，钢琴课在培养学生的音乐天赋及其他综合素养方面有着重要的作用。但是，在实际教学的过程中钢琴教学由于多方面的限制，其教学现状并不是十分理想，为了促进学前教育专业发展的高水平，针对教学现状进行分析，并提出相应的改进措施是非常必要的。

一、学前教育专业钢琴教学的必要性

（一）社会需求发展的必然要求

当前随着我国社会经济发展水平的提高，我国对于教育和文化的重视程度在不断提高。我国现今家庭综合生活水平的提高及家庭经济收入的提高有充足的经济实力支撑幼儿孩子进行学前班进行相关知识的学习。面对这一发展需求，为教育教学机构配备大量的专业学前教育人才是非常必须的，这就迫使我国的本科高校或高等职业院校需要培养一大批对口型的人才。

（二）专业发展的要求

学前教育专业由于其面向学生的特殊性，这一阶段对幼儿学生潜力的挖掘处于关键时期，在众多潜能的挖掘中，发掘并培养学生的音乐能力是学前幼儿教育应做到的。在音乐能力的培养中，钢琴学习作为音乐技能中的一种，是每一位学前教育专业的学生必须学习而且应被很好的掌握。学前教育教师专业钢琴技能的合格是培养优秀的学前教育人才的基础，同时也是向社会负责的体现。

（三）学前教育专业课程构成的必然要求

众所周知，现今学前教育专业的教学中注重培养学生的音乐、舞蹈、绘画等方面的技能。所以，在面向这一实际发展需求的过程中，学前教育专业学生课程程的构成必须注重学生钢琴技能的学习与培养，所以钢琴课程的开展是必然的，同时也是构成学前教育专业课程的重要组成部分。

二、学前教育专业钢琴教学的现状分析：

针对当前学前教育专业钢琴教学的现状进行分析，在选择所在地两所师范类学校学前教育专业的200名教师和学生进行问卷调查，最后通过统计分析，将所得的数字结合其他方式所收集的资料进行钢琴教学的现状分析。具体如下：

（一）钢琴教学中学生学习的现状分析

1.钢琴学习的基础

众所周知，钢琴的学习是比较复杂的，如果在授课的过程中面向全体学生进行传统式的集体教学，则导致拥有钢琴基础的学生非常容易掌握，没有基础的学生充分掌握的概率比较小。据统计调查，两所师范院校200名学生中拥有钢琴基础的学生占15%，其中8%的学生拥有中高级水平，但是85%的学生没有钢琴学习的基础。所以，面向钢琴学习基础的多样化进行统一的教学是不利于钢琴教学质量的提高。

2.钢琴学习的态度

学前教育专业的学生拥有积极的学习态度对于课程学习的质量及钢琴技能的掌握起着决定性的作用。据调查统计显示，在两所师范类院校中学前教育专业的学生对待钢琴学习的态度有着多样化的区别，其中91%的学生认为学习钢琴对于提高自己的专业知识技能非常重要，而且能够成为未来就业的良好辅助器。但是也存在5%的学生认为没有学习的必要，另外还存在4%的学生觉得其可有可无。在此次调查中，学生对于钢琴学习的态度大部分还是比较乐观的，这对于钢琴教学的进行是非常有利的。

3.学习兴趣

据调查发现学生对于学习钢琴的兴趣一般都比较积极，占据总人数的95%，多数学生还是喜欢接受新事物。在教学进行的过程中，针对没有学习兴趣的学生教师应加强与其交流，多方面提高其对钢琴学习的兴趣。

（二）钢琴教学中教学的现状分析

1.钢琴教学内容单调，教学内容的选择制定与教教学目标出现了脱轨的现象

据调查统计发现高校在进行学前教育专业学生教学的过程中，过分强调学生的技巧训练，但是这种教学在很大程度上导致学生钢琴学习的“虚浮”，钢琴技能的真正掌握比较低。虽然现今学前教育专业钢琴的教学形式存在基本技能的学习、钢琴伴奏、自弹、合奏等多种形式，但是这些形式的教学更多的是教师的口头式讲授，教学内容并没有真正的传授给学生。

2.教学方法的单一性，落后于时代化发展对学前教育的要求

钢琴作为一项专业知识技能的学习，为了保证学生能够真正的掌握学习的技能，教师在进行教学的过程中必须注重讲求科学、合理的学习方法。但是据调查统计发现，教师在进行钢琴教学的过程中，容易将其与专业性的文化知识的教学方法混淆，最普遍的现象就是将传统的讲授方法套用在钢琴教学上，忽视钢琴学习的实践操作性，教学方法的选择不能够在遵从教学对象与教学内容分析的基础上进行合理的选择。

