童蒙养正：让墨香飘荡在孩子的身旁

韩珏

一、前言

书法是中华民族独有的文化精髓，其独特的雄浑之美、秀丽之色历来都受到文人墨客的青睐，随着社会的发展，科学的进步，课堂教育体系的完善，书体教育的重要性越来越突出。1990年国家教育委办25号文件明确地指出了书法教育是进行素质教育的组成部分，而2013年2月教育部颁发《中小学生书法教育指导纲要》，将中小学书法教育提到空前的高度，进一步说明了书法教育在素质教育中的重要性。

二、相关术语及基本概念

1、书体

书体，又称书法体、字体和书法字体，是指传统书写字体、字形的不同形式和区别。传统有五种，即行书体、草书体、隶书体、篆书体和楷书体。除此之外，每种书体又派生出了许多书法派系。

2、认知风格

认知风格，又称作认知方式，是指个体在认知过程中所经常采取的、习惯化的方式，具体地说，认知风格包括个体在知觉、记忆、思维等方面的认知差异。同时，也包括动机、个体态度等在人格形成、认知能力和认知功能方面的不同风格。

三、用书体影响学生认知风格的重要性

1、学生教育存在的不足

（1）学生素质危机严重

虽然学生获取知识途径不断拓宽，但课堂上敏感话题的规避，长期不注重学生心理问题和行为问题以及教学指挥棒等因素，使学生缺乏必要的引导和素质教育，最终导致唯分数论、自我中心论所引发的教学危机日益严重。加之西方自由主义思潮影响，造成了一部分学生价值观扭曲、社会责任感下降，以及一味崇洋媚外。目前而言，在我国大部分地区，教师评判一个学生的好坏的标准在很大程度上是学业成绩，这导致了部分学生学习兴趣的下降，创新能力的扼杀以及人才的流失。辍学和出国留学现象比比皆是。社会科学文献出版社17日在北京发布的《国际人才蓝皮书：中国留学发展报告》显示，2011年中国出国留学人数达33.97万人，占全球总数的14%，居世界第一。[3]同时由于各国放宽了中国留学生的留学条件，出国读本科、高中甚至是初中的学生数量越来越大。而学生出国上学很大一部分原因是因为国外教育更尊重学生个性，注重学生创造力的培养。而近年来高校学生矛盾危机、中小学师德危机等，也为中国的教育体制敲响了警钟。

（2）中小学教育责任的缺失

学生的人生观、价值观、世界观形成于儿童到青少年时期，端正的人生态度、严谨的学习方式、明确的社会责任等都是这一时期重要的学习内容，强健的体格、开放的头脑、迷人的艺术气息都是学生应该追求的目标。而这段时间正是我国从幼儿园到小学、初中到高中的时期。如果说大学是学习专业知识，为走上社会做铺垫的话，这一时期的课堂教育更应该注重学生品德的培养，素质全面发展，然而，在绝大部分地区，教师只是把课堂当成传授知识的地方，将教书作为自身谋生的一种手段。在教书过程中部分教师也未表现出自身应具有的素养和责任，教育唯独缺乏了育人。

2、书体教育在学生认知风格形成过程中的作用

（1）书体教育能够培养学生心性

中国的书法有两义，一是毛笔字书写法则，二是以字映人的精神气质。前者注重书法执笔、用笔、点画、结构、分布等基本要素，而后者注重于凸显借助精湛的技法结合自身的性格、兴趣、素养、气质等精神因素以达到“心画”的境界。两者融合贯通，构成中国的书法。不同的书体，如篆书的古雅朴厚，隶书的沉雄遒劲，楷书的严整瑰丽，行书的秀娟活泼，草书的奔放奇逸，每一种书体，都代表了不同的胸襟和人生情怀，传达作者的意志和情愫。对学生而言在欣赏学习时，与书法艺术产生一种心灵的交流，情感的共鸣，精神得以愉悦，情感得到升华，心灵得以滋养，情操得以陶冶。“书学不过一技尔，然立品是第一关头”，中国人研习书法历来都以人品为重，学生在书写过程中，不仅是能写字、写好字、写对字，更是让学生能够心胸开阔。

