多媒体，让语文课堂更精彩

韦秋林

[摘 要]教学作为一门艺术，有着独特的魅力，要使课堂精彩起来，教师就必须掌握这门艺术，而多媒体能让这门艺术化抽象为形象。通过声音、图像等多媒体课件的运用，学生沉浸在课文的情境，不仅很好地进行了听说读写的训练，同时语文素养得到了很大的提高。

[关键词]多媒体 语文课堂 精彩

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）01-077

教学之所以被称为一门艺术，是因为课堂教学给予了学生充分的自由发展的空间，学生可以像美术家、音乐家、文学家那样进行艺术创作。在语文教学中，如何使课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力呢？我认为多媒体课件的运用能让课堂如虎添翼。下面我以人教版四年级下册《和我们一样享受春天》为例来谈一谈。

教学目标

1.认识“蔚、弋、频、茵”四个生字，重点认读“巡弋”“频频”这两个词。

2.通过朗读、想象，感受战争前大自然的美好以及战争给大自然带来的种种灾难，体会前四节诗歌的写作特点，并仿写一节小诗，表达对战争的痛恨与不解。

3.体会“和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……”等句子的含义，受到热爱和平的教育。

环节一：对话春天，导入新课

上课伊始，我播放一组春天的图片，和学生交流。

师：春天来了，你和谁一起去做什么？

生1：我和好朋友到草坪上放风筝。

生2：我和老师、同学到郊外春游。

生3：我和爸爸妈妈去公园欣赏美景。

师：你们的心情怎样？

生1：开心！

生2：快乐！

生3：幸福！

师：春天来了，我们可以和家人、朋友一起做许许多多快乐的事情，那是因为我们生活在一个和平的年代。可是，当我们沐浴着春光，享受春天的时候，有许多国家正弥漫着战争的硝烟，有许许多多和你们一样大的孩子，正饱受战乱之苦。他们在战争中失去了家园，失去了亲人，甚至失去了如花的生命！他们多么祈盼能和我们一样享受和平，享受春天！今天我们就来学习一首呼唤和平的诗歌《和我们一样享受春天》。

【设计意图：现在的孩子生活在和平年代，多么幸福、快乐！怎样让孩子们的情绪沉下来，从美好的现实进入战争的情境？这样的设计为理解课文做了很好的铺垫。】

环节二：体验美好，痛恨战争

学完生字词后，重点学习第一小节。

师：哪些诗句描写了春天般美好的景象？

生1：蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园。

师：蔚蓝色的大海是怎样的？海鸥的乐园又是怎样的？（课件展示大海的图片，播放海鸥的叫声）

生2：大海好美啊！我听见海鸥快乐的叫声，他们好像在唱歌。

师：多么美好的景象！可是，当战争袭来，这一切还存在吗？（播放爆炸的声音及战舰的图片。）

接下来学生进行说话练习：

大海多美啊！你看：蔚蓝色的大海                ，微风吹来，海面上荡起                ，一群海鸥                ，海底                ，多么                啊！

轰！一声巨响，海面上掀起         ，海鸥们           ，海底的           ，海水           ，海面上漂浮着            ，多么令人              啊！

【设计意图：首先通过听海鸥的鸣叫声，让学生插上想象的翅膀，感受大海的美丽。“轰”的一声，战争到来，原先美好的一切毁于一旦。两幅截然不同的画面形成鲜明的对比。通过朗读，学生很快理解“这究竟是为什么”的含义，深切感受战争给大自然带来的灾难，体会对战争的痛恨、抗议或控诉。】

环节三：合作学习，自主探究

多媒体出示阅读要求：

1.哪些诗句描写了春天般美好的景象？用“______”画出来。

2.哪些诗句描写了战争的景象？用“～～～”画出来。

3.你从哪个词感受到战争对大自然的破坏？

师：同学们，刚才我们采用“读—画—品—读”的方法学习第一小节，你们能用这样的方法学习第2-4小节吗？

（小组合作探究，反馈学习情况。）

师：这是诗歌的前四节，仔细观察，你们发现了什么？

生1：我发现每一节诗的后面都有一句“这究竟是为什么”。

师：它表达了什么？

生2：表达了作者对战争的痛恨、抗议。

生3：我还发现前两句描写大自然的美好，接着写战争给大自然带来的种种灾难，最后作者发出抗议。

课件出示：仿照第1-4小节的写法，写一节诗，表达你对战争的痛恨与不解。

的                               ，

本来                                                          ，

可是                                                          ，

这究竟是为什么？

课件出示几个场景：美丽的校园、秋天的田野、茂密的森林、动物园、游乐场等，学生很快就完成了小练笔。

【设计意图：“授人以鱼，不如授之以渔。”学生掌握了第一小节的学习方法，就能举一反三，很好地培养合作学习的能力、主动探究的能力，并达到迁移运用的目的。】

环节四：呼唤和平，享受春天

教师播放战争的图片及悲伤的音乐，让学生再次感受战争的罪恶。（师旁白：因为战争，人们每天都生活在水深火热之中，他们每天都面临着恐惧、饥饿、疾病的痛苦。因为战争，孩子们失去了家园，失去了学校，失去了亲人，失去了原本属于他们的幸福生活，这就是战争，这就是战火中的儿童。）

学生观看战争图片，教室里静悄悄的，有些男同学的眼眶红了，还有些女同学在擦眼泪。

师：此时此刻，你的心情怎样？

生：我心里好难受。

师：你好像看到了什么？

生：我好像看到战火中很多儿童无家可归，他们真可怜。

师：你又好像听到了什么？

生：我好像听到一个孩子在喊“妈妈，你在哪里”。

师：这是什么造成的？

生：战争。

师：如果让你对战争及发动战争的人说一句话，你最想说什么？

生：战争，离我们远远的，我们不需要战争，我们需要和平！

【设计意图：战争的图片和悲伤的音乐非常震撼，烘托出战争下人们生活的悲惨，并和现实中美好的和平环境形成鲜明的对比，学生们入情入境，心中充满了对战争的痛恨，对和平的渴望。】

环节五：拓展延伸，情感升华

学完课文，学生自主阅读《儿童和平条约》，而儿童歌曲《让世界充满爱》，再次激起学生对和平的祈盼。

【设计意图：《让世界充满爱》这首歌曲契合课文的情境，让学生再次感受和平就如春天一般美好，从而体会春天的含义。】

这节课，学生的情感跟随着作者起伏。更重要的是，通过听说读写的训练，学生的语文素养得到了提高。我不能不说，多媒体让我的语文课堂更精彩！

（责编 莫彩凤）