3.教学组织形式的失衡

据调查统计分析，针对钢琴教学，70%的学生认为小组教学更有利于钢琴技能的掌握，11%学生认为个别教学更有利于自己专业技能的提高，19%的学生认为两种教学方法的结合更能够促进自己专业技能的获得及学习。这些数字表明学生针对钢琴教学组织形式有着不同的选择，但是在实际教学中虽然存在多种教学形式，但是教师的主观性及客观性的阻碍导致教学形式的失衡，导致大部分教师过多重视利用集中教学组织形式。

4.教师教学能力的低下及教学设备的不足

钢琴教学作为一门比较复杂的学习科目，学生的学习中教师的指导是非常困难的。但是在实际中存在的一种状况时教师自身的专业知识技能比较薄弱，不能够很好的满足学生的专业知识提高的要求。此外，钢琴的学习注重实际练习操作，学校在设备的购买及更新方面能够满足学生需求，但是调查统计发现实际中多数学校的教师普遍存在的钢琴技能严重低下，钢琴设备比较缺乏的现象。

三、针对学前教育专业钢琴学习和教学中存在的问题

运用相关的措施改变这一实际的发展状况，提高学前教育专业钢琴技能的获得即学习，提高学前教育人才培养的水平与质量有着非常重要的作用。具体如下：

（一）重视学生钢琴学习的基础，注重学生学习兴趣的挖掘，提高学生学习的效率

学前教育专业的学生钢琴技能学习的重点在于能够在兴趣激发的基础上增强学生手指灵活性、不同弹奏法练习以及音阶、和弦等基础知识的学习，实现兴趣爱好和基础知识学习的双向联动，提高钢琴知识学习的效率。所以，为了能够充分的保证学生学习该知识，学校教育专业的教师针对教学过程中学生基础知识不相同的情况，加强与学生的交流，与学生共同制定钢琴学习的目标和方法，在进行整体教学的基础上设计分层次的教学模式，在对学生基础知识进行了解的基础上，选择不同的教学方法及形式，多方面、全方位的促进所有学生基础知识的学习。

（二）加强教学内容选择与设计的合理性，并且通过多元化的教学方法与教学组织形式向学生传授钢琴教学内容

钢琴知识的学习包括理论知识和实践操作知识两方面知识的学习，而对于这两方面知识的学习，要注重对教材的利用。所以，教学内容的选择应建立在教师对于教学目标及教学对象进行合理分析的基础上进行，如在进行伴奏篇章讲授的过程中，教学内容应该包括伴奏的基本形式、伴奏不同曲目的演奏及欣赏；和声理论知识的讲授中，其内容涉及和声进行的一般规律、歌曲前奏、中间及结尾设计的欣赏分析以及儿歌曲目分析等，力图不同主题内容的讲解能够满足学生对不同内容的需求，避免内容的单一化或者片面化。在选择合理的教学内容的基础上，教师应该选择科学、合理的教学方法进行此项工作。钢琴教师应选择多元化的教学方法，合理搭配多种教学方法，避免一直使用一种方法导致学生的学习疲劳，此外，教师应注重多种教学组织形式的利用，以小组课为主、辅助以个别化的教学组织形式，这种教学形式的组合不仅能够在一定程度上节约师资，而且能够照顾到每位学生学习的需要，提高教学的质量和效率。

（三）改善教学环境，完善教学设备，促进高素质师资队伍的建设

学前教育专业的相关机构在进行教学的过程中应注重教学环境的改善，其中一方面针对现今钢琴教学中钢琴教学设备缺乏的情况，教学机构加强设备投资，也可以加强与企业的合作，通过校企合作的方式引进现代化的钢琴设备并及时的更换陈旧、功能不健全的设备，力图在客观条件上能够有效改善当前教学中存在的不足；另一方面教学设备的完善即现代化发展要求具有高素质的教师队伍，这样才能够做到“物有所用”，所以学前教育专业教师应主动提高自己的专业技能，学校管理部门提供培训机会，通过加强校际及校内钢琴教师之间的技术经验交流与合作，从多方面提高钢琴专业教师的素质，力图能够从主观条件上改善当前教学中存在的不足。