（2）书体教育能够启迪心智

王羲之曰：“一点失所，？若美人之病一目;一画失节，如壮士之折一肱。”书体教育初期，学生主要为临摹字体、字帖、拓本等等，这都要求学生首先要学会观察字体构成的美学规律、通过观察比较，掌握书写技巧，这样才能把握书写技艺美和整体美。书体是中华名族几千年文化荟萃的结晶，充满了历代文人墨客的人文情怀，含蕴着中国几千年来形成的朴素的哲学思想。笔画长短、精细、曲直，用笔的中锋、倒锋、涩疾、提按，用墨的浓枯，结构的高低、大小、整齐与错落、匀称与布白、虚与实等等，无不是既统一又对立的矛盾体。书体学习不仅是技艺的学习，更像是哲学的渗透，对这些原理的理解，可以挖掘人的智力，使学生思维更有灵活性。书写时手脑并用，既能提高技法，又能促进大脑的发展。而书体的严谨细致，也培养了学生善于琢磨、善于体味的习惯。

（3）书体教育可以端正人生态度

古语有云：“字如其人。”学生认真学习的态度之一即是字体整洁、端正和正确，而自由散漫、（下转第18页）（上接第2页）纪律松弛的学生大多字体潦草、马虎、多错别字。多年的实践表明，研习书法并非一时之功，切忌急功近利，欲速则不达。书体教育可以使目前日益浮躁的学生心平静气、端正姿态，通过持之以恒的练习，领悟艺术真谛，打开艺术之门。书体艺术看似简单的一笔一划，但通过长久的的坚持，可以锻炼学生的韧劲与耐力。

（4）书体教育可以提高学生的创造力

“书画同源”，书体与美术一样也是无限的、充满个性化的。而目前教育越来越强调培养学生主动创造的素养，书体教育恰恰能够影响学生的创造力。

四、用书体影响学生认知风格的推广策略

1、提高认识，加强教师的书写水平

教师是书体教育的直接教授者，教师自身书写水平的优劣直接影响到对学生书体教育的成败。《教育周刊》记者在2013年3月12日对国内推广书法课做了一项调研，结果显示在《中小学书法教育指导纲要》颁布之后，大多学校均开设了书法课，但最大的问题在于专业书法老师的瓶颈，这在学生接受专业的、多样化的书体教育起到了的阻碍作用。而学生的书写规范与否、字体优美程度在中考、高考过程中可能拉开3-6分的距离。

2、制定长远规划，明确目标

书体教育是一项需要长期坚持、潜移默化的系统工程，课堂教育必须有长远的计划和明确的目标。完整的书体教育过程一般包括选帖、读帖、临帖三个阶段，就临帖阶段来说，具体须做到“三定”即定帖、定时、定量：“定帖”就是在已选定的帖作为范本，矢志矢勇矢勤地学习一段较长的时间;“定时”即要规定具体时间，根据学生的实际，每天在学生能够接受的时间范围内开设教育课程;定量就是每天临写的字数有定数，如学软笔书法一般40至60字或硬笔16 k纸一页，鼓励学生不达“量”不罢休，训练到位。学校教育系统应该制定合理的课程和时间安排，选用专业教师与合适的字帖，为学生打造良好的学习环境。

3、语文教育中融入书体教育，开展书法专题活动

众多古代文学作品能够能够传承至今，不仅具有极高的文学价值，还非常优秀的书法作品。将一批优秀的文学作品以书法形式展现出来，更利于学生的学习。锻炼学生的领悟能力与想象力。在中小学开展丰富多彩、难度适宜的书体教育活动，在小学通过“描红”和“临摹”等方式，除了让学生丰富文化生活，还兼具识字的教学;在中学则主要体现为文学阅读能力的培养。开展各种形式的软笔、硬笔比赛，来检验学生的学习水品，培养学生的创造能力和审美欣赏能力。此外开设书法专题活动，提供学生了解书法精髓，领略书法艺术的魅力与风采。

五、结语

学生的认知风格的形成，离不开学校、家庭和社会各方面的因素，其健康成长也是国家未来的希望。书体教育是素质教育的一部分，在学生性格、人生态度、创造能力等的形成过程中有一定的影响能力，所以在学校中推广书体教育大有裨